kapıyı kapatırken 20222023'e bir bütün olarak eğitim teknolojisi ve eğitim için net önceliklerle yaklaşıyoruz. Eğitim ve öğrenci refahı çok ince ve pandemi tarafından daha da kötüleşen kalıcı öğrenme boşlukları, tüm öğrenciler için, özellikle de zaten dezavantajlı durumda olan yeterince temsil edilmeyen öğrenci grupları için engeller oluşturuyor.

Dijital öğrenme, bu yıl okullarda "olması gereken" bir şey olarak kendini sağlamlaştırdı ve eşitlik de ön planda ve merkezde kaldı, eşitsiz teknoloji erişiminin yanı sıra ırksal ve sosyoekonomik eşitsizlikler ve ayrımcılıkla ilgili konuşmalar devam ediyor.

Salgının gölgesinde öğrenmenin dördüncü yılına giriyoruz. Kitlesel COVID karantinaları ve okul kapanışları azalırken, küresel bir salgın sırasında öğrenmenin etkisiyle hâlâ boğuşuyoruz. Bu şu soruyu akla getiriyor: Eğitim için sırada ne var?

Edtech yöneticileri, hissedarları ve uzmanlarından, edtech'in 2023'te nereye gittiğini düşündüklerine dair bazı düşüncelerini ve tahminlerini paylaşmalarını istedik.

İşte söylemiş oldukları şeyler:

Önümüzdeki yıl, K-12 liderleri kalan ESSER fonlarını 2024'teki son teslim tarihinden önce nasıl en üst düzeye çıkarabileceklerini nihai hale getirmeye başlayacak ve temiz hava çözümlerinin bu yükümlülüklerde temsil edilmesini bekleyebiliriz. Daha fazla öğrenme kaybına karşı korunmaya odaklanan okul liderleri için önceliklerde bir değişiklik göreceğiz - yatırım yaptıkları projeler bu sonuca uzun vadede ulaşmaya yardımcı olmalıdır.
–Cheryl Aquadro, K-12 Dikey Pazar Direktörü, Johnson Controls

Kafeterya desteğinden, otobüs şoförlerine ve büro personeline, öğretmenlere, yöneticilere ve müfettişlere kadar, genel olarak personel sıkıntısı gerçektir, ancak yeni değildir. Eğitimin içinde ve dışında bir ömür geçirmiş olanlarla konuşun. Üniversite mezuniyet günlerinde çalışan arama geleneğinin ötesine geçmek, özel sektör ile kamu eğitimi arasındaki iş transferlerini nasıl basitleştirebileceğimize ve eğitim kariyerlerinde geleneksel olmayan yollar için daha fazla fırsat sağlayabileceğimize dair bir fikir verebilir. Çoğu zaman, bir kişi kırklı yaşlarına geldiğinde, büyük bir yaşam sorusu ortaya çıkar. "Hayatımın geri kalanında yapmak istediğim şey bu mu yoksa insanlık ve toplumumuzun iyiliği için daha etkili bir şey yapabilir miyim, nasıl daha tatmin edici bir hayata başlayabilirim?" Önümüzdeki yıl eğitimdeki personel eksikliğini gidermek için yenilikçi yollara daha fazla vurgu yapılacağını tahmin ediyorum ve derecelerin, uzmanlığın ve/veya deneyimin bir eğitim derecesine yönelik niteleyiciler olarak nasıl kullanılabileceğine odaklanan araştırma ve geliştirme göreceğiz. sertifika. Bunu yapmak, uzun vadeli kariyer planlama seçeneklerini genişletecek ve hem eğitim sektörü hem de özel sektörler için gerçekten bir yatırım olarak görülecektir. Sonuçta, eğitim ve ekonomi ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır.
–Dr. Maria Armstrong, İcra Direktörü, Latin Yöneticiler ve Müfettişler Derneği (ne yazık ki)

