DEI (çeşitlilik, eşitlik ve katılım) yaygın olarak kullanılan bir kısaltmadır, ancak bir okul bölgesindeki günlük operasyonlar bağlamında ne anlama gelir?

Pek çok uzmanın işaret edeceği gibi DEI girişimleri, sorunun özüne, yani gelecek vaat eden çözümlerin ve DEI odaklı politikaların başarılı olmasını engelleyen mevcut sistemik süreçlere ve zorluklara ulaşamadıklarında başarısız olmaya eğilimlidir.

eSchool Haber İçerik Direktörü Kevin Hogan'ın moderatörlüğünde, DEI odaklı bir eSchool Haber İnovasyon Yuvarlak Masa Toplantısı sırasında bölge liderleri, okul bölgelerindeki kritik ama karmaşık DEI konusunu derinlemesine incelediler. Yuvarlak masa katılımcıları arasında şunlar yer aldı:

• Julie Mavrogeorge, Koordinatör II – Fresno Birleşik Okul Bölgesi ile CTE (Esports, Drones, AME ve Ag)
• Allison Reid, Wake Forest County Devlet Okul Sisteminde Dijital Öğrenme ve Kütüphaneler Kıdemli Müdürü
• Dr.Cynthia Wise, Waco, Teksas'taki JH Hines İlköğretim Okulu Müdürü

eSN'nin eğitimci uzmanlarından oluşan panelinin, DEI'nin okullarında uygulanması, hâlâ karşılaştıkları zorluklar ve önümüzdeki yıllarda DEI girişimlerini ilerleteceğini düşündükleri hakkında neler söylediğini burada bulabilirsiniz.

Bölgenizin günlük operasyonlarında DEI ne anlama geliyor?

JM: DEI tek bir yerde yaşamıyor. Bazıları bir DEI ekibine ihtiyacımız olduğunu söylüyor. Ancak çeşitliliğe, eşitliğe ve katılıma odaklanmak tüm bölgenin sorumluluğundadır. Öğrencilere kendi kültürleri ve kendi yöntemleriyle eğitim vermelerine yardımcı olacak programlar oluşturmam gerekiyor. Etnik köken, çeşitlilik; tüm öğrencilerin her kültürün nasıl farklı olduğunu öğrenmesi gerekir. Cinsiyet tercihinin eşitliği ve dahil edilmesi de var. Bana göre [DEI] kendimi ve ekibimizi eğitiyor, aynı zamanda öğretmenleri, personeli ve öğrencileri de eğitiyor. Sadece farklı bir şey öğrenene kadar bildiğimizi biliyoruz. Benim tutkum özellikle nöro-farklı popülasyona ve koruyucu ve evsiz gençlerimize yöneliktir. İnsanları hepimizin insan olduğu konusunda eğitmeye çalışıyorum; insan gibi muamele görmemiz gerekiyor. Öğrencilerimizi nereden geldiğimizin önemli olduğunu anlamaları için nasıl eğitebiliriz? Nasıl bağlandığımız da önemlidir, ancak bizden farklı olan insanları da anlamamız gerekir.

AR: Her öğrencinin her gün kendini ait hissettiği bir alan yaratmanın, öğrenciler için ibreyi hareket ettirmek ve öğrencilerin kendilerinin en başarılı versiyonu olmalarına olanak sağlamak için kritik öneme sahip olduğuna inanıyorum. Farklı 'ötekilik' türlerine değinirken DEI, insanları oldukları gibi gördüğümüz anlamına gelir. Biz onların ötekiliğine karşı kör değiliz; daha doğrusu, onların ötekiliğini görüyoruz, elimizden geldiğince ötekiliğini kutluyoruz ve bunu, bu öğrencilere birey olarak ihtiyaç duydukları şeyi verdiğimizden ve kendilerinin en iyi versiyonuna dönüşebilmeleri için onları bütünüyle gördüğümüzden emin olmak için bir temel olarak kullanıyoruz. . Politikalara ve süreçlere bakarken, ırk, milliyet, cinsiyet, din, yönelim, nörolojik farklılıklar, ötekilikleri ne olursa olsun, öğrencilere her gün eğitim verdiğimizi aklımızda tutmalıyız. Aldığımız kararlar tüm nüfusumuzu dikkate alarak mı veriliyor? Bu konuşmayı yapacak, halihazırda ne yaptığımıza gerçekten bakacak ve gerektiğinde değişiklik yapacak kadar cesur muyuz? Bağlam önemlidir ve her öğrencinin bağlamını anlamak için sorular sormamız gerekir.

