Öğrenmek için ihtiyacınız olan fiziksel ve duygusal destekten yoksun, izole bir alana zorlanmış bir salgınla uyandığınızı, aynı zamanda ev dediğiniz yerin yaşanmaz hale geldiğini keşfettiğinizi hayal edin. Bu, Atlanta şehrinden sonra Luther J. Price Ortaokulu (LJPMS) ailelerindeki birçok öğrenci ve aileleri için gerçekti. kınanmış mülk 2021'de Forest Cove mahallesinde.

Forest Cove'da 300'ün üzerinde aile ikamet ediyordu ve bu ailelerin çocuklarının çoğu okulumuza gidiyordu. Daha da kötüsü hâlâ bir salgının ortasındaydık; Çocuklarımıza sanal olarak eğitim vermek ve onlara ulaşmak için yenilikçi yollar yaratmakla kalmadık, aynı zamanda çocuklarımızın ve ailelerimizin az önce yaşadıkları travmayla başa çıkabilmeleri için fiziksel olarak güvende, beslenmeli ve zihinsel ve duygusal olarak sağlam olmalarını da sağlamalıydık.

Buradaki ironi, bu topluluktaki mülkleri kınayan kötü mülk yönetimi değildi; evler yıllar önce yaşanmaz durumdaydı. Aksine bu konu, öğrencilerimizin yaşadığı yerel topluluklardaki yatırım eksikliğine ışık tuttu ve öğrenciler ve aileleri için ruh sağlığı kaynaklarındaki açığı ortaya çıkardı.

Okul olarak öğrencilerimizin ve ailelerimizin ihtiyaç duydukları desteği alamamaları halinde öğrencilerin öğreniminin ve katılımının ciddi şekilde etkileneceğini biliyorduk. Son iki yılda, sosyal-duygusal öğrenmeyi müfredatımızın ve öğrenci ve aile katılım planımızın ön planına koymanın yollarını geliştirmek için LPJMS'deki eğitimci arkadaşlarım ve yöneticilerle çalıştım. Göz korkutucu bir görev olarak başlayan şey, yerel topluluğumuzu güçlendirirken öğrencilerimizin tutkusunu ve bağlılığını yeniden canlandırma misyonuna dönüştü.

Öğrenci Katılımı için Bir Çerçeve Geliştirme

Okul ve Toplumla İlişkiler Müdürü ve Veli İrtibat Sorumlusu olarak, öğrencilerin ve ailelerin yeniden katılımını sağlamak ve çevredeki toplulukta sevgi ve aidiyet duygusunu yeniden tesis etmek için bir çerçeve benimsemek üzere LJPMS öğretmenleri ve yöneticilerinden oluşan bir ekiple çalıştım. içeren bir çerçeve uygulamaya karar verdik. sosyal-duygusal öğrenme (SEL) öğrencilerimizin ve ailelerimizin içten dışa başa çıkmalarına ve iyileşmelerine yardımcı olacaktır. SEL okul, iş ve yaşam başarısı için hayati önem taşıyan kişisel farkındalık, öz kontrol ve kişilerarası becerileri geliştirme süreci olarak tanımlanır. Bireyler bu becerilerle donatıldığında, günlük zorluklarla daha iyi başa çıkabilmekte ve hayatlarının her yönünü olumlu yönde geliştirebilmektedirler ve içinde bulunduğumuz durum göz önüne alındığında, bundan daha iyi bir zaman olamaz.

