Neo-liberallerden bir parça… Bu, eğitim konusunda çok az deneyimi olan, ancak serbest piyasa ekonomik ilkelerinin eğitimin (ve hemen hemen tüm diğer toplumların sosyal) sorunlarının cevabı olduğuna inanan bir işletme profesöründen bir makale.

Bu e-postayı ilettiniz mi? Burada ol Daha fazla bilgi için

için ücretsiz listedesiniz Eğitimin Geleceği. 

---

EĞİTİMİN GELECEĞİ 'Üniversite veya Baskının' Ötesinde: Fırsatlara Giden Ortaöğretim Sonrası Yol Olarak Çıraklık

0:00 43:55

'Üniversite veya Baskının' Ötesinde: Fırsatlara Giden Ortaöğretim Sonrası Yol Olarak Çıraklık

MICHAEL B. KORNA FEB 21

UYGULAMADA OKUYUN

Ryan Craig yeni kitabı hakkında konuşmak için bir kez daha bana katıldı Çırak Ulusu— bu kez Diane Tavenner'la birlikte Class Disrupted'ın bir parçası olarak. Yıllarca herkes için üniversite sorumluluğunu üstlenen ancak son yıllarda fikrini değiştiren bir okul lideri olarak Diane'in, K-12 eğitimcilerinin lise öğrencileri için çıraklık ve alternatif yollar hakkında nasıl düşünmeleri gerektiği konusunda Ryan'a birçok sorusu vardı.

Yakın zamanda bir mesaj gönderdiğim göz önüne alındığında başka bir konuşmanın metni Ryan'la yaptığım konuşmanın tamamını Diane'in ve onunla yaptığım konuşmanın metnini sunmak yerine, aşağıda konuşmadan aydınlatıcı olduğunu düşündüğüm bazı önemli alıntılar yer alıyor. Aboneler her zaman olduğu gibi videoyu izleyebilir veya podcast'i dinleyebilir.

Ayrıca ücretli abonelerime Ryan'ın kitabının bir kopyasını kazanma şansı sunduğum için de heyecanlıyım. Çırak Ulusu! Beş şanslı ücretli abone, yalnızca hesabınızı girerek ücretsiz bir kopya alacak burada bilgi. Kazanırsan sana haber vereceğim.

Apprentice Nation'ın bir kopyasını kazanın

Zaman Konusu

2:45 Çıraklığın tanımlanması

5:49 ABD'de çıraklığın mevcut durumu

8:25 Giderek otomatikleşen bir dünyada çıraklığın rolü 

13:05 K-12 eğitimcileri "üniversite ya da iflas" paradigmasından nasıl uzaklaşabilir?

16:22 Çıraklığın ortaöğretim sonrası hiyerarşik huniler yarattığına dair iddiaları çürütmek

18:02 Çıraklığa erişimdeki operasyonel engellerin azaltılması  

28:33 Çıraklığın rakipleri 

32:49 İşverenlerin çıraklık eğitimi geliştirmelerine yönelik teşviklerin olmayışı 

35:23 Ölçüye ulaşmak 

37:20 İyimserliğin nedenleri 

40:00 Rezervasyon ve gösteri önerileri 

Diane Tavenner:

Ryan, paylaştığın şey şu; son 20 yılımı liselerde K-12 eğitiminde geçirdim, aslında onlarca yıldır tüm öğrencilerimizin dört yıllık bir üniversiteye kabul edilmesini sağlamaya odaklanıyorum. Yapılacak doğru şeyin bu olduğunu ve özellikle de çoğunlukla üniversiteye giden birinci nesil öğrencilere hizmet ederek onları ayağa kaldıracak şeyin bu olduğunu düşündüm. Ve sonra sizin tanımladığınız şey, kendi verilerimizde görmeye başladığımız şeydi; eğer [üniversiteyi] bitirmişlerse, arka uçta eksik istihdam ediliyorlardı, önemli miktarda borç taşıyorlardı ve hangi programa veya ana dalına bağlı olarak içeri girdiklerinde, dışarıdaki beklentilerinin nasıl göründüğü gerçekten önemliydi. Ve bu öğrencilerin birçoğu, bahsettiğiniz çok değerli deneyimi kazanacak sosyal ağlara sahip değil. Ve sanırım, herkes için üniversitede kendini toparlayan bir K-12 eğitimcisi olarak aklımdaki sorulardan biri sizce benim gibi insanların şu anda lise alanında ne yapması gerektiği, özellikle de en önemli bir veya iki şeyin neler olduğudur. doğru yöne doğru kaymaya başlamak için neler yapabiliriz?