: Tüm idari kariyerimi, farklı etnik kökenlerden gelen öğrencilerin güvenli, kapsayıcı ve çeşitliliği tanıyan ve kutlayan, aynı zamanda her çocuğun gelişebilmesi için ihtiyaçlarını karşılayan yüksek kaliteli bir eğitim almalarını sağlamaya adadım. Çeşitlilik, sınıfta çeşitli farklılıkların bulunduğunu kabul etmek anlamına gelir. Eşitlik, her bir öğrencinin ihtiyaçlarının, yani tam ihtiyaçlarının karşılanmasıdır. Katılım, tüm öğrencilerin desteklendiğini hissetmeleri için bu farklılıkları benimsemek anlamına gelir. Ayrıca eşitliğin sadece öğrenciler için değil çalışanlar için de geçerli olması gerektiğine inanıyorum. Tüm çalışanlar takdir edilmeli ve anlamlı katkılarda bulunmalarına izin verilmelidir; bu, işyerinde morali artıracaktır.

Bu DEI konseptleri ilçelerinizde nasıl uygulanıyor? Öğretmen ve öğrencilerin aktif katılımı açısından nasıl görünüyorlar?

AR: [ABD Eğitim Bakanlığı'nın son eğitim teknolojisi planlarından biri] teknolojinin aktif ve pasif tüketimini tartıştı. Öğrencilerimizin sınıfta teknolojiyi nasıl kullandıklarını daha yakından incelemeye başladık. Baktığınızda büyüleyici olan şey, marjinalleştirilmiş alt grupların öğrencilerine kullanmaları için teknoloji verdiğimizde, onlara pasif tüketim teknolojisi vermiş olmamızdır. Bir video izlemelerini istiyoruz; Onlardan çevrimiçi olarak tatbikat ve öldürme yapmalarını istiyoruz. Risk altındaki alt gruplardaki öğrencilere, onlara verdiğimiz türden bir teknoloji ve bunun neden işe yaramadığını merak ediyoruz. Aslında hiçbir şey yapmıyorlar; karar vermiyorlar, sadece alıyorlar. Bir insanla konuşma, diyalog veya etkileşim fırsatını ortadan kaldırdık. Onlara teknolojiyi, açıkçası berbat bir şekilde verdik, çünkü bu pasif bir tüketim ve bunu yaparken de insan unsurunu ortadan kaldırdık. Şimdi, ileri seviyedeki öğrencilerimize, onlara teknoloji verdiğimizde, onlardan onunla yaratmalarını istiyoruz; bir video, bir slayt gösterisi oluşturmalarını veya bir film yapmalarını istiyoruz. Yöntem ne olursa olsun öğrencinin çok farklı bilişsel istekleri vardır. DEI'den bahsederken, teknolojiyi belirli alt gruplarla nasıl kullandığımız, gördüğümüz başarı açığını ya daha da kötüleştirebilir ya da gidermeye yardımcı olabilir. Teknolojiyi öğretimimize ve müfredatımıza nasıl entegre edeceğimize dair kararlar alırken, tüm başarı seviyelerindeki, tüm alt gruplardaki öğrencilere teknolojiyi aktif ve yaratıcı bir şekilde kullanma fırsatı veriyor muyuz? Öğrenmenin oyunlaştırılmasıyla ilgili araştırmalara baktığınızda bunun çok güçlü olmasının nedeni budur; çünkü çocuklar yaptıkları işe aktif olarak katılıyorlar ve sadece pasif bir şekilde metin tüketmek yerine seçimler yapıyorlar. Bazı değişiklikler görmeye başlıyoruz.

