Tüm tartışmalara rağmen ChatGPT ve diğer benzer üretken yapay zeka araçlarının bazı konulardaki etkisinin minimum düzeyde olduğundan şüpheleniyorum. Ancak bir üniversitede yazma eğitmeni olarak benim için bu yapay zeka araçlarının günlük çalışmalarım üzerinde büyük bir etkisi oldu ve bu olumlu bir etki olmadı. Sınıfımda sunulan yapay zeka tarafından oluşturulan ödevlerle düzenli olarak ilgileniyorum ve Philip K. Dick'in romanındaki bir karakter gibi, düzenli olarak insan tarafından üretilen yazıların aslında makine tarafından yazıldığından şüphelenme gibi rahatsız edici bir deneyim yaşıyorum. 

Kişiselleştirilmiş derslerden araştırma ve öğretim desteğine kadar eğitimde yapay zeka kullanma potansiyeli olduğuna dair meraklıların inancını hâlâ paylaşıyorum ve bunun yasaklanmasının çözüm olmadığına katılıyorum. Ancak okullarda insan tarafından üretilen yazıların bütünlüğünü korumak için daha fazlasının yapılması gerektiğini ve yapay zeka hakkındaki konuşmaların daha da geliştirilmesi gerektiğini düşünüyorum. her zaman bunu ele al. 

Üretken yapay zekanın müfredatlarımıza ve bir bütün olarak dünyaya nasıl uyduğunu anlamaya devam ederken, yapay zeka yanlısı kalabalığın konu hakkındaki konuşmalarında ve yazılarında dikkate almasını ve ele almasını dilediğim bazı şeyleri burada bulabilirsiniz.  

1. Öğrenciler Neredeyse Her Yazılı Ödev İçin Makale Göndermek İçin Yapay Zekayı Kullanıyor 

Yapay zekanın ortaya çıkardığı sorunlar burada, gerçek ve sınıflarda her gün yaşanıyor. A Üniversite öğrencileri ve yapay zeka kullanımlarıyla ilgili son anket Öğrencilerin %96'sının ChatGPT'yi okul çalışmaları için, %69'unun yazmaya yardımcı olması için ve %29'unun tüm ödevleri oluşturmak için kullandığını buldu. 

Çalışmaya ve organize olmaya yardımcı olmak için yapay zekayı kullanmak harikadır, ancak makalelerin tamamını oluşturmak için kullanmak pek fazla değildir. Lisans derslerimde yapay zeka başvurularının oranının arttığını fark ettim. 20 öğrenciden oluşan bir sınıfta artık ödev başına en az üç yapay zeka tarafından üretilmiş makale görmeyi bekliyorum. 

2. Yapay Zeka Makalelerini Okumak Moral Bozucudur  

Bu sizin başınıza gelene kadar, sınıflarınızda yapay zeka tarafından üretilen çalışmalara rastlamanın ne kadar rahatsız edici ve moral bozucu olduğunu tam olarak kavramak zor olabilir. Bir ödevin yapay zeka tarafından oluşturulduğundan şüpheleniyorsanız ancak bunu kanıtlayamıyorsanız, orijinal olmayan çalışmalara not vermek ve bu geri bildirimin öğrenci için önemli olduğunu iddia etmek için zaman harcamanız gerekir. 

Yapay zeka gönderimleri aynı zamanda bir dizi makaleye de bulaşabilir ve bu da aslında insanlar tarafından üretilenler hakkında haksız yere meraklanmanıza neden olabilir. Bu, bir yıl önce işin bir parçası olmayan yeni bir tür stres. 

3. Öğrencilerin Yapay Zeka Makaleleri Göndermelerini Engellemek Zordur

Eğitmenlerin bilgilerini nasıl yeniden düzenleyebilecekleri hakkında yazdım. bunları mümkün olduğunca yapay zekaya dayanıklı hale getirmek için istemler yazmak. Ancak bunu yapmak fazladan zaman gerektirir ve bireysel eğitmenlere geri alınması gereken bir yük getirir. Ve en iyi ihtimalle, yapay zekaya dirençli istemler bile yalnızca gönderilen yapay zeka tarafından oluşturulan makalelerin miktarını sınırlıyor. 

Yapay zeka makaleleri sorununun abartılı olduğunu ya da yönlendirmelerde sadece küçük ayarlamalar gerektirdiğini öne sürmek, sorunun kapsamını küçümsemek ve bu sorunla düzenli olarak uğraşanlarımızı aydınlatmaktır. Okulların ve üniversitelerin bu zorluğu bireysel olarak öğretmenlere bırakmayı bırakmaları gerekiyor ve bizim de yapay zeka yazma sorununa genel olarak daha güçlü kurumsal yanıtlara ihtiyacımız var. Endişeleri görmezden gelenlerin bunu hatırlaması gerekiyor.  

4. Yazmak Angarya Değildir

Röportaj yaptığımda Anurag Acharya, Google Scholar'ın kurucularından biri, alıntı oluşturmak için Google Akademik işlevini veya benzer bir aracı kullanmanın mantıklı olduğunu söyledi. Esasen - benim sözlerim onun değil - öğrencilerin zamanlarını kullanmanın, bir bilgisayarın anında oluşturabileceği eski kurallara bakmaktan daha iyi yolları vardı. 

Alıntılar söz konusu olduğunda katılıyorum, ancak aynı şeyin yazının kendisi için de geçerli olduğunu öne sürenlere şiddetle katılmıyorum. Yazmak her zaman eğlenceli değildir ama çok nadiren angaryadır. Bu, binlerce yıldır dünyayla nasıl etkileşime girdiğimiz ve onu nasıl anladığımızla doğası gereği bağlantılı olan eski bir uygulamadır.  

5. Yazmak Bilişle Bağlantılıdır

Diğerleri hakkında konuşmak daha niteliklidir insan bilişi ve yazma arasındaki bağlantı, ama ben bilmek Dünya hakkında yazmak onu anlamama yardımcı oluyor. Ve bir konuyu, soruyu ya da tartışmayı ele aldığımda ve düşüncelerimi kağıt üzerinde somutlaştırmaya zaman ayırdığımda, o konuyu daha iyi ve daha derinlemesine anlıyorum. 

Yazmanın herkese o kadar kolay gelmediğini ve farklı insanların dünyayı farklı şekilde algıladığını biliyorum, ancak öğrencilerimiz, kısa bir yazma ödevi gibi görünen şeyin kapsamının ötesinde, onlara pek çok açıdan hizmet edebilecek bu yeteneği geliştirme şansını hak ediyor. 

Başka bir deyişle, yapay zeka ve yazma hakkındaki bu konuşmanın yazmakla hiçbir ilgisi yok; bu, düşünmeyle ve yazmanın desteklediği düşünme türünü kolaylaştırmaya devam ettiğimizden emin olmakla ilgili.  

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.techlearning.com/news/5-things-about-ai-that-i-wish-enthusiasts-would-remember