İleriye baktığımızda, öğrencilerin temiz enerjiyi ve bunun iklim değişikliği ve daha geniş ekonomiyle bağlantılarını daha iyi anlamalarına yardımcı olan daha fazla eğitimci göreceğimizi düşünüyorum. Eğitimciler, öğrencilerine temiz enerji içeriğini anlamlı yollarla başarılı bir şekilde ulaştırmak için kendilerini daha iyi destekleyen içerik arayacaklar ve temiz enerji iş piyasası büyümeye devam ederken, okulların eğitimli bir iş gücüne yönelik bu talebi karşılamalarına yardımcı olarak yardımcı olmaları önemlidir. öğrenciler kendilerini temiz enerji kariyerlerinde görüyorlar.
–Michael Arquin, Kurucu, çocuk rüzgarı

Okul bölgeleri mikro okul seçenekleri sunmaya başlayacak. İle K-65 ebeveynlerinin %12'i Okul seçimini destekleyen okul bölgeleri, rekabetçi kalabilmek ve öğrencilerin ve ebeveynlerin ihtiyaçlarını karşılamak için yenilikçi öğrenme modellerini benimsemenin ve sunmanın anahtar olduğunu anlayacaktır. Endüstrinin önümüzdeki yıllarda görmeyi bekleyebileceği değişimlerden biri, bölgenin kendi içinde küçük okul seçenekleri sunan okul bölgeleridir. Tarihsel olarak bağımsız öğrenme kurumları olmakla birlikte, mikro okullar, öğrencilerin bu seçim ihtiyacına ve gelişen öğrenme ihtiyaçlarına cevap veren okul bölgelerinde benimsenecektir.
-carlos bortoni, Müdür, Endüstri Danışmanı, K-12 Eğitimi, Qualtrics

Ebeveynler, öğrencinin ruh sağlığı krizini ele almak için adım atacak. Amerika'da gençlerin ruh sağlığının durumuyla ilgili tahminler gerçekleşti. Öğretmenler, ebeveynler, danışmanlar, idareciler, koçlar ve diğer sevilen kişiler bu konuda benzeri görülmemiş bir zorlukla karşı karşıya kaldılar. Zorlukları aşmak için 2023'te hızlanmaya devam edecekler. Ebeveynler, önümüzdeki yıl çocukların ruh sağlığında daha da büyük bir rol üstlenecekler. Okullar ruh sağlığı kaynaklarına yatırım yapmaya devam edecek ve en çok ilgi gören çözümler, ebeveynlerin oynadığı merkezi rolü onurlandıran çözümler olacaktır. 2023'te terapistlerin, okul danışmanlarının ve diğer akıl sağlığı çalışanlarının eksikliği, ebeveynlerin uygulayabilecekleri kaynaklar aramasına neden olacak. Halihazırda etkinlik göstermiş olan en iyi kaynaklara rehberlik etmek okul liderlerine kalmış olacaktır.
-Anne Brown, Başkan ve CEO, İnsan Bağlantısı için Aşçı Merkezi

2022'de öğrenilen dersler: Eğitimciler, öğrencilerin ruh sağlığını desteklemek için can atıyor. Geçen yıl, ülke genelinde ve tüm demografik gruplarda öğrencilerimiz için ruh sağlığı endişelerinde artış olacağını tahmin etmiştik. O zamandan beri öğrendiğimiz şey, eğitimcilerin çözümleri uygulamaya düşündüğümüzden daha hevesli olduklarıdır. Güvenilir, sonuçlara dayalı bilgi ve kaynaklara yönelik iştah bundan daha güçlü olamazdı. Ebeveynler, çocuklar için kapsamlı destek çerçevesine giderek daha fazla dahil oluyor. Okul liderleri, öğretmenler ve okul personeli, çocuklara hayatlarının her alanında gelişme fırsatı veren ruh sağlığı çözümlerine zaman ve diğer kaynakları yatırmaya hazır ve isteklidir.
-Anne Brown, Başkan ve CEO, İnsan Bağlantısı için Aşçı Merkezi