: Benim bölgemde her öğrencinin Chromebook'u var, ancak dezavantajı bunun yalnızca sınıfta kullanılmasıdır. Biz bir Başlık I bölgesiyiz. Özellikle benim okulumda yüzde 98'i ücretsiz ve/veya indirimli öğle yemeği alıyor. Daha varlıklı bölgelerde çalışan arkadaşlarım var ve bu çocukların Chromebook'larını evlerine götürmelerine izin veriliyor. Bu Başlık I okullarındaki öğrenciler dezavantajlıdır çünkü Chromebook'ları/bilgisayarları kullanmak dışında sahip oldukları tek kullanım alanı okuldadır. Diğer taraftan diyelim ki bölge Chromebook'ları eve götürmelerine izin verdi. Bu evlerin çoğunda internet yok, bu yüzden artık başka bir sorununuz var çünkü çok pahalı. Cihazları onlara verebilirsiniz ama eve vardıklarında bağlantı nerede olacak? Bana göre mesele hakkaniyetin ötesindedir. Sorunun daha uygun fiyatlı olması olduğunu düşünüyorum. İnternet erişimi tüm aileler için uygun fiyatlı değildir; bu durum, bunun teknolojiye adil erişimle mi yoksa karşılanabilirlikle mi ilgili olduğu sorusunu gündeme getiriyor. Bu da bunu karşılayabilenler ile karşılayamayanlar arasında dijital bir uçurum yaratıyor. Teknoloji kalıcıdır, bu nedenle kullanıcılar için neler yapabileceğini ve yapamayacağını anlamamız gerekir; ancak aynı zamanda birçok şey açısından pahalıdır ve aileler ek maliyetleri karşılayamaz.

JM: Öğle yemeğinin yüzde 90'ından fazlası ücretsizdir ve/veya indirimlidir. Öğrenci topluluğumuzun yaklaşık yüzde 1'i evsiz ya da koruyucu ailelerden oluşuyor; bu da bölgemizde 700 öğrenci anlamına geliyor. Ayrıca cihazlarımızla 1:1 çalışıyoruz; öğrencilerimiz HP veya Lenovo dizüstü bilgisayarlarını evlerine götürüyorlar. Pandemiden dönüşten bahsettiğimizde öğrencilerimiz sosyoekonomik durumları veya etnik kökenleri ne olursa olsun o kadar kopuklar ki. İnsanlarla pandemi öncesindeki kadar meşgul değiller. Bölgelerimize Wi-Fi kuleleri kurmamızı sağlayacak hibeye ilçemiz başvurdu. Ailelerin Wi-Fi için bağlanabileceği bir Fresno Birleşik kule var. Aileler ayrıca internet sağlayıcılarımızdan biri aracılığıyla aylık 10 ABD doları karşılığında internet erişimine sahip olabilirler. Teknoloji kalıcıdır; hiçbir yere gitmiyor. Ana odak noktam teknolojinin entegrasyonu veya öğrencilerin mevcut sınıflarında ve okul sonrası programlarda teknolojiyle entegrasyonu olmuştur. Espor programlarımızın yürütülmesine yardımcı oluyorum. Kuru görünen şeyleri alıp bunu öğrencilere ulaştırmak için yaratıcı yöntemler uyguladığınızda, genel eğitimi oyunlaştırdığınızda, eğitimde Minecraft'ın büyük bir bileşenidir ve Minecraft ile sınıfta neler yapabilirsiniz. Minecraft'ta öğretemeyeceğiniz tek bir konu, Minecraft'ta yapamayacağınız tek bir değerlendirme yoktur. Biz eski okul eğitimli insanları almalı ve [talimatları] nasıl sunacağımıza dair düşünce tarzımızı yeniden eğitmeliyiz. Bu da öğrencilere bulundukları yerde eşitlik ve katılım sağlıyor, ancak yine de toplumda başarılı olmak için ihtiyaç duydukları içeriği sağlıyoruz.