Ryan Craig:

Evet, bakın, lise ve hatta ortaokul düzeyinde CTE ve kariyer keşfinin bu tür herkes için üniversite zihniyetinin bir zayiatı olduğunu düşünüyorum. Asmada solmasına gerçekten izin verdik. Birkaç ay önce, daha yüksek genel not ortalamasına sahip endüstriyel kompleksi onurlandıran bir tür AP'nin tek yol üniversite olduğu gerçeğiyle ilgili bir yazı yazdım. Bir nevi bu dersleri almak zorundasınız ve bu yolu seçmelisiniz, bu durumda… CTE'nin asmadaki solgunluklarına yer bırakmıyor. Ama doğru anlıyorum. Eğer üniversiteniz için alternatif yoksa lisede kariyer keşfetmenin ne anlamı var? Yani bu bir nevi tavuk ya da yumurta problemi. Lise sonrası kazanma ve öğrenme yollarının altyapısını nasıl oluşturacağımıza odaklandım, böylece Birleşik Krallık'ta şu anda bulunduğumuz yere ulaşabiliriz, ki bu geçen sonbaharda ilk kez oldu. Birleşik Krallık'ta mezun olan lise öğrencileri, Birleşik Krallık'ın bir tür ortak uygulaması olan UCAS portalına bakabilir ve tüm üniversite programlarının ve tüm çıraklık seçeneklerinin yanında listelendiğini görebilir. Tek bir portalda, tek bir yerdedir ve rehberlik danışmanlarına bakabilirler ve şöyle diyebilirler: "Tamam, işte takip edebileceğim bazı gerçek kazanma ve öğrenme seçenekleri." İşte izleyebileceğim bazı öğrenim temelli seçenekler. Yani nihai hedef budur. Ama sanırım CTE ve kariyer keşfi üzerinde çalışmaya başlıyorum. Ted Dintersmith'in beni tanıştırdığı Winchester, Virginia'daki müfettişin profilini çıkardım; o, CTE'yi gerçekten yükseltmek konusunda inanılmaz bir iş çıkarıyor ve neredeyse her öğrencinin bir CTE yolunu takip etmesini zorunlu hale getiriyor. Ve bence o zaman hem arz tarafında hem de lise düzeyindeki talepte pompayı hazırlamamız gerekiyor.

---

Diane: Peki Ryan, bu konu üzerinde biraz durmak istiyorum, çünkü insanların dört yıllık olmayan üniversiteye şüpheyle yaklaştıklarında sıklıkla duyduğumuz hikayenin bir kısmı da şu; Kaç kez üniversite rektörleriyle bir panelde bulundum, tabii ki bunu söyleyenler de bendim – “Eh, üniversiteye alternatifler konusunda en yüksek sesle haykıranlar, çocuklarını üniversiteye gönderecek olanlardır. ” Ve bunun kendileri için olduğu ama benim için olmadığı konusunda ciddi bir şüpheleri var. Madem öyle, neden onları daha aşağı bir şeye havale ediyorsunuz? İçinde Çırak Ulusu, bu konudaki veriler etrafında oldukça ikna edici bir karşı argüman sunuyorsunuz, ancak bize bu konuda biraz daha yol göstermenizi çok isterim. Ve bunun bir parçası da, kabul ediyorum, bu ülkede sadece 500,000 çıraklık eğitimimiz var. Bu ülkede üzerinde oynanacak bir veri seti gerçekten yok ama bize bu konuda yol gösterin.