Öğrencilerin ruh sağlığı ile sosyal ve duygusal sağlık durumları, okul bölgeleri için acil endişeler olmaya devam ediyor. Öğrenciler arasında depresyon, kaygı ve travma belirtileri artmaya devam ederek öğrenmelerini, katılımlarını ve ilişkilerini etkiliyor. Aynı zamanda, okullardaki ruh sağlığı kaynaklarının eksikliği, zaten aşırı yük altında olan öğretmenler ve idareciler üzerinde ek bir baskı oluşturuyor. Önümüzdeki yıl, birçok bölgenin akıl sağlığı ekiplerini desteklemek için federal hibe akışından yararlandığını ve öğrencilerin refahını daha iyi desteklemek için bu önemli konular etrafında ek kaynaklar ve profesyonel gelişim sağladığını görmeyi umuyorum.
–Rob Buelow, Eğitimden Sorumlu Ürün Başkanı, Vektör Çözümleri

2023'te, ülke çapındaki eğitimciler en son edtech konsolidasyonu dalgasından faydalanacak. Birleştiriciler tarafından son bir veya iki yılda edinilen çeşitli hizmetler ve ürünler, öğretim içeriği, değerlendirmeler ve sınıf araçlarını tek bir yerde sunan, giderek daha kapsamlı hale gelen platformlara entegre edilecek. Bu gerçekleşirken, bu edtech kaynaklarının gücü ve etkinliği, birbirleriyle sorunsuz bir şekilde uyum içinde çalışmaya başladıkça artacaktır. Bu kaynakların birleşimi, yöneticilerin, öğretmenlerin, ailelerin ve öğrencilerin edtech'in öğrenmeyi geliştirme becerisinden daha iyi yararlanmalarını sağlayacaktır.
–Kelli Campbell, Başkan, Keşif Eğitimi

Eğitimciler, günümüzün artan sayıda çok dilli öğrenicisini gerçek anlamda temsil eden ve destekleyen eğitim kaynakları ve teknolojilerini giderek daha fazla arayacak ve bunlara ihtiyaç duyacaktır. Bu nedenle, çevrimiçi programlarda tasvir edilen karakterlerden müfredat ürünlerinde yer alan okuma alıntılarına kadar, tüm eğitim şirketlerinin sağlamaları ve eğitimcilerin değişen öğrenme ihtiyaçlarını etkili bir şekilde karşılamak için kültürel olarak daha alakalı, değiştirilebilir ve erişilebilir kaynaklar araması önemlidir. tüm öğrencilerin
–David Cisneros, Ulusal İçerik ve Uygulama Direktörü, Müfredat Sorumluları

Pandemiden etkilenen öğrencilere yardımcı olmak için okul-ev işbirliğine ihtiyaç duyulacağından, okullar ebeveyn katılımına öncelik verecektir. COVID öğrenim kesintilerinin etkilerinden kurtulmaya devam ederken, ebeveyn iletişimi ve katılımı tüm okullar için stratejik bir zorunluluk olmaya devam edecek. Ebeveyn-okul ilişkileri her zaman öğrenci başarısının hayati bir parçası olmuştur, ancak salgın sırasında okullar uzaktan eğitime geçtiğinde, ebeveynler ve eğitimciler arasındaki iletişim arttı. Öğretmenler ve idareciler istikrar ve süreklilik sağlamak için öğrencilerin aileleriyle birlikte çalıştı. Uzaktan eğitim yapıları kurmak, uzaktan müfredat geliştirmek ve sosyal ve duygusal destek sunmak gibi öncelikler, ev ile artan işbirliğini gerektiriyordu. Veliler okullardan artan bilgi ve iletişime alışmışlardır. Artık okullar, ebeveyn katılımındaki bu artışın üzerine inşa etme ve öğrencilerin aileleriyle anlamlı, iki yönlü iletişimi artıran ve öğrenci başarısını destekleyen uzun vadeli süreçler oluşturma fırsatına sahip. Önümüzdeki yıl boyunca, daha fazla okul faydaları fark ettikçe ve bunu mümkün kılacak çözümler uyguladıkça, bu ivmenin devam ettiğini göreceğiz.
-Russ Davis, Kurucu ve CEO, Okul Durumu