Bir öğrenciye yalnızca bir cihaz sağlamakla kalmayıp aynı zamanda okulda veya evde kendilerine verilen her şeye erişmelerini garanti etmek de sonuçta bir bölgenin sorumluluğunda mıdır?

: Teknoloji söz konusu olduğunda yenilikçi olmak yerine durağan kalıyoruz. Okullar gerçekten teknolojinin aktif kullanımına tam olarak yatırım yapma özgürlüğüne sahip değil ve bunun diğer tarafı da çoğu okulun teknolojinin aktif kullanımına yatırım yapacak finansmana sahip olmaması. Okulların 1:1 Chromebook alabilmesinin nedeni pandemik ESSERR fonlarıydı, ancak bu fonlar tükenecek. Ayrıca sistem, siyah çocuklar ile beyaz çocuklar arasındaki okuma ve matematik başarı farkını kapatmaya yönelik tasarlanmış ve hazırlanmıştır. Bu, bunun için tasarlandı. Yani, benim görüşüme göre, teknoloji şirketleri ve diğer şirketler, hibeler, bağışlar gibi başka dış [finansman ve destek] kaynakları almanız gerekmediği sürece, ancak bunun dışında finansman yoktur. Para artık orada olmadığı için pek çok bölge personel azaltıyor ve derin kesintiler yapıyor.

AR: Öğrencilere eğitimlerine erişim için ihtiyaç duydukları kaynakları sağlama sorumluluğumuz olduğunu düşünüyorum. Ancak öğrencilerin ve ailelerin internet erişimine sahip olmasının K-12 sorunu olmadığına kesinlikle inanıyorum. Bu, yerel yönetimlerimizin yatırım yapması gereken bir toplumsal sorundur. Bu bir eğitim sorunu değildir. Amerika'daki tarihimizde bağlantının temel bir fayda olduğu bir noktadayız; eğer topluluğumuzda programlar yoksa (biz de henüz orada değiliz – evde erişimi olmayan çocuklara Mi-Fi sağlıyoruz ama bazen o Mi-Fi’ler yetersiz kalıyor)… Okul bölgelerimizin tüm sorunlarını onlara yaşatmayı bırakın. çözmek. Okulda çocukları olsun ya da olmasın, ailelerimiz için bu çok temel hizmeti sağlama sorumluluğunu üstlenecek topluluk ortaklarına ihtiyacımız var. Öğrencilere borçlu olduğumuz bir noktada olduğumuzu ve belediyelerimizle mutlaka ortak olmamız gerektiğini düşünüyorum ama bunun bir K-12 eğitim sorunu olduğunu düşünmüyorum. Zaten bir eğitimci açığıyla karşı karşıyayız; bunlar çok fazla altyapıyı gerektirecek büyük sorunlardır ve bu bir okul bölgesinin silolarında gerçekleşmez; topluluk ortaklarımıza sahip olmamız gerekir.

: Eşitliğe baktığınızda, her bir öğrencinin başarılı olması için tam olarak ihtiyaç duyduğu şeyi aldığı anlamına gelir, ancak o zaman öğretmenleri eğitmeniz gerekir. Bunun için finansman nereden geliyor? Eğitimde vurgu, eğitimcilerin teknolojinin aktif kullanıcıları haline gelmesi değil; öğretmenler bu eğitimi alamıyorlar. Aldıkları eğitim teknolojinin pasif kullanımını teşvik ediyor. Topluluk ortaklarına ve belediyelere bakmayı seviyorum. Öğretmenler için sürekli eğitim ve öğretmen yetiştirme programlarına da odaklanmak istiyorum. Bu programlar öğretmenleri teknolojiyi aktif olarak kullanmaya hazırlamamaktadır. Öğretmenlerin sınıflarında teknolojileri nasıl aktif olarak genişletip kullanacakları konusunda kapsamlı eğitime ihtiyaçları vardır. Eğer bunu birincil hedef haline getireceksek, Amerika Birleşik Devletleri'nde eğitimin radikal bir şekilde yeniden düşünülmesi gerekecek. Ve henüz o noktaya geldiğimizi düşünmüyorum.