Ryan Craig:

Evet, bakın, bunun yanlış olduğunu düşünüyorum. Demek istediğim, her hafta bir sözleşmeli okul organizasyonundan yeni bir şeyler inşa etmeye nasıl yardımcı olabileceğimize, yolları nasıl kolaylaştıracağımıza, üniversite dışında bir şeye bir tür artı-iki geçiş programını nasıl oluşturacağımıza odaklandığını duyuyorum. Çünkü senin gibi Diane, onlar da öğrencilerinin mezun olduğunu ve ya tamamlayamadıklarını ya da tamamlayıp eksik istihdama mezun olduklarını görüyorlar, yani bu açıkça herkes için işe yaramıyor. Bu yüzden bu argümanı kabul etmiyorum.

---

Diane: Yeni şirketimde bir grup stajyerimiz vardı ve onlardan bu küçük deneyi yapmalarını istedik. Onlar lise öğrencisi ve onlara Kaliforniya'da teorik olarak liseden mezun olduklarında hak kazanmaları gereken 100 çıraklık eğitimi verdik. Çıraklık programları 18+ yaş grubuna açık, biz de onlardan nasıl başvurabileceklerini ve bu eğitimlere katılma şansları olup olmadığını araştırmalarını istedik. Ve böylece 100 kişi… Akıllara durgunluk vericiydi. Bu hiç de dostane bir süreç değil. İnternet sitesine gidiyorlar. Genellikle aramaları veya e-posta göndermeleri gereken bir telefon numarası veya e-posta vardır, yalnızca göndermeleri gereken soğuk bir e-posta vardır. Yani 100 e-posta gönderiyorlar. 100'ün yalnızca üçte birinden yanıt alıyorlar. 100 yanıttan yalnızca 30'u. Ve birçoğu onları web sitesine bakmaları için geri yönlendiriyordu, bu da döngüsel çünkü web sitesi bu kişilere e-posta göndermenizi söylüyor. Ve insanlarla gerçekten konuştuklarında onlara sıklıkla "18 yazıyor ama biz aslında 18 yaşındakileri istemiyoruz" deniyordu. Ve bu yüzden sadece merak ediyorum. Yapacak çok işimiz, çok işimiz var gibi görünüyor.