Okulumuz SEL ihtiyacını belirledikten sonra enerjimizi yeniden yönlendirebildik ve öğrencilerimizin tekrar yoluna girmesini sağlayacak girdilere odaklanabildik. Eğitim alanlarımız, öğrencilerin ve liderlerinin gerçek anlamda kendileri olabileceği, güvenli ve destekleyici alanlarda gelişebilecekleri oturumlara ve platformlara dönüştü. Spesifik olarak, her sınıfta öğrencilerin sınıf ortamında üretken olmak için stresten uzaklaşabilecekleri, ara verebilecekleri veya meditasyon yapabilecekleri alanlar vardı. Bu alanlar arasında tedavi edici bitkisel difüzörler, sakinleştirici sesleri dinlemek için kulaklıklar, düşüncelerini yazmak için kitaplar ve günlükler gibi şeyler vardı. Öğrenciler bu alanları takdir ettiler ve duygularını kendi kendine düzenlemek, travmayı işlemek için sağlıklı yollar bulmak ve daha üretken olmak ve öğrencilere sınıf ortamında sunum yapmak için bunları kullanabildiler.

Pandeminin zirvesine ulaştıktan ve öğrenciler sınıflara dönebildikten sonra, toplumdaki yerlerinin önemini belirlemelerine yardımcı olmanın da önemli olacağını biliyorduk. Kendileriyle ilgili olumlu nitelikleri belirlemelerini ve ardından bu nitelikleri kişisel, sosyal ve akademik hedefler oluşturmak için kullanmalarını istedik. Öğretmenler kimlik oluşumuna odaklanan dersler oluşturmaya başladı ve kısa süre sonra öğrenciler, sınıfımızı ve toplum kültürümüzü dönüştüren kimliklerini ve bireyselliklerini benimsemeye başladılar.
Öğrencilerimizin yeni keşfettikleri özgüvenlerini göstermenin en etkili yollarından biri okulda yeni bir beslenme programının savunuculuğunu yapmaktı. Birkaç ay boyunca öğrenciler, örnek olaylarını oluşturmak için fotoğraf, video ve diğer öğrencilerden gelen geri bildirimleri çektiler. Öğrenciler bulgularını bölge başkanlarımıza sunduklarında veriler, okuldaki öğrencilerin yüzde 70'inden fazlasının kahvaltı ve öğle yemeği yemediğini ortaya çıkardı. Öğrenciler arasındaki bağlantıyı kurdular sağlıklı beslenme alışkanlıkları ve öğrenci performansı ve bölge liderlerinin ve öğretmenlerin öğrenciler için daha iyi bir beslenme programı oluşturmak için yapabilecekleri tercihleri ​​belirledik.

Bu sunum, ilçemizin kültürel açıdan uygun, ilgi çekici ve öğrenciler için iyi olan yeni bir yemek programının ilçemiz için benimsenmesiyle sonuçlandı. Öğrencilerin yaptıkları çalışmanın sonuçlarını görmeleri, kimliğin, savunuculuğun ve işi yapmanın ne kadar olumlu sonuçlar verdiğini doğruladı.

Benim için öğrencilerin böylesine trajik bir olaydan sonra özgüvenlerini bulduklarını görmek çok sevindiriciydi ve aradığımız topluluğa dönüşebilmemiz için öğrencilerle bağlantı kurma ve güven oluşturma fırsatından yararlandığım için mutluyum.

Aile Katılımı ve Desteği

Herkese tek kalıp anlayışıyla eğitim veremeyeceğimizi bildiğimiz gibi, aynı felsefeyi öğrenci ailelerine de uygulamamız gerekiyordu. Ebeveynlerimiz, çocuklarının öğrenme yolculuğunu desteklemek için bilgilerini geliştirmeyi arzuluyorlardı. Ailelerimizin çoğunun yaşadığı stres faktörlerine ilk elden tanık olmak, öğretmenlerimizin ve öğrenme topluluğundaki liderlerimizin, çocuklarımızı ve hizmet ettiğimiz aileleri nasıl daha iyi destekleyebileceğimizi anlamalarına olanak sağladı.

Bu benim sınıftan aile katılımı sorumlusu rolüne geçişimin başlangıcıydı. Güveni yeniden tesis etmek, ailelerin hoş karşılandıklarını hissetmelerini sağlamak ve okul topluluğumuz ile Forest Cove mahallesindeki aileler arasında daha güçlü bir bağlantı kurmak için ailelerimizle iletişim kuracak bir kanal olmayı istedim.