Bölgeler, veriye dayalı öğretim koçluğunun değerini görecek. COVID pandemisi öğrenim kesintilerinden etkilenen dördüncü yıla başlarken, yüksek kaliteli öğretmenleri elde tutmanın zorluğu ABD devlet okullarında kritik bir sorundur. Personel kıtlığı, devam eden salgın serpinti ve zamanlarının daha fazla talep edilmesi, öğretmenlerin tükenmişliğini ve iş tatminsizliğini ciddi bir sorun haline getirdi. Öğretmenler için işbirlikçi ve destekleyici bir ortam yaratmak için stratejiler uygulamak her zamankinden daha önemli. Önümüzdeki öğretim yılında, eğitimcilere yapılan yatırımlara – özellikle de mevcut fakülteyi elde tutma ve desteklemeye – çok daha fazla odaklanıldığını görmeye başlayacağız. Popülerlik kazandığını göreceğimiz bir uygulama, öğretim koçluğudur. Geçtiğimiz yıl boyunca, eğitimcilerini desteklemek için koçluk programları oluşturmak üzere ESSER fonlarını kullanan bölgelerde bir eğilim gördük. Daha fazla bölge, veriye dayalı bir koçluk programının hem öğretmenlere hem de öğrencilere sağladığı faydaları fark ettikçe bunun devam edeceğini tahmin ediyoruz.
–Jason DeRoner, CEO ve Kurucu Ortak, ÖğretmeBoost

2023'e girerken dengeyi bulmak için fırsatlar aramamız gerekiyor. Pandemi bir sarkaç gibi bizi teknoloji kullanımımızı artırmaya zorladı ve sınıfa döndüğümüzde, bazı eğitimcilerin ne pahasına olursa olsun teknolojiden kaçınmasıyla ters yöne savrulduk. Tekrar dengeyi bulma zamanı. Teknolojinin öğretmenler ve öğrenciler için neler sağlayabileceği konusunda bilinçli ve düşünceli olmak. Teknoloji, sınıfta erişilebilirlik, farklılaşma, temsilcilik ve ses için çözümler ve destek bulmamıza yardımcı olabilir. Her şey denge ile ilgili.
–Michele Dick, Eğitim Uzmanı, Wacom

Nation's Report Card'ın yayımlanması ve devam eden okul personeli eksiklikleriyle birlikte, eyaletlerin ve meslek kuruluşlarının, özel eğitim programlarındaki öğrencileri desteklemede teknolojinin faydalarını yeniden düşünmeleri gerekecek. Karar vericiler, çevrimiçi eğitim hizmetlerine izin vermek ve masrafları karşılamak için geçici politikalar yürürlüğe koyarak pandeminin ilk dalgalarında bu zorluğun üstesinden geldi. Bu politikalar büyük bir etki yaratsa da birçoğu statükoya geri dönme lehine sona erdi. Okullara öğrencilerini desteklemek için çevrimiçi hizmetlerden yararlanma yeteneği veren kalıcı mevzuat, süregelen zorlukların üstesinden gelmek ve her öğrencinin bu yeni normalde başarılı olmak için ihtiyaç duyduğu hizmetleri almasını sağlamak için kritik öneme sahip olacaktır.
–Kate Eberle Walker, CEO, Varlık