Ryan Craig: Deneyim, orada pek çok şey var. Her şeyden önce, hangi listeyi kullandıklarını bilmiyorum ama eğer oradaki en güvenilir listeyi, yani federal Çalışma Bakanlığı Rapids'in kayıtlı çıraklık programları veri tabanını kullanacak olsalardı, bir hayal kırıklığı çünkü bu veritabanını inşaat ve inşaat işleri dışındaki çıraklık programlarının bir rehberi olan kitabımın eki için temel olarak kullanıyorum. Bunların iyi çıraklık eğitimleri olmadığını söylemiyorum ama kitabın ana fikri şu: “İnşaat işlerinde aslında iyi durumdayız. Çıraklık eğitimini inşaat işlerinin ötesine nasıl genişletebiliriz?” Yani ABD'de Rapids veritabanında inşaat sektöründe yer almayan yaklaşık 6000 çıraklık programı var. Ben de şu soruyu sordum: Bunlardan kaç tanesi gerçekten gerçek? Yani yarın çırak olarak işe başvurabileceğim ve aslında çırak işe aldıkları için dikkate alınabileceğim yer. Ve böylece tüm listeyi inceledik ve bu 6000 kişiden sadece 200'ü gerçek. Geri kalanlar benim kağıt üzerinde çıraklık programları adını verdiğim programlardır ve bunlar öncelikle federal düzeyde çıraklık programlarını nasıl finanse ettiğimizin bir tür kalıntısıdır. Bu kadar kötü durumda olmamızın bir nedeni de federal hükümetin son on yılda çıraklık finansmanını artırırken aslında aracıları finanse etmeye çalışıyor olması, ki bu da kitabın kilit noktalarından biri. işverenlerin bunları kendi başlarına yapmadıklarını. Üniversiteler bunları tek başına yapmıyor. Genellikle aracı gruplar tarafından kurulup yönetilirler. Almanya'da olduğu gibi, bu programların kurulması ve yürütülmesi işlerinin çoğunu ticaret odaları yapıyor. İnşaat işlerinde bunu yapanlar sendikalardır. Peki soru şu; bu aracılar kim olacak? Dolayısıyla, Çalışma Bakanlığı aracıları belirlemeye ve finanse etmeye çalıştı, ancak elbette Çalışma Bakanlığı hibelerine başvuruda gerçekten iyi olan grupları, yani bu beş veya 10 milyon dolarlık hibeyi alan işgücü kurullarını ve devlet kolejlerini finanse ediyorlar. Ve sonra yaptıkları şey şu. Örgün eğitimin müfredatını, ilgili teknik eğitimi ve çıraklığın RTI bileşenini geliştirirler. Programı kaydediyorlar ve sonra bir işverenin gelip şöyle demesini bekliyorlar: "Vay canına, keşke RTI için müfredat bulabilseydim, kendi çıraklık programımı başlatırdım." Ama tabi ki bu çıraklığın kolay kısmı. İşin zor kısmı, işvereni bir süre üretken olamayacak bir işçiyi işe almaya ve ödeme yapmaya ikna etmektir. Ve diğer tüm şeyler de, mentorluk, işe alma ve kayıtlı işveren olarak hizmet etme, tüm bunlar. Sonuç olarak 6000'den 200'e bu şekilde inersiniz. Ama aslında işe alım yapan kişi sayısı 200'e ulaşmış olsalar bile kesinlikle haklısınız. Çıraklık eğitimleri şu anda lise sonrası eğitim gibi tasarlanmıyor, bence bunun nedeni büyük ölçüde, sırf çok az sayıda olması. Yani ne zaman bir çırak, bir çırak grubu başlatsanız ve bunun başarıya ulaştığını söyleyebilirim, yaptığımız şey teknoloji ve sağlık hizmetlerinde yetenek açığı bulunan şirketleri ve sektörleri satın almak ve bu şirketlere çıraklık programları oluşturmaktır. böylece yetenek açlığı çeken sektörleri için yetenek motorları haline geliyorlar. Ve size şunu söyleyebilirim ki, ne zaman bir grup başlatsak, gruptaki her koltuk için 100, 200, 300 adayımız oluyor, bu da onları 18 yaşındakilerin erişimine sunmak istediğimiz miktar kadar. 