Everett Anderson öğretmen olmaya kararlıydı. Bu her zaman onun planıydı ve bundan şüphe etmesi için hiçbir neden yoktu: Üniversiteye tam burslu girmiş ve bir üniversiteye kabul edilmişti. liderlik programı Siyah erkek öğretmenlerin ilgisini çekmek ve elde tutmak için tasarlandı.

Sadece bir problem vardı.

Anderson, Jackson Eyalet Üniversitesi'ndeki derslerinde başarılı olmasına rağmen, Mississippi'de okulundaki öğretmen yetiştirme programına tam kabul hakkı kazanmak için gereken lisans sınavlarından birini geçmekte zorlandı.

Anderson okuma ve yazma kısımlarını temizlemişti. Praxis Çekirdeği kolaylıkla, ancak matematik bileşeninde başarısız olmaya devam etti. Eğitim derslerinde kredi topladı, derecesine adım adım yaklaştı, ancak tüm çabasına rağmen matematik sınavını geçemedi.

Anderson, son yılında matematik dersini 14 kez almış ve başarısız olmuştu.

Geçme puanı olmadan gerekli öğrenci öğretmenlik deneyimine katılamaz ve bunun sonucunda da diplomasını tamamlayamazdı. Muhtemelen hiçbir zaman öğretmek zorunda kalmayacağı önemli değildi. geometri kavramları bu onu sürekli şaşırtıyordu (Anderson ilkokulda öğretmenlik yapmayı umuyordu).

2017'de öyleydi.

“Duygusal olarak yorucu olmaya başladı. Kendimi mağlup hissetmeye başlamıştım,” diye paylaşıyor Anderson yaklaşık yedi yıl sonra. “Bunu kendime yapmaya devam edemeyeceğime karar verdim.” Böylece öğretmen olma hayalinden vazgeçti, bölümünü sosyal hizmet olarak değiştirdi ve bir yıl sonra mezun oldu.

Jackson Eyaleti eğitim fakültesi geçici dekanı ve Anderson'un danışmanı Tony Latiker, Anderson'ın her bakımdan bir eğitimci olarak muazzam potansiyele sahip harika bir öğrenci olduğunu söylüyor. Sosyal hizmetteki kariyeri bunun daha fazla kanıtını sundu.

Latiker, "Doktora derecesini alacak kapasiteye sahipti, ancak Praxis matematik sınavındaki performansı nedeniyle ilköğretimde öğretmenlik yapamadı" diye belirtiyor.

Anderson sadece bir örnek, ancak ülke genelindeki kolej ve üniversitelerdeki eğitim liderleri, kariyerleri boyunca onun gibi başkalarıyla tanıştıklarını ve onlara danışmanlık yaptıklarını söylüyorlar; bu öğrenciler, güçlü öğretmenler yetiştirmiş olabilir, ancak Praxis Core veya diğer "temel temeller" tarafından engellendiler. devletlerin öğretmen yetiştirme programlarına giriş için uzun süredir zorunlu tuttuğu beceri testleri.

Son yıllarda birçok eyalet bu soruna çözüm bulmaya çalıştı. Louisiana'da yasama organı bir yasa oluşturdu. tim öğretmen yetiştirme programlarına azalan kayıt oranını araştırmak. Bu görev gücü tarafından yayınlanan 2022 raporu ortaya yaklaşık 1,000 eğitimci adayının Praxis Core'u geçememeleri nedeniyle her yıl bir hazırlık programına başlayamadığını söyledi.

Öğretmenlik mesleğine ilgi duyan azalanBirçoğu, özellikle de onları sınıfta başarılı kılmayı amaçlayan eğitimden geçme şansına sahip olmadan, alana girme eğiliminde olanları geri çevirmenin sorumsuzluk olduğunu düşünüyor.

Bu gerçek, endişelerle birlikte eşitsizlikler değerlendirmelere dahil edildi ve giderek artan bir demografik boşluk Amerika'daki öğrenciler ile öğretmenleri arasındaki anlaşmazlık, birçok eyaleti yaklaşımlarını yeniden gözden geçirmeye itti.