Mevzuat öğrencilere kariyer başarısı için çıraklık gibi eğitimler verecek. ABD Eğitim Bakanlığı, gençleri yüksek maaşlı, talep üzerine çalışmaya hazırlayan yüksek kaliteli eğitim programlarına erişimi artırmak ve genişletmek için Ticaret ve Çalışma Bakanlıkları tarafından desteklenen yeni bir girişim olan Raise the Bar: Unlocking Career Success'i duyurdu. Meslekler. Üretim, otomotiv ve siber güvenlik gibi sektörlerde çıraklık yapmak, bunu başarmanın bir yoludur. İşverenler, bir üniversite derecesinin anlaşmayı bozmadığını söylüyor. Kolej, ülkemizin lise sonrası varsayılanıdır ve öyle olmak zorunda değildir. Dahası, artan üniversite harçları ve borçlarla birlikte, çoğu durumda böyle olmaması gerekir. İnsanların fark edemediği şey, öğrencilerin üniversite diplomasına duyulan ihtiyaç hakkında düşündükleri ile işverenlerin düşündükleri arasındaki kopukluktur. Bir ASA çalışması (bağlantı), öğrencilerin %70'inin iş bulmak için üniversiteye gitmeleri gerektiğine inandığını, işverenlerin %80'inin ise derecesi olmayan çalışanları işe almaya açık olduğunu gösteriyor. Ticaret okuluna katılım artıyor ve bunun iyi bir nedeni var. Eddy, ebeveynlerin çoğunluğunun, üniversiteye gitmezlerse çocuklarını yüzüstü bırakacaklarını düşündüklerini söylüyor, ancak gerçek şu ki, ticaret okullarına giden öğrenciler, üniversiteye giden akranları gibi gelişiyor ve kariyer başarısı elde ediyorlar (çünkü istemiyorlar). ebeveynlerini hayal kırıklığına uğratın). Dahası, ASA araştırması, %50'sinin gerçekten peşinden gitmek istemedikleri bir şey için üniversiteye gittiğini söylüyor.
–Jean Eddy, CEO ve Başkan, Amerikan Öğrenci Yardımı

"Okuma bilimi" terimi, birçok durumda fonetik için bir kısaltma haline geldi. Ve fonetik - ve tüm temel okuma becerileri - çok önemlidir. Bu parça çok önemlidir ve çocuklara okumayı ve şifre çözmeyi öğretmek için araştırma destekli yöntemlere ihtiyacımız var. Ancak, bu tartışmada kaybolmak, okuma biliminin tüm bilimsel temelli okuma araştırmalarını kapsadığını kabul etmektir. Anlamayı geliştirmek için gerekli becerilere kadar uzanır. Öğrenciler "kodu" öğrendikten sonra, okuduğunu anlama becerilerini geliştirmek için en iyi uygulamalara ilişkin başka bir araştırma gövdesinden faydalanabiliriz. 2023'te okuma bilimi tartışması, temel becerilerin ötesinde okuma becerilerini kapsayacak şekilde büyüyecek.
-Laura Balıkçı, İçerik Geliştirmeden Sorumlu Başkan Yardımcısı, AZ Öğrenmek

İleriye bakıldığında, özellikle daha fazla endüstrinin STEM odaklı çalışanlara ihtiyacı olduğu için, eğitimcilerin öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerine yardımcı olması önemlidir. Bunu yapmanın bir yolu, STEAM'i müfredata dahil ederek öğrencilerin uygulamalı STEAM eğitimini öğrenmeleri ve bunlara katılmaları için daha fazla fırsat sağlamaktır. Eğitimin bunu yapmasının bir yolu, ilkokul sınıflarında bile CTE sunmaktır. Bu, yerel üretime odaklanan artan sayıda şirketi desteklemek için gereken düşük ve orta düzeyde vasıflı mühendislik/BT iş gücüne olan talep nedeniyle artıyor. Öğrencilerin CTE aracılığıyla iyi maaşlı ve çekici bir iş bulabileceklerini anlamalarına yardımcı olmak, modern okul sisteminde önemli bir rol oynayabilir ve büyük iş fırsatları yaratabilir ve toplum üzerinde olumlu etki yaratabilir.
–Karol Górnowicz, CEO, Skriware