AR: Yaptığımız tek şey çocuklara bir Chromebook vermek ve onları bir cihazla birlikte evlerine göndermekse ve öğrencilerimiz için öğretimi nasıl tasarladığımıza ilişkin pedagojiyi değiştirmiyorsak, o zaman DEI'ye, teknolojinin öğrenciler için kullanılmasıyla ilgili olduğu konusunda yalnızca göstermelik bir destek vermiş oluyoruz. başarı. Teknik olarak erişimin önce gerçekleşmesi gerekiyor. Sorgusuz sualsiz. Ancak öğretimi tasarlama şeklimizi değiştirene kadar çocuklardan bununla farklı şeyler yapmaları istenir. teknolojinin bize sağlayabileceği potansiyel üstel büyümeyi gerçekten göremeyeceğiz. Yaptığınız tek şey Chromebook'u veya cihazı almaksa ve 30 yıllık çalışma sayfalarınızı dijital teknoloji çalışma sayfalarına dönüştürüyorsanız, farklı bir şey yapmıyorsunuz demektir. Çocuğun okula karşı tutumunda hiçbir şey değişmedi; defteri ağırlaştırdınız. Öğrencilere borçlu olduğumuz bir noktada olduğumuzu ve belediyelerimizle mutlaka ortak olmamız gerektiğini düşünüyorum ama bunun bir K-12 eğitim sorunu olduğunu düşünmüyorum. Zaten bir eğitimci açığıyla karşı karşıyayız; bunlar çok fazla altyapıyı gerektirecek büyük sorunlar ve bu bir okul bölgesinin silolarında gerçekleşmeyecek; topluluk ortaklarımıza sahip olmamız gerekiyor.

JM: Çocukların öğrendiklerini değiştirebilecek teknolojiyi bulmak büyük ölçüde benim görevim. Gün içinde ders vermek için Minecraft kullanan öğretmenlerimiz var. Ortaokulumuzda Tasarım, Kodlama, Robotik ve Video Prodüksiyonuna yönelik Teknoloji Turnuvası adını verdiğimiz bir sınıfımız var. Ve birçok bağlantılı öğrenmeyle yaygınlaştırılıyor, dolayısıyla öğrenciler bunu fen bilimleri, İngilizce ve matematik öğretmenleriyle yapıyorlar ve değerli projeler öğretime dahil ediliyor. Bana göre standart testlerden kesinlikle vazgeçmeliyiz; bu zaman kaybıdır; yaptığımız tek şey bir çocuğa sınava girip giremeyeceğini öğretmek ve çoğu öğrenci başarısız olduğunu hissederek oradan ayrılıyor. İlçemizde üzerinde çalıştığım konuların büyük bir kısmı öğrencilere ders dönemlerinde staj imkanı sağlamak. Bu öğrencilerle ders dönemlerinde gerçek dünya projelerinde çalışmak için endüstri ortaklarıyla birlikte çalışıyorum. [Ayrıca] öğretmenlere Minecraft'ın nasıl oynanacağı, Raspberry Pi konusunda eğitim verilmesi ve robotlarla, drone'larla ve kodlamayla nasıl çalışılacağı konusunda eğitim veriyorum. İletişim ve çatışma çözümü konusunda geniş bir geçmişim var. Neyle uğraşıyorsunuz ve sizi nasıl başarılı kılacağız, çünkü siz başarılı olursanız çocuklarınız da başarılı olacak. Sadece öğrenciye odaklanamayız; öğretmenin çoğunlukla desteğe, sevgiye ve ilgiye ihtiyacı vardır.

Önümüzdeki 2-3 yıl için beklentileriniz neler?