İlk olarak ebeveynlerin gelip kendileri ve çocukları için daha iyi koşullar yaratacak kaynaklara erişebilecekleri bir yer olan Ebeveyn Üniversitesi'ni kurarak başladım. Ebeveynler GED kursları, özgeçmiş yazma, finansal okuryazarlık ve bireysel ve aile terapisi gibi kaynaklara erişebilir. Bu süre zarfında şirket içi ortaklık ilişkimizden de yararlandım. Okullardaki Topluluklar LJPMS'de temel ihtiyaçları anlamak ve barınma, tıbbi yardım ve yemek sağlamalarına yardımcı olmak için öğrencilerle ve ailelerle birebir çalışabilecek bir irtibat ekibi sağladı.

Ayrıca harici topluluk ortaklarımızla ilişkilerimizi geliştirmeyi de önemsedik. CORyoksulluk ve ırk temelli eğitim eşitsizlikleri nedeniyle dışlanmış, travmadan etkilenen öğrencilere ve ailelere programlama ve destek sağlamak için birlikte çalıştığım, kar amacı gütmeyen bir kuruluş. Atlanta Gönüllü Avukatlar Vakfı Ev sahibi/yasal sorunlarla uğraşan veya yakın partner şiddetinden kurtulan ailelerin yanı sıra, Forest Cove'un yıkılması nedeniyle yerinden edilen ailelerimiz için de geçerli bir kaynak oldu. En son ama en kötü değil, Chris 180 Güneydoğu'nun önde gelen akıl sağlığı, çocuk refahı ve aile kuruluşlarından biri olan kurum, öğrencilerimizin ve personelimizin zihinsel ve duygusal ihtiyaçlarını karşılamak için tesiste hazır durumdadır.

Birlikte İyileşen Toplum Birlikte Kalır

Bu süreç sayesinde bu alanda sahip olduğumuzu düşündüğümüz güçten vazgeçip savunmasız kalmayı öğrendik. Hepimiz için pek çok şeyin belirsiz olduğu bir dönemde birbirimize güvendik, birbirimizi sevdik ve birbirimize destek olduk.

Bu topluluk, çoğu kişinin pes edeceği bir zamanda dayanıklılık örneği gösterdi. Yaratıcılığımızdan faydalandık ve kalıpların dışında çalışmayı öğrendik. Piyade olduk ve öğrencilerimizin sosyal-duygusal öğrenimi ve ailelerimizin refahı için mücadele ettik. Onlar bize gelmezlerse biz onlara geldik. Yaptığımız işin etkisini kutlarken, öğrencilerimizin ve ailelerimizin katılımını sağlamak için topluluğumuzu iyileştirmeye ve oluşturmaya devam etmemiz gerektiğini biliyoruz.

Elbette hiçbir şey eskisi gibi olmayacak, ancak daha iyi bir okul ve topluluk inşa ediyoruz; daha da önemlisi liderler yetiştiriyoruz. Öğretim lideri rolünden okul ve topluluk katılımı lideri rolüne geçmek bir nimetti. Bu rolde sınıftan öğrencilerin evlerine ve topluluklarına köprü oluşturan çalışmalar yapabiliyorum. Öğrencilerimizin ve ailelerimizin yerinden edilmesi kararlılığımızı sınarken, öğrencilerimizin koşullarını iyileştirmeyi benim kadar önemseyen meslektaşlarım ve akranlarımla çalışmaktan minnettarım.

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. Otomotiv / EV'ler, karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• ChartPrime. Ticaret Oyununuzu ChartPrime ile yükseltin. Buradan Erişin.
• Blok Ofsetleri. Çevre Dengeleme Sahipliğini Modernleştirme. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.edsurge.com/news/2023-08-30-how-my-school-turned-tragedy-into-an-opportunity-for-student-and-family-engagement