Yenilikçi teknoloji, hem öğretmenler hem de koçlar için mesleki öğrenmeyi hızlandırmaya giderek daha fazla yardımcı olacaktır. Örneğin, St. Vrain'de yakın zamanda Edthena'dan Yapay Zeka Koçu öğretim koçluğu için yapay zeka kullanan platform. Platform, öğretmenlere, öğretim videolarıyla ilgili kendi görüşlerini yansıtıp yorum yaparken, bilgisayarlı bir koçtan isteğe bağlı rehberlik sağlar. Bu, öğretmenlerin daha yansıtıcı uygulayıcılar olmalarına yardımcı olmanın yanı sıra, hâlihazırda gerçekleşmekte olan yüz yüze koçluğu da destekler. Artık belirli öğretim uygulamaları ve bu uygulamaların öğrenci gelişimi üzerindeki etkisi hakkında daha fazla veriye dayalı konuşmalar yapabiliyoruz.
–Patty Hagan, Öğretme ve Öğrenme Koçu, St. Vrain Valley Okulları

2021 ve 2022, pandemi boyunca öğrenmenin devam etmesini sağlamak için aciliyet ve yakın vadeli kararların verildiği yıllardı. 2023'te bölge liderleri, okulları için daha uzun vadeli stratejik kararlar almak için ihtiyaç duydukları verilere sahip olacak. Bu, öğrenciler için öğrenme başarısını hızlandırdığı, öğrenci güvenini artırdığı ve eğitimcilerin eğitimini tamamladığı kanıtlanmış ölçeklenebilir öğretim teknolojisi çözümleri dahil olmak üzere kişiselleştirilmiş öğrenim desteklerine yatırım yapmayı içerir. Yakın tarihli Nation's Report Card'ın rahatsız edici sonuçlarıyla, neyin işe yaradığına odaklanma ihtiyacı her zamankinden daha önemli. Ayrıca, özellikle okullardaki personel sıkıntısı göz önüne alındığında, yeni ve yaratıcı çözümlerin önümüzdeki yıl öğretmenlere desteği artırmasını bekleyebiliriz. Gelecek yıl, bölgelerin öğretmenler için bulundukları yerde ve kendilerine uygun bir programda buluşan daha fazla işe gömülmüş ve talep üzerine mesleki gelişim fırsatlarına yatırım yaptığını görmeyi umuyorum. Nihayetinde önemli olan, başarıyı artırmak için neyin işe yaradığıdır. Öğrenciler, öğretmenler ve akademik personel için ilgi çekici, etkili ve kullanımı kolay eğitim teknolojisi çözümleri, önümüzdeki yılda çok önemli bir rol oynamaya devam edecek.
–Dr. Tim Hudson, Eğitimden Sorumlu Başkan, DreamBox Eğitim

Genç okuyucularda okuryazarlık becerileri oluşturmak üçüncü sınıfın ötesinde devam etmelidir. içinde gördük Covid iyileşmesine ilişkin en son araştırma en genç okuyucularımız - pandemi vurduğunda anaokulunda olanlar - en az hızla toparlanıyor. Okulun ilk birkaç yılı, öğrencilerin okuryazarlığın temellerini attığı dönem olduğundan, bu şaşırtıcı değildir. Çocuklara iyi bir doğrulukla İngilizce okumayı öğretmek birkaç yıl alır. Bir harf kalıbının farklı sesleri (COW ve SNOW) temsil edebildiği ve benzer seslerin farklı şekillerde hecelenebildiği (WAIT ve WEIGHT) karmaşık bir dile sahibiz. Bu karmaşık kodla ilgili iyi sistematik öğretime meydan okunduğunda, mevcut üçüncü sınıf öğrencilerimizin hala sağlam kelime tanıma için çalıştıkları ortaya çıkması şaşırtıcı olmamalıdır. Bu nedenle, eğitimcilerin genç okuyucularda bu becerileri geliştirmeye yoğun bir şekilde odaklanmaları gerekecektir. İlk olarak, güçlü, kanıta dayalı kod talimatı sunduğumuzdan emin olmalıyız. Ötesinde bu becerilerin aktif olarak öğretildiği sınıflar. Ses bilgisi ve akıcılık eğitiminin, sınıftan bağımsız olarak öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için genişletilmesi gerekir. İkinci olarak, öğretimimiz mükemmel olsa bile, öğrencilerin karmaşık bir dili akıcı bir şekilde okumaya doğru ilerlemeleri için gereken süreyi kabul etmeli ve buna izin vermeliyiz.
–Cindy Jiban, PhD, Baş Akademik Lider, NWEA