: Eğitimde sistematik bir değişim gerektirecek ve bir bütün olarak eğitim oldukça muhafazakar. Biraz zaman alacak ama oraya varacağımızı biliyorum. Teknolojinin herhangi bir aktif kullanımını sunmadığımızı söylemiyorum. Bunu yapıyoruz ama sadakatle yapmıyoruz ve gerekli olan da bu. İlköğretim düzeyindeki öğrencilerimizle ne kadar erken başlarsak, ortaöğretim düzeyine ilerledikçe daha yetkin hale geleceklerine inanıyorum. İlkokul öğrencilerinin ilkokul düzeyinde ve sonrasında başarılı olabilmeleri için, ilkokul eğitiminin en önemli kısımlarından birinin okuma ve yazmayı öğrenmeye odaklanması gerektiğini gözden kaçırmamalı ve dikkatli olmamız gerektiğini düşünüyorum. Teknolojinin nerede önemli bir rol oynayacağını görüyorum; okuma, yazma ve matematik becerilerini güçlendirecek harika programlar var. Öğrencilerimizin aktif kullanıcı haline geleceği noktaya gelmemizi çok isterim.

AR: 90'ların sonlarında eğitimde nasıl bir paradigma değişimi yaşanacağı konuşulurdu. 20 küsur yıldır etrafıma bakıp bir paradigma değişimi bekliyorum. 90'ların sonunda yaptığımız gibi hâlâ çocukları test ediyoruz. Gerçek şu ki, ölçülen şey yapılır. Bu nedenle içeriği ele alıp almadığımızı test ediyoruz. Peki ya 4C'lerin önemli olduğunu söyleseydik ve bunu ölçüp raporlasaydık – bunu nasıl yapardık bilmiyorum; bu daha karışık, bu siyah beyaz değil. Değerlendirdiğimiz şeylerde bazı değişiklikler yapmamız gerekiyor, ancak ufukta bir paradigma değişikliği olduğunu düşünüyorum ve bunun bize yapay zeka aracılığıyla geleceğini düşünüyorum. Kariyerimde ilk kez öğretmenlere gerçekten zaman kazandırabilecek bir teknolojiye sahip olduğumuzu düşünüyorum. Plakalara eklemeye devam ediyoruz ve hiçbir şeyi eksiltmiyoruz. Yapay zeka, bu sıradan görevlerin bazılarını üstlenme ve bunların yükünü hafifletme potansiyeline sahiptir; böylece öğretmenler çocuklarla insani düzeyde bağlantı kurma sanatına geri dönebilir; böylece onları adlarına, güçlerine ve ihtiyaçlarına göre tanıyabilir ve başarılı olmalarına yardımcı olabilirler. . Neyi ölçtüğümüz ve neyi raporladığımız konusunda daha stratejik olabilirsek belki değerlendirme konusundaki tutumumuzu değiştirebilir ve ibreyi gerçekten harekete geçirebilecek şeylere odaklanabiliriz. Yapay zekanın bunun bir kısmını yapmamıza yardımcı olacağını düşünüyorum.

JM: Yapay zeka öğretmenlere yardımcı olacak ve bizim de onların bunu benimsemelerine yardımcı olmamız gerekiyor. Onlara zamanı geri verecek ve bu bağlantıları kurmalarına yardımcı olacak. İhtiyaç duyulan şey bu; öğretmenlerin daha fazla zamana ihtiyacı var. Sevildiğini ve önemsendiğini hissetmeye ihtiyacın var ama onlar öyle değil. Çocukların benimsemediği tüm bu standartlara göre ders vermek zorunda kalan, sınıfın önünde neredeyse robot haline gelmişken öğretmenlerin ders vermesini nasıl bekleriz? İlgi çekici değil. Kesinlikle bir değişikliğe ihtiyacımız var. İlçemizde elimizden geleni yapabiliriz ama bunun yukarıdan aşağıya olması gerekiyor.

İlgili:
Amerikan eğitiminde kültürel çeşitlilikte gezinme
Sınıflarda erişim eşitliği için nasıl çalışılmalıdır?
DEI hakkında daha fazla haber için eSN'leri ziyaret edin eğitimsel liderlik merkez

Laura Ascione, eSchool Media'da Yazı İşleri Müdürüdür. Maryland Üniversitesi'nin prestijli Philip Merrill Gazetecilik Koleji'nden mezun oldu.

Laura Ascione'nin son gönderileri (Tümü)

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/03/13/dei-in-action-esn-educator-roundtable/