2015 yılında 25 eyalet, öğretmen adaylarının hazırlık programına kabul edilebilmeleri için temel beceri testini geçmelerini zorunlu kıldı. 2021 yılına kadar bu 15'e düştü. Ulusal Öğretmen Kalitesi Konseyi'nin (NCTQ) en son sayımına göre, bugün bu sayı 11'e düştü ve geride kalanların çoğu güneydoğu ABD'deki kırmızı eyaletler oldu. (Bu 11 eyaletten bazıları, adayların ACT, SAT veya GRE'den minimum puanı alarak gereklilikleri yerine getirmelerine izin veriyor.)

Pek çok eğitim lideri bu değişimi övdü ve bunun daha fazla siyahi öğrenciye, birinci nesil öğrenciye ve düşük gelirli ailelerden (tarihsel olarak daha fazla grup) gelen öğrencilere olanak sağladığını söyledi. daha düşük puan bu testlerde ve tekrar alma olasılığı daha düşük başlangıçta başarısız olduktan sonra - öğretmen olma şansı, ilk etapta hiçbir zaman pek bir amaca hizmet etmeyen bir engeli ortadan kaldırırken.

Güneydoğu Louisiana Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Paula Calderon, "Temel beceri testi sadece çok pahalı, övgüyle karşılanan bir ACT sınavı veya SAT sınavıdır" diyor. (Praxis Core'un tamamını almanın maliyeti 150 $'dır.)

Calderon, Amerikan Öğretmen Eğitimi Kolejleri Birliği'nin (AACTE) organizasyonel ilerlemeden sorumlu başkan yardımcısı Weadé James ile birlikte Praxis Core gibi testlerin kopya olduğunu söylüyor.

"Öğretmen hazırlama programına başvuran bir adayın, üniversiteye kabul koşullarını zaten karşılamış olmasına rağmen neden temel beceri değerlendirmesi gibi ek koşulları da karşılaması gerekiyor?" James'e soruyor. AACTE, 2021'de bir peyzaj analizi Bu değerlendirmelerin geçmişini inceleyerek bunların siyahi öğretmenler üzerindeki etkisinin onlarca yıldır derin ve kalıcı olduğunu tespit etti.

Diğerleri ise bu harekete daha şüpheyle yaklaşıyor. Eyaletlerin bu sınav gerekliliklerini ortadan kaldırarak öğretmen olma çıtasını mesleğin ve en önemlisi öğrencilerin zararına düşüreceğinden endişe ediyorlar.

NCTQ başkanı Heather Peske, "Devletlerin, yerine başka bir anlamlı akademik yetenek ölçüsü koymadan standartları düşürmesi, uzun vadede kimseye bir iyilik yapmaz" diyor. “Devletler öğretmen olmayı kolaylaştırıyor ama öğretmenlik işi hiç kolaylaşmadı.”

Louisiana yasama organı, öğretim çalışma grubunun tavsiyelerine yanıt olarak, 2022 yazında eyaletin Praxis Core zorunluluğunun kaldırılması yönünde oy kullandı.

Grambling Devlet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Debbie Thomas, tüm adayların hala içerik bilgilerini ölçen çıkış sınavlarını geçmeleri ve belirli notları korumaları gerektiğinden, bu hareketin Louisiana'da öğretmen olmak için gereken şartları "sulandırmadığı" konusunda ısrar ediyor mezun olabilmek için.

Hem Thomas hem de Calderon, bu değişikliğin hesap verebilirliği olması gereken yere, yani geleceğin öğretmenlerini hazırlamakla görevli bireysel kurumlara kaydırdığını belirtiyor.

Calderon şunu kabul ediyor: "Kamuoyuna standartları düşürüyormuşuz gibi göründü, ama aslında yaptığımız şey, öğrencilerini tanımak ve öğrencilerini buna göre değerlendirmek için işi, sorumluluğu ve yükü üniversite öğretim üyelerinin üzerine yüklemekti."

Şunları ekliyor: "Mesleki eğilimler ve akademik danışmanlık yoluyla, sınıftaki performans yoluyla ayıklamanın üstesinden gelebiliriz. Bunun için standart bir sınava ihtiyacımız yok.”

Devletin bu zorunluluğu ortadan kaldırmasından sonraki ilk kabul döngüsünde, tarihsel olarak Louisiana'daki Siyah kolejler ve üniversiteler (HBCU'lar) bir 33 yüzde artış kayıt sırasında.

HBCU'dan Grambling Eyaleti'nden Thomas, "Etki hemen gerçekleşti" diyor.

Thomas, Praxis Core için sınav hazırlığı sağlamaya gerek kalmadan, personelin artık öğrencilerin bireysel disiplinleri için daha hedefli kaynaklar sunabileceğini ve üniversiteye giriş yolunda çalışmalarına yardımcı olabileceğini ekliyor. "Bunu, öğrencilerin başarısını garanti altına almak için akademik desteği güçlendirmek ve bazı açılardan yeniden tasarlamak için bir fırsat olarak kullandık" diye paylaşıyor.

Kendisi, özellikle farklı ırklardan adaylar arasında artan kayıt oranının öğrenci nüfusu açısından anlamlı olduğunu ekliyor. Araştırma gösterileri o öğrenci sonuçları Test puanları, mezuniyet oranları ve üniversiteye kayıt gibi faktörler, bir öğrencinin ırksal kimliği kendisininkini yansıtan en az bir K-12 öğretmeni olduğunda iyileşir. İle yarıdan fazla Bugün kendisini beyaz olmayan olarak tanımlayan öğrenci nüfusunun büyük çoğunluğunun eğitim alanının çeşitlendirilmesi zorunluluğu olduğunu söylüyor.

Thomas, bu testler nedeniyle öğretmenlik mesleğinin dışında bırakılan Grambling Eyaletindeki hevesli eğitimcilerin çoğunun, yetersiz hizmet alan topluluklarda çalışma arzusunu dile getirdiğini ekliyor. Öğretmen açığının en yoğun olduğu okul bölgeleri bu okul bölgeleridir.

"Potansiyel eğitimcileri dışarıda bırakmak istemiyoruz" diyor. "Eğer bu sadece bariyer uğruna veya kapı bekçiliği için bir engelse, bu engelleri ortadan kaldırmak istiyoruz."

NCTQ'dan Peske, temel beceri testinin gereksiz bir engel teşkil ettiğine inanmıyor. Tam tersine, alanın öğretmen olmak için katı standartlar belirlemesi ve desteklemesi gerektiğini düşünüyor.

Peske, "Devletlerin, adayların öğrenciler üzerinde etkili olacak bilgi ve becerilere sahip olmasını sağlamak için korkuluklara sahip olması gerekiyor" diyor.

Bu standartların çeşitli biçimlerde olabileceğini belirtiyor. Örneğin, aday eğitimcilerin akademik yeteneklerini değerlendirmek için başka temel ölçütler mevcut olduğu sürece, eyaletlerin bu testleri isteğe bağlı hale getirmesine karşı değil.

Temel beceri testi gerekliliklerini kaldırma eğiliminin, artan öğretmen açığına ilişkin hem gerçek hem de algılanan endişeler nedeniyle yaygınlaştığından endişe ediyor.

Peske tedirginliğinde yalnız değil. Northeastern Illinois Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Tom Philion, COVID döneminde bunu kabul ediyor lisans feragatleri ve gelişen standartların telaşı nedeniyle alan “dağınık” bir döneme girmiştir. (Illinois elimine 2019'daki temel beceri testi gereksinimi ve asma Öğretmenlerin performans değerlendirmesi olan edTPA, Ağustos 2025'e kadar devam edecek ve yeni kurulan bir çalışma grubu değerlendirme sistemini değerlendirecektir.)