Öğretmenler pandemi sırasında daha fazla kaygı yaşadılar ve sağlık çalışanlarına göre önemli ölçüde daha yüksek kaygı oranları bildirdiler. Bu, refahlarını desteklemek için araçlara ve programlara olan ihtiyacı vurgular. Önümüzdeki yıl, öğretmenlere sosyal ve duygusal iyilik hallerini destekleyen ve olumlu öğrenme ortamları yaratmalarına yardımcı olan kaynaklar sağlamaya yönelik vurgunun devam ettiğini göreceğiz. Öğretmenlerin işbirliği yapmasına, öğrenciler ve ailelerle güçlü ilişkiler geliştirmesine ve okul liderleri tarafından desteklendiğini hissetmesine olanak tanıyan araçlara özellikle ihtiyaç vardır. Öğretmenlerin olumlu öğrenme ortamları oluşturmasına destek olmak, öğrencilerin öğrenmesini geliştirirken öğretmenin refahını, öz-yeterliğini ve iş tatminini de destekler.
–Dr. Araştırma ve Geliştirmeden Sorumlu Başkan Yardımcısı Evelyn Johnson, Diyafram Eğitimi

Aileler çocuklarının eğitimi için alternatifler aramaya devam edecek. Önümüzdeki yıl okulların ve bölgelerin topluluklarındaki eğilimleri araştırmaları ve ailelerinin ve gelecekteki işgücünün ihtiyaçlarını karşılayabilmelerini sağlamak için adımlar atmaları önemli olacaktır. Veriler bu kararları yönlendirmelidir. Öğrenci transferleri, kayıt ve seçim programları hakkında güçlü verilere sahip olmak, eğitim liderlerinin öğrencileri için daha iyi kararlar almalarına yardımcı olur.
–Dr. Müşteri Desteği ve Başarı Direktörü Bridget Jones, Karalama Yazılımı

Pandemi ve ekipman için tedarik zinciri gecikmeleri nedeniyle ortaya çıkan federal hibelerin birleşimiyle, burada Livonia Devlet Okulları da dahil olmak üzere birçok bölge gerekli ekipmanı yeni alıyor. Şu anda öğrencilerin evde kullanmaları için 8,000 Chromebook ve hotspot dağıtma sürecindeyiz. Bu teknolojileri ailelere dağıtmak büyük bir sorumluluk ama bu, öğrencilerimizin uzaktan öğrenmelerini gerektiren bir sonraki etkinliğe hazır olduğumuz anlamına gelecek. Bu teknolojiyi öğrencilere dağıtmak ve öğretmenlerin bu yeni öğretim yöntemine uyum sağlamasına yardımcı olmak yeni normdur. Öğretmenlerin sınıfta teknolojiyi kullanırken kendilerine güvenmelerini ve aynı zamanda bir an önce çevrimiçi ortama geçmeye hazır olmalarını sağlamamız gerekiyor. Gelecekte ailelere bu düzeyde teknolojiyi sağlamaya nasıl devam edip edemeyeceğimiz başka bir sorudur, ancak fonlarımız varken elimizden geleni yapıyoruz.
–Tim Klan, Bilgi ve Öğretim Teknolojileri Yöneticisi, Livonia Devlet Okulları