18 yaşındaki birinin, çıraklık programına başvuran 23 veya 24 yaşındaki biriyle rekabet etmesi zordur. Muhtemelen 23 ya da 24 yaşındaki o çocuğu işe alacağız. Ve bu benim en çok sinirlendiğim konulardan biri; eğer hayırseverlerle, bugün çıraklıkla ilgilenen büyük hayırseverlerle konuşursanız, emin değilim, belki isim verebilirim. Gates Vakfı aslında çıraklığı umursamıyor. Genel olarak onların tek umursadığı şey, lisedeki çocuklar için olan gençlik çıraklığıdır ki bu kulağa hoş geliyor ama işin zor kısmı, eğer bir işvereni 24 yaşında bir çırağı işe almaya ikna edemezseniz, asla işe yaramazsınız. onları 16 veya 17 yaşında hâlâ lisede olan birini işe almaya ikna edeceğim. Bu, yapılması çok daha zor olan bir büyüklük sırası gibidir. Bu nedenle, gençlik çıraklık programları olarak adlandırılan programlara odaklanmaya başlamadan önce, düzenli rol çıraklıkları için ihtiyaç duyduğumuz çıraklık altyapısını oluşturmaya odaklanmalıyız. Yani evet, sistem bugün lise sonrası kurulmadı. Ve bunun en büyük nedeni, Birleşik Krallık'taki gibi bunu finanse etmememizdir. Zirvedeyken, çıraklık için yılda dört ya da beş milyar pound harcıyorlardı ki bu, ABD ekonomisinin büyüklüğüne göre yılda 40 milyar dolara yakın olurdu. Bunun yüzde birinden daha azını harcıyoruz. Yani, eğer yılda 400 milyon dolar harcıyorsak, bu, okul ücretine dayalı ortaöğretim sonrası eğitime harcadığımızın çok daha küçük bir kısmıdır. Bu harcadığımızın binde biri. Yani çıraklığa harcamamız gerekenin yüzde biri kadar. Harcadığımızın binde biri kadar. Ve bir çırağın aldığı finansmanı, bir üniversite öğrencisiyle karşılaştırıldığında çırağın aldığı kamu finansmanını karşılaştırırsanız, çırağın aldığı her bir dolar vergi mükellefi desteği için bir üniversite öğrencisi 50 dolar alır. Bu oranlar çok uzakta. Diğer gelişmiş ülkelerin hepsi bir büyüklük sırası veya daha fazlası gibidir. Birleşik Krallık'ta, kazanma ve çıraklık eğitimi alma konusunda bizden iki kat daha yüksek. Peki bu ne işe yarıyor? Büyük bir fark yaratıyor çünkü aracıların işverenlere çıraklık programlarını pazarlamasına ve satmasına olanak tanıyor ki bu da ihtiyaç duyulan şey. Yani Birleşik Krallık'ta, Multiverse gibi büyük şirketlere gidip sizin için bir çıraklık programı kurup yürüteceğimizi söyleyebilecek çıraklık hizmeti sağlayıcılarınız var. Ve tamamen anahtar teslimi. Tek yapmanız gereken bu çırağı indirimli çırak ücretiyle maaş bordronuza eklemek. Kulağa oldukça hoş geliyor ama Multiverse'nin yaptığı her şey burada hükümet tarafından karşılanıyor. Çoklu evren de aynı şeyi yapıyor. ABD'deki bir işverene gittiklerinde, diyorlar ki, ama çıraklık ile ilgili herhangi bir finansman olmadığı için program ücreti olarak bu size çırak başına 15,000 $'a mal olacak. Peki, harcadığımız 400 milyon dolar ne olacak? Bu Multiverse gibi aracılara gitmeyecek. Şu anda çıraklık programları oluşturmayan devlet kolejlerine ve işgücü kurullarına gidecek. Sorunun bir kısmı, çıraklığı sadece başka bir işgücü geliştirme veya eğitim programı olarak görmemiz ve bunu, çoğu oldukça etkisiz olan diğer tüm eğitim programlarıyla aynı kefeye koymuş olmamız ve diğer ülkeler bunu yapmıyor. Diğer ülkelerin çıraklık için ayrı bir finansman mekanizması vardır çünkü onlar farklı olduklarının, iş olduklarının farkındadırlar. Bunlar öncelikle iş ve bir işverenin çırak kiralamaya istekli olmasıyla başlıyorlar. Yani kitabın konusunun çoğu buna yönelik politika düzeltmeleridir. Ne yazık ki, kitabın yayınlanmasından bir ay sonra, Çalışma Bakanlığı, işverenlerin herhangi bir teşvik olmaksızın bir çıraklık programına kaydolmak için atlamaları gereken 800 sayfalık yeni çemberlerden oluşan yeni ve havalı çıraklık yönetmeliklerini yayınladı. yani olması gerekenin tam tersi. Çıraklık kayıtlarını kolaylaştırmamız ve önemli olan şeylere odaklanmamız gerekiyor. İyi bir iş mi?

