Anahtar noktalar:
Yakın zamanda dijital sürdürülebilirlik üzerine bir oturumun sunumunu yapma ayrıcalığına sahip oldum. UDT at FETÖ geçtiğimiz Ocak ayında. Diğer eğitim teknolojisi ve öğretim liderleriyle yapılan toplantılar, dijital sürdürülebilirliğin şu anda okul bölgeleri için ne kadar çok yönlü ve kritik olduğunu doğruladı.
Orange County Devlet Okullarında Baş Bilgi Sorumlusu olarak hizmet etmeye giden benzersiz yolum, bölgemizin dijital dönüşümünü birçok açıdan deneyimlememi sağladı. Bölgenin öğretme ve öğrenme ekibine katılmadan önce OCPS'ye birinci sınıf öğretmeni olarak başladım ve burada 1 bin öğrenci için beş yıllık 1:280 cihaz dağıtımımızın planlanmasına yardımcı oldum. Ağustos 2023'te öğretme ve öğrenmeden BT'ye geçiş yaptım.
İlçemizin büyüklüğü göz önüne alındığında, 30/40'ten itibaren tek seferde 2014 veya 2015 okula cihaz dağıttık. Uygulamaya geçmeden bir yıl önce öğretmenleri eğitmeye ve okul düzeyinde gerekli altyapıyı geliştirmeye başlayacaktık. Kovid-19 salgını ortaya çıktığında, kullanıma sunma işlemini neredeyse tamamlamıştık. Ancak bu ilginç bir dinamik yarattı. 5-6 yıllık cihazlı okullarımız, yepyeni cihazlı okullarımız, 6-7 yaşına yaklaşan cihazlı dersliklerimiz vardı. 1:1 dağıtımımızı tamamlarken, tüm bu cihazları güncellemeyi ve yenilemeyi de düşünmemiz gerekiyordu.
Bu eşitsizlik, tüm OCPS öğrencilerine adil ve güvenli dijital öğrenme fırsatları sunmak için sağlam bir dijital sürdürülebilirlik stratejisi uygulamamız gerektiğini fark etmemizi sağladı.
Başarılı olmak için yaklaşımımızı dört temel alana ayırdık:
1. Cihazlar: Buna cihazların dağıtılması, toplanması, değiştirilmesi ve onarılmasının yanı sıra okullara bölge kararlarına uyum sağlamak için gereken zaman çizelgesinin verilmesi de dahildir. Ayrıca öğrencilerin sıklıkla kaybettiği şarj cihazları gibi aksesuarların yönetimini de içerir. Filonuzda şarj cihazı olmayan bir dizüstü bilgisayar bulunmuyor, bu nedenle şarj cihazlarını yönetmek ve değiştirmek için kapsamlı bir plan geliştirmemiz gerekiyordu.
Kırılma oranlarının etkisini azaltmak bir öğrenme süreci olmuştur. Mesela cihazlarımızı başlangıçta kılıflara koymadık. Vakaların tanıtılması kırılmalarda yüzde 50'lik bir düşüşe yol açtı. Ayrıca öğrencilerimizin onarım sonrası orijinal cihazlarını geri almalarını sağlamak ve cihazlarına daha iyi bakmalarını teşvik etmek için modelimizi de değiştirdik.
2. Altyapı: Cihazın ötesinde düşünmemiz ve dijital altyapımızın tamamını dikkate almamız gerekiyor. Kesintisiz öğrenme deneyimlerini kolaylaştıracak yeterli geniş banda sahip olmazsak öğrencilerimiz sıkıntı yaşayacaktır. Ayrıca interaktif beyaz tahtalar ve diğer bileşenler eskidikçe, bunların değiştirilmesi için nasıl ödeme yapacağımıza karar vermemiz gerekiyor.
3. Erişim: OCPS'nin CIO'su olarak erişim ve güvenlik arasında korunması gereken hassas dengeyi sık sık hatırlıyorum. Cihazlarımız BT'ye yönelik değildir; öğretmenlerimiz ve öğrencilerimiz içindir. BT'deki rolümüz, bu cihazların çalışmasını sağlamak ve etkili öğretme ve öğrenme için gereken erişimi sağlamaktır. Öğretmenler kaynaklara hızlı erişim istiyor ve biz de bunu sağlamaya çalışıyoruz. Ancak ağımızın ve verilerimizin emniyetini ve güvenliğini sağlama sorumluluğumuz da var. Dengeyi sağlamamızın bir yolu yazılım talep sürecimizdir. Bu süreç, talep edilen sitenin bölgemizin kurallarına uygun bir gizlilik politikasına sahip olup olmadığını kontrol etmemizi sağlar.
Güvenliği korurken kaynaklara erişim sağlamanın karmaşık ortamında yol alırken, eylemlerimizin ardındaki 'neden'i öğretmenlere, ebeveynlere ve diğer paydaşlara iletmek kritik öneme sahiptir. Bunu birden fazla kez ve ebeveynlerin ve öğretmenlerin anlayacağı şekilde aktarmamız gerekebilir, ancak bu, erişim ve güvenlik arasındaki dengeyi korumanın çok önemli bir parçasıdır.
4. Güvenlik: Bir okul bölgesinin ağındaki cihazların sayısı göz önüne alındığında, güvenlik büyük bir endişe kaynağıdır ve her konuşmanın bir parçası olması gerekir. Bir cihaza güç verdiğimiz ve onu kullanmaya başladığımız an, riski beraberinde getiririz. Siber tehditlerin karmaşıklığı artıyor ve okulların güvenliğe yönelik katmanlı bir yaklaşım benimsemesi gerekiyor.
Büyüklüğünüz ne olursa olsun, okul bölgelerinin dijital öğrenme ortamlarını korumaya ve filo yönetimi süreçlerini kolaylaştırmaya yardımcı olacak ortaklara ihtiyacı olacak. Kendi ortaklıklarımız bölgemize özgü olmayan uzmanlıklar sağlıyor ve kuruluşumuzun daha etkin çalışmasına yardımcı oluyor.
2024'e girerken her gün zorluklarla karşılaşacağımızı biliyoruz. Ancak dikkatli planlama, açık iletişim ve güçlü ortaklıklarla 1:1 cihaz programımızı sürdürebileceğimize ve öğrencilerimize başarı için ihtiyaç duydukları araçları sağlamaya devam edebileceğimize güveniyoruz.
- SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
- PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
- PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
- PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
- PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
- Kaynak: https://www.eschoolnews.com/it-leadership/2024/03/11/the-journey-to-digital-sustainability/