Tanıdık "Yaratıcılar Olarak Öğrenciler" ifadesi tekrar gündeme geliyor, ancak bu sefer öğrencilerin sanal bir dünyada yaratmalarına olanak tanıyan yeni, düşük maliyetli araçlar var. Öğrenciler, kendi dersleri ve diğer öğretmenlerin dersleri için de eğitim meta veri deposunda kaynaklar oluşturabilirler. “Ellerinizle çalışmanın” dijital versiyonu, öğrencileri yalnızca yüksek maliyetli yazılımlar kullanan pahalı geliştirme evleri tarafından sağlanan içeriğin tüketicisi olmaktansa, genellikle bilgilerini göstermek için içerik oluşturmaya yönlendirir. Önümüzdeki yıl, "yaparak öğrenme" avantajıyla öğretim ortamlarını geliştirmek için öğrencilerin hızlı ve kolay bir şekilde harika sanal içerik oluşturmalarına yardımcı olmak için ücretsiz veya neredeyse ücretsiz yazılımlardan yararlanan daha fazla okul göreceğiz.
–Chris Klein, Eğitim Başkanı, ABD, Avantis Eğitimi

Son yıllarda eğitim sektörünün sürekliliği sağlamak için teknolojiyi benimsemekten başka çaresi kalmamış ve teknolojinin etkisinin bütünleyici olduğu kanıtlanmıştır. Yüksek öğretim pandemi sonrası bir dünyaya taşınırken sektör, gerçek zamanlı bilgi ve geri bildirimden yararlanarak öğrencilerin çeşitli aşamalarında ilerlemelerine yardımcı olacak yeni öğrenci başarı sistemlerine yatırım yapacak. Aynı zamanda, bu hassas öğrenci bilgileri zenginliğinin her zaman güvende tutulmasını sağlamak için siber güvenliğe de yatırım yapılacaktır. 
-Noel Loughrin, Stratejik Çözümler Müdürü, Laserfiche

Edtech'te kanıtın önemini ve odağını her zamankinden daha güçlü bir şekilde görüyoruz. Teknoloji yatırımları, öğretme ve öğrenme sonuçlarını etkilemek için belgelenmiş planlara sahip olmalıdır ve belgeleme etkisi ile kanıt ve destek sağlayamayan şirketler geride kalacaktır. Bunun da ötesinde, değerlendirmeden işbirliğine, iskeleli derslere ve aradaki her şeye kadar pek çok şeyi yapabilen teknoloji, iş akışlarını basitleştirmeye çalışan eğitimciler için en iyi seçim olacaktır. Bu teknolojinin tüm öğrencileri desteklemesi gerekir, böylece herkes yalnızca teknoloji İLE değil, teknoloji hakkında da bilgi edinebilir. Edtech, öğrenmeyi kişiselleştirmek ve demokratikleştirmek için benzersiz fırsatlar sunuyor ve bunun önemi ancak 2023'te artacak.
–Jeff Lowe, Ticaretten Sorumlu Başkan AKILLI Teknolojiler

Özellikle matematikte COVID-19 nedeniyle meydana gelen öğrenme kaybıyla birlikte, eğitimcilerin öğretme, öğrenme ve not verme konusunda bireyselleştirilmiş, standartlara dayalı bir yaklaşıma doğru ilerleyeceğine inanıyorum. Veriler ve biçimlendirici değerlendirme, bireysel öğrenci ihtiyaçlarını hedeflemede önemli bir faktör olacak ve etkili teknoloji, öğretmenlerin öğrencilerin pandemi sırasında neler kaçırdığını anlamalarına yardımcı olacak. Anlamlı küçük grup ve bireysel eğitim, öğrenci başarısındaki eksiklikle mücadelede önemli olacaktır.
–Jessica Medley, 8. Sınıf Matematik Öğretmeni, Phenix Şehir Okulları (AL) ve bir Curriculum Associates'in 2022 Olağanüstü Eğitimcisi

Değerlendirmeler fırsat yaratmalı - onu ezmemeli. COVID kesintilerinin üç yıllık etkisinin hemen ardından eyaletler ve bölgeler, her öğrenci hakkında topladıkları öğrenim kanıtı türlerini ve bu bilgilerin her çocuk için iğneyi hareket ettