Bugün eğitim alanında çalışan öğretmenlerin çoğu eğitim almış veya en azından aşinadırlar. VARK, ilk olarak Neil Fleming tarafından 1987'de tanıtılan bir öğrenme teorisi. VARK, öğrencilerin bilgi edinmelerini en iyi şekilde dört temel öğrenme stilinden biriyle hızlandırabileceklerini öne sürüyor: görsel (V), işitsel (A), okuma/yazma (R) veya kinestetik (K) ). Bu, öğrencilerin doğal öğrenme tarzlarına hitap edersek daha iyi performans gösterecekleri yönündeki yaygın inanışlara yol açan son derece popüler bir kavramdır.

Yıllardır VARK, öğretmenlerin ve öğrencilerin akademik materyalin nasıl sunulduğu ve tüketildiğine ilişkin tercihleri ​​belirlemelerine yardımcı olmak için kullanılıyor. Üniversite eğitmeni olarak kariyerimin başlarında bu yöntem sınıfta temel bir temel taşıydı. varken VARK yaklaşımını sınıfta kullanmanın faydalarıkonusunda belirsizlik var genel etkililik öğrenme çıktılarına gelince.

Bununla birlikte, dijital öğretimin ortaya çıkışıyla birlikte sinirbilimdeki son çalışmalar, sinir bilimi ile ilgili çeşitli hipotezleri test etmek için benzersiz bir ortam sağlamıştır. üstbilişin - ve sonuçlar, çeşitli öğretim uygulamalarının etkililiğine ve bu uygulamaların öğrencilerin öğrenmesine ve sınıfta daha fazlasını öğrenmesine nasıl yardımcı olduğuna yeni bir ışık tutuyor.

Öğrencilerin çoğunluğunun tek bir sınıfta tutulmasını teşvik edecek genel bir öğrenme modeli oluşturmak için henüz çok erken olabilir. Ancak sinir bilimi ve teknolojiyle ilgili temel alanlardaki önemli bulgularla eğitimciler artık öğrenme sürecinin biyolojik ve çevresel temellerini anlamaya bir adım daha yaklaştı; bunların gözden geçirilmesi, yeni öğretim yöntemlerinin tartışılması ve yeniden değerlendirilmesi için bir başlangıç ​​noktası görevi görebilir. . Bu bilgi potansiyel olarak eğitimcilere, yöneticilere ve ebeveynlere, öğrenciler için mümkün olan en iyi öğrenme ortamlarını kolaylaştırmada yardımcı olabilir.

Sinirbilim: Uyku Beyni Aralıklı Öğrenmeye Nasıl Hazırlar?

Araştırmaların desteklediği en sezgisel gerçeklerden biri, öğrencilerin akademik derslerini pekiştirmek için uykuya ihtiyaç duymalarıdır. Çoğu zaman uykusuz kalan öğrencilerinin en yüksek potansiyellerini göstermede başarısız olduklarını gördükleri için bu, öğretmenlerin de doğrulayabileceği bir şey.

Beyin bilimi Ayrıca uykunun, öğrencilerin gün içinde maruz kaldıkları karmaşık öğrenme adımlarına bağlanmak ve bağlantı kurmak için nöronlar için gerekli olduğunu doğruluyor. beyinden türetilen nörotropik faktör (BDNF); Bunlar uyku döngüleri sırasında birleşen küçük moleküllerdir ve tam anlamıyla öğrenciler uyurken bilgi noktalarını birleştirmek için kullanılan yapıştırıcılardır. Daha yüksek seviyeler biliş ve artan dikkat Bu uyku kaynaklı etkinin artan düzeyde olduğu okul çağındaki çocuklar arasında not edilmiştir.

Görünen o ki, bu tür sinirsel füzyonun sonuçları, "nefes alma" olarak bilinen şeyle birleştiğinde entelektüel olarak daha da artıyor. aralıklı öğrenmeBu, eğitimcilerin bir süredir bildiği ancak yakın zamanda arkasındaki bilimi ortaya çıkardığı bir kavramdır. Beceri setleri oluşturmak için belirli bir süre boyunca küçük bloklar halinde akademik konulara sınırlı maruz kalmayı içerir. Bilişsel düzeyde bu, serebral bağlantıların güçlenmesi için zaman tanır ve sonuç olarak öğrenciler için daha yüksek öğrenme kalıcılığı.

Uyku ve aralıklı öğrenme kombinasyonunun, bilginin akılda tutulmasıyla sunum yöntemlerinden veya öğrenci tercihlerinden daha fazla ilişkili olduğunu bilmek, anlamlı bilgiler sunabilir. Her ne kadar eğitimcilerin öğrencilerinin elde ettiği uyku kalitesi üzerinde hiçbir kontrolü olmasa da, bunun sınıf başarısı üzerindeki etkisinin farkındalığı, öğretmenleri ve eğitmenleri sınıfta hangi kontrol edilebilir unsurları ele almak istedikleri konusunda düşünmeye teşvik edebilir.

Teknolojik Yaklaşımlar: Yeni Nesil Öğrenme

Teknolojinin ve dijital sınıfın hediyesi, öğrencilerin artık materyal tüketmenin en uygun, en hızlı yolunu seçebilmesidir. Teknolojik entegrasyon dinamik olarak zengin ortamları destekler birden fazla eğitim yönteminin aynı anda kullanıldığı yer. Multimedyanın bu şekilde kullanılması eğitmenlerin tek bir ders materyali sunumunda VARK'ın her temel alanını kucaklamasına olanak tanır. Bu harmanlanmış yaklaşım yalnızca geniş bir öğrenci tercih yelpazesine ulaşmakla kalmıyor, aynı zamanda pedagojik uygulamalar için de yeni kapılar açıyor.

Teknoloji kesinlikle bilginin uygun şekilde yayılmasına izin verir, ancak ortaya çıkan çalışmalar olarak adlandırılan şeyin zenginleşmesi için verimli bir zemin sağladığını da gösteriyor. yeni nesil öğrenme (NGL). NGL ile ilgili entegrasyon yöntemleri bireyselleştirilmiş olup, öğrencilere teknoloji aracıyla çalışmalarını kişiselleştirme fırsatı sunmaktadır.

Başarılı destekler, öğretmenlerin Multimedyayı kaydedin, düzenleyin ve yerleştirin ve genişlet sezgisel sunum formatları gibi son derece modernleştirilmiş becerileri teşvik eden CrowdsourcingEğitim alanında kalıpların dışında düşünmeyi temsil eden.

Bu tür uygulamalar, eğitmenlerin, sınıf sunumlarında çeşitli dikkat çekici yöntemlerden yararlanarak öğrencileri çok sayıda kavramı araştırmaya teşvik etmelerine olanak tanıyan yerleşik özelliklere sahiptir. Bunların eğitimde kullanılmasının daha da heyecan verici bir sonucu, potansiyel bir teknoloji entegrasyonuna işaret ediyor öğrenme farklılıklarının dengeleyicisi. Bu uygulamalar, eğitmenlerin dersleri yalnızca farklı öğrenciler için ilgi çekici olacak şekilde uyarlamasına değil, aynı zamanda öğrencileri gerçek dünyayla alakalı becerileri geliştirmeye teşvik etmesine de olanak tanır.

Bağlantıcılık Teorisi ve Toplum Bilgili Öğrenme

Pandemiden çıkan gençler bir sergi açtı benzersiz akademik ihtiyaçlar seti Bu, eğitimcilere, öğrencilerin öğrenci temelli öğrenme teorilerine olan bağlılıklarını güçlendirmek ve yeniden canlandırmak için onlara umutsuzca ihtiyaç duyduklarının sinyalini verdi. İlgi çekici öğrenme teorileri bazen organik olarak öğrencilerin kendilerinden kaynaklanır, Ve teknolojik olarak yönlendirilen bağlantıcılık fikri eğitimde buna bir örnektir.

Kökleri siber öğrenmeye dayalı olan bağlantıcılık, teknolojik olarak yönlendirilen materyallerle desteklenen topluluk bilgili öğrenmenin en iyilerini teşvik eder. Öğrenciler, karantina sırasında çeşitli çevrimiçi bilgi kaynaklarını sentezlemeyi ve meta-analiz etmeyi kendi kendilerine öğrendikçe bağlantıcılığın kullanımını artırdılar. Bugün bu, dijital iletişimin kişisel bilgi, fikir ve bakış açısı alışverişiyle harmanlandığı sınıflarda bir değişimi temsil ediyor. Bu modelin özellikleri temel olarak bireysel veya kolektif ifadenin sanalla bütünleşmiş, serbest akışına dayanmaktadır ve sıklıkla küreselleşmiş, değer uygulamaları.

Bu hızla gelişen Öğrenme stili öğrencilerin entelektüel uğraşlarıyla ilgili çok sayıda dijital materyalde gezinirken kişisel deneyimlerini anlamlandırmalarına yardımcı oldu. Bu modeli kullanan öğretmenler genellikle kendilerini, birçok pandemi sonrası öğrenme ortamının temel özelliği olan bilginin merkezdeki taşıyıcıları yerine, daha öğrenci odaklı bir eğitim sürecinde rehberler olarak görüyorlar.

Ufukta

Öğretmenler, öğrenme stilleri hakkındaki konuşmaların devam eden diyaloglar olduğunu ve ufukta bir sonraki adımın herkes için biraz gizemli bir sis olduğunu biliyor. Örneğin bu yılın Ocak ayında Elon Musk, şirketlerinden birinin başarıyla çip yerleştirdi bir insan deneğin beynine.

Tıp ve bilim açısından sonuçları çok büyük olsa da, eğitimcilerin de bu gibi olayların sonuçlarıyla ilgili çıkarları var. Daha ne kadar süreceği bilinmiyor bu tür bir teknoloji sınıflarda oturan öğrencilere açık olup olmadığı veya teknoloji ile sinir biliminin harmanlanmasının öğrenme teorisinin manzarasını değiştirip değiştirmediği - yine de bu noktada kesinlikle göz ardı edilemeyecek bir olasılık.

Ancak kesin olan bir şey var ki, eğitmenler hızla değişen dinamiklere duyarlı olmayı gerektiren bir dönemde ders veriyorlar; bunu kendi sınıflarımda da çok iyi biliyorum. VARK gibi geleneksel öğrenme modelleri bir eğitimcinin alet çantasında hala bir yere sahip olsa da, artık önceden hayal bile edilemeyecek bir öğrenme seçenekleri hazinesine erişim var ve kritik veri parçaları üzerinde düşünmek, modern sınıfların temellerinin çerçevelenmesinde önemli olabilir. Ellerindeki bu bilgiyle öğretmenler, öğrenciler için öğrenmeyi optimize etmek için yeni fırsatları benimserken pedagojik stratejileri gerçek zamanlı olarak yeniden şekillendirip yeniden tanımlayabilirler.

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.edsurge.com/news/2024-02-28-why-neuroscience-and-technology-are-key-to-helping-us-rethink-how-students-learn