Philion, "Öğretmen hazırlığında yer alan tüm taraflar arasında daha fazla sorgulama oluyor" diye itiraf ediyor. “Daha fazla öğretmen ve iş gücünde daha fazla çeşitlilik istiyoruz. Bunun için ödediğimiz bedel, insanların temel beceri ve bilgilerine yönelik daha fazla endişedir. Yaptığımız bir tür değiş tokuş bu."

Bu değerlendirmelerdeki performans ile sınıftaki nihai etkililik arasında bağlantı olup olmadığını inceleyen bir dizi araştırma var. Temel beceri testi gerekliliklerinin ortadan kaldırılmasını savunanların çoğu, mevcut çalışmalar şov Çok az korelasyon var veya hiç yok, trendin karşıtları ise buna işaret ediyor araştırma gösterme olumlu bir ilişki. Kafa karıştırıcı olan şey, savunucuların ve itirazcıların bazen aynı çalışmalara işaret etmeleri; sadece sonuçları farklı yorumluyorlar.

Dan GoldhaberAmerikan Araştırma Enstitüleri'ndeki Eğitim Araştırmalarında Boylamsal Veri Analizi Merkezi'nin yöneticisi olan Dr. , öğretmen sertifikasyonu ve etkililiği üzerine çok sayıda çalışma yazmıştır; bunlardan bazıları, bu sınavların kaldırılmasını hem destekleyen hem de reddedenlerin alıntıladığı çalışmalardır. Gerçekliğin nüanslı olduğunu söylüyor.

Temel beceri testlerinin farklı türleri vardır. Praxis Core en yaygın olanıdır ancak tek olan bu değildir. Ve bu testlerin nihai öğretmen başarısını ne kadar öngördüğü büyük ölçüde üzerinde çalışıldığı ortama (sınıf düzeyi, konu ve amaçlanan sonuç gibi faktörlere) bağlıdır. Genel olarak konuşursak, ilişkinin daha büyük sınıflarda ve daha teknik konularda (düşünün: biyoloji) daha güçlü olduğunu buldu.

Ne olursa olsun, testlerin kusurlu olduğunu kabul ediyor. Standart düşük ayarlanırsa, bazı donanıma sahip olmayan adaylar sınıfın ön sıralarında yer alacaktır. Standart çok yüksek belirlenirse, potansiyel olarak etkili bazı eğitimcilerin asla öğretme şansı olmayacak.

"Bu eşikleri nereye koyduğunuzla ilgili bir nevi yargılama meselesi" diyor.

Goldhaber, ACT ve SAT puanlarının üniversiteye kabul görevlileri tarafından kullanılmasına benzer şekilde, başarılı-kaldı yaklaşımı yerine, öğretmen adaylarının puanlarını programların dikkate alması gereken ek bir bilgi olarak sunabilmeleri gerektiğini öne sürüyor.

Praxis Core matematik sınavını geçemeyen Jackson State öğrencisi Anderson, bu tür bütünsel bir yaklaşımdan faydalanmış olabilir.

Aralık ayında tezini savundu ve şu anda yükseköğretim yönetimi alanında doktora derecesine sahip.

Anderson öğretmen olacağı konusunda haklıydı: Bugün bir devlet üniversitesinde yardımcı profesör olarak çalışıyor ve tam zamanlı bir profesör olmayı ve sonunda kadro kazanmayı umuyor.

Mississippi artık sağlıyor daha fazla yol Öğretmen adaylarının akademik becerilerini göstermeleri için. Anderson, Jackson State'e kaydolduğunda bu seçenekler mevcut olsaydı, not ortalaması, Praxis Core'dan feragat edilmesi için fazlasıyla yeterli olurdu ve K-12 öğretmeni olmasının önündeki engel kaldırılırdı.

Bu konuda hiçbir pişmanlığı ya da kırgınlığı olmadığını söylüyor. Onun için işler yolunda gitti.

"Ama" diyor, "Başkalarının da bu avantajlardan yararlanması beni heyecanlandırıyor."

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.edsurge.com/news/2024-02-21-as-states-make-it-easier-to-become-a-teacher-are-they-reducing-barriers-or-lowering-the-bar