Öğrencilerin ruh sağlığı eğitim alanındaki pek çok kişi için en önemli endişe kaynağı olmaya devam ederken, federal veriler ortaya çıkıyor bunların hepsi kötü haber değil. Ya da en azından, her alanda kötüye gitmemek ve bazı alanlarda potansiyel olarak gelişme göstermemek.

Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi, 2021-22 akademik yılını kapsayan iki yılda bir düzenlenen ABD Devlet Okullarında Suç, Şiddet, Disiplin ve Güvenlik raporunu yayınladı. Öğrencileri ve okulların işleyişini etkileyen sayısız sorunun nabzını tutmak için yaklaşık 2,700 K-12 okulunun müdürlerinden alınan anket yanıtlarını kullanıyor.

Okulların yaklaşık yüzde 90'ı, 2021-22 akademik yılında öğrencilere yönelik sosyal ve duygusal desteğin arttığını bildirdi.

Ancak okulların yüzde 39'u şunu bildirdi: Lisanslı profesyonellere ve ruh sağlığı finansmanına erişim eksikliği öğrencilerin ruh sağlığını destekleme çabalarının önünde büyük engeller vardı. Aynı dönemde ABD Eğitim Bakanlığı şunu söylüyor: $ 275.7 milyon Acil okul fonlarının yüzde 50'si öğrenciler ve personel için ruh sağlığı desteğine harcandı.

COVİD-19 salgınının başlangıcından bu yana öğrenci ruh sağlığının önemi hakkındaki konuşmalar çoğalmış olsa da Amir Gilmore, okulların ihtiyaç duydukları destek çerçevesi için yeterli kaynağa sahip olmamalarının hâlâ sayısız nedeni olduğuna dikkat çekiyor . Gilmore, Washington Eyalet Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde eşitlik ve öğrenci başarısı ve kalıcılığı için katılımdan sorumlu dekan yardımcısıdır.

Elbette işgücü engelleri var zaman alıcı zihinsel sağlık profesyonelleri hattı ve herhangi bir bölgede aday bulunmaması. Gilmore, birçok okulda yalnızca bir ruh sağlığı uzmanının bulunduğunu ve bunun yüzlerce veya binlerce öğrenci için tek destek kaynağı olabileceğini açıklıyor. Bunun tükenmişliğin reçetesi olduğunu söylüyor ve farklı ırklardan veya engelli öğrencilerle çalışacak donanıma sahip danışmanlara olan ihtiyaçtan bahsetmiyor.

Gilmore, "Ayrıca, okullarda öğrencilerle gerçekten çalışacak yeterli sayıda öğretmenimizin bulunmadığı bu tür bir krizle de karşı karşıyayız" diyor ve şöyle devam ediyor: "Ama aynı zamanda yeterli sayıda ruh sağlığı uzmanımız da yok. Herkes gerçekten çok zayıflamış durumda.

Bu durum, öğrencilerin ruh sağlığı sorunlarıyla ilgilenme sorumluluğunu her zaman öğretmenlere yüklüyor. Gilmore, bu sorumluluğu öğretmenlerin omuzlarına yüklemenin, sorunu çözmek yerine günlük işlerin yükünü artırdığını öne sürüyor.

“Akıl sağlığından mı bahsediyoruz? Okullarda ve öğretmen yetiştirme programlarında SEL hakkında çok mu konuşuyoruz? Evet ama öğretmen her şey olamaz değil mi?” Gilmore diyor. "Çok fazla farklı şapka takamazlar ve bu onlar için de pek sürdürülebilir bir süreç değil."

Akıl sağlığı iş gücü eksikliğini hafifletmeye yönelik son çabalara ve harcanan paraya rağmen, "her öğrencinin [akıl sağlığı] uzmanlarına ve uygun desteğe erişiminin tam olarak sağlanması muhtemelen yıllar alacaktır", Kelly Vaillancourt Strobach, National'ın politika ve savunuculuk direktörü Okul Psikologları Derneği, EdSurge'a e-posta röportajı yoluyla söyledi.

Kuruluşu, okulların okul psikologlarının öğrenci sayısına 1:500 oranında kalmasını tavsiye ediyor, ancak Vaillancourt Strobach ulusal ortalamanın iki katından fazla olduğunu, bazı okul bölgelerinde 1:2000 oranının ötesine geçtiğini belirtiyor. Bazı bölgelerde bu eksiklik, okulda bakım hizmetlerine erişimde zorluk yaşayan öğrencilerin aynı şekilde kendi topluluklarında ruh sağlığı uzmanları bulmakta da sorun yaşayabileceği anlamına geliyor, diye ekliyor.

Vaillancourt Strobach, İlk ve Ortaokul Acil Yardım Fonu'na atıfta bulunarak, "Birçok bölgenin daha fazla personel almak için ESSER fonlarını kullanmak istediğini biliyoruz, ancak iş gücü sıkıntısı onları bunu yapmaktan alıkoydu" diyor. "Bazı bölgelerin, ESSER fonlarının süresi sona erdiğinde hizmetleri sürdüremeyecekleri veya personeli tutamayacaklarından endişe duyduklarını duyuyoruz."

The pandemik yardım fonlarının harcanması için son tarih Gerçekten de bazı okul temelli hizmetlerin sonuna doğru geri sayım başladı. Örneğin Teksas eyaleti tarafından ruh sağlığına ek olarak tahsis edilen bir para olmadığında, Houston'ın okul bölgesi yedi "yoğun ruh sağlığı uzmanını" kaybedecek fonlar bittikten sonra. Ülkenin başka bir yerinde “finansman uçurumu” Denver'daki bir programı tehdit ediyor bu, 10 okula ruh sağlığı sağlayıcılarını ekledi.

Gilmore, bir başka zorluk da, toplum genel olarak ruh sağlığının öneminin farkına varmaya başlasa bile, bazı eğitimcilerin (yönetici veya öğretmen olsun) bunun bir öncelik olması gerektiği fikrine kapılmamalarıdır.

Bu topluluk düzeyine kadar uzanır. Kendisi, belirli bir okul bölgesindeki her seçmenin veya ebeveynin, öğrencilerin ruh sağlığı hizmetlerine daha fazla para ayrılmasına destek vermediğini söylüyor ve bunun pedagojik kuzeni sosyal-duygusal öğrenme siyasallaştırıldı Kritik ırk teorisine benzer şekilde.

Gilmore, "Sanırım olayları fazlasıyla politikleştirdiğimiz anlarda, günün sonunda bunun öğrencilerle ilgili olduğunu unutuyoruz" diyor. Okullarda sosyal-duygusal öğrenmeye karşı çıkarak, “bazı ebeveynler veya bazı uzmanlar 'Bunu öğrenciler için yapıyoruz' diyebilir, ancak ben sadece öğrenciler için çok daha fazla araç ve kaynak aldığımızı iddia ediyorum. sadece kendileri olmak, kendilerini ifade etmek. Bir çocuğun ya da ergenin hayatının pek çok alanında kendilerini özgürce ifade edebilecekleri pek fazla alan yok.”

Gilmore, zihinsel sağlık kaynaklarının, okulların kontrolü dışındaki diğer faktörlerin baskısını hissettiğini ekliyor; örneğin enflasyon stresi ve yerel seçmenlerin bir bölgenin bütçesinin artırılmasına açık olup olmaması gibi.

Sorunun kendi şehri Spokane, Washington'da yaşandığını gördü.

“Toplumdaki bazı insanlar şöyle diyor: 'Hayır, okullara daha fazla para yatırmak istemiyoruz. Vergilerimizin artmasını istemiyoruz'' diyor. “Her vergi mükellefi [okullarda] ruh sağlığı uzmanlarına sahip olmanın değerini görebilir mi? Kilometreniz değişecek.

Uzaktan öğrenmeyi hızlandırma mücadelesi 2020'de okuldaki eşitsizliklere ışık tuttuysa Gilmore, zihinsel sağlık kaynaklarının veya bunların eksikliğinin şimdi de bunu sürdürdüğünü söylüyor.

"Daha yüksek gelire sahip okul bölgelerinde, bölgedeki ebeveynlerin muhtemelen bunu finanse edebileceklerinden oldukça eminim" diyor. “Fakat öğrencilerin ve düşük gelirli bölgelerin bu ruh sağlığı danışmanlarına sahip olamayacakları sorunuyla da karşılaşacağız. Irk ve sınıfla ilgili sorunlarla karşılaşıyoruz ve şu anda eğitimin durumu da bu; son derece adaletsiz.”

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.edsurge.com/news/2024-02-19-why-schools-still-struggle-to-provide-enough-mental-health-resources-for-students