---

Diane Tavenner: 

Bu düzenlemelerle ilgili son yazınızı okudum ve itiraf etmeliyim ki, aman tanrım, bu tam olarak benim sözleşmeli okul deneyimim gibi hissettiriyor, doğru yerden başladık, hizmet veren okullar yarattığımız bir an yaşadım. Çocuklar, elde edeceğiniz sonucu söyleyin ve bundan sorumlu tutulacaksınız. Ancak zamanla düzenlemeye tabi tutulduk, yeniden düzenlendik ve bir nevi eski sisteme geri döndük. Bu 800 sayfalık yönetmelik hakkındaki yazınızı okuyordum. Ben de charter sektöründe bunu yapmaya çalışan biri olarak yaşadıklarımın aynısını hissettim. Ve bu beni meraklandırdı. Her zaman çıkar grupları vardır. Ve bakın, özetlediklerinizi baştan sona okuyordum. İnsanların neden tüm bu koruyucu şeyleri yapmalarını istediklerini anlıyorum, kötü sebeplerden değil ama riski dengelemeniz ve düşünceli olmanız gerekiyor. Bu 800 sayfaya katkıda bulunan engelleyiciler kimler?

Ryan Craig:

Evet, bunlar çoğunlukla çıraklığı kendilerine ait küçük bir tür özel şey olarak tutmak isteyen inşaat ve inşaat sendikaları. Ve bunlar, hiç özel sektörde çalışmamış ve aslında bir işvereni çırak tutmaya ikna etmenin ne demek olduğunu bilmeyen bürokratlardır. Gerçekten yok… Demek istediğim, sorunun bir kısmı, geçen yıla kadar, çıraklık aracılarının yeni ticaret birliği olan Amerika için Çıraklıkların kurulmasıyla birlikte, çırak işverenlerinin sesinin çıkmamasıydı. Bu yüzden bunun üzerinde çok çalışıyoruz, ancak gerekli olan da bu ve iş dünyasının yuvarlak masa toplantısı ve Ticaret Odası gibi insanları bu tartışmaya dahil etmemiz gerekiyor. Dolayısıyla bu düzenlemelerin şu anda önerildiği gibi kanun hükmünde olmayacağından eminim, ancak sadece yanlış yöne gidiyorlar. Dolayısıyla burada yapılacak çok iş var. Ve öğrenime dayalı seçeneklerimiz kadar kazanma ve öğrenme seçeneklerine de sahip olabileceğimiz bir ülke düşünmek çok önemli. Bu kadar sosyal ve politik hoşnutsuzluğumuzun büyük bir sebebinin bu olduğunu düşünüyorum. Ülkenin neredeyse yarısı bu parlak, ışıltılı dijital ekonomiyi görüyor ancak bu işlerin ulaşılamaz olduğunu düşünüyor çünkü onlara dört yıllık bir diplomayı (beş veya altı da olabilir) tamamlamaları gerektiği söylendi. çoğu durumda yıllarca ve herhangi bir istihdam sonucunun garantisi olmadan. Ve bunun karşılanamaz ve gerçekçi olmadığını ve hayatın yollarına çıkacağını düşünüyorlar, o halde neden uğraşasınız ki? Sonbaharda kitabım hakkında konuşarak ülkeyi dolaşırken, konuşmalarıma geçen yaz yazın şarkısı dediğim, Oliver Anthony'nin Rich Men North of Richmond adlı şarkısı hakkında konuşarak başlıyordum, burada esasen şikayet ediyordu. onun berbat işi hakkında. Ve onların yaptığı da bu. Mevcut olan tek iş, kariyer ilerlemesi mümkün olmayan, belimi kıran bu kötü işler. Ve bunu ele almamız gerekiyor. Ve bu Demokrat Parti için bariz bir siyasi faydadır. Demokratların neden kazanmanın, öğrenmenin ve çıraklığın partisi haline gelmediklerini anlamıyorum. Bu noktada eğitim almış üniversitelerin desteğini kaybetmeyecekler. Ancak bunu desteklemeye şiddetle ihtiyacımız var ve açıkçası diğer tarafın ivme kazandığı yer de burası.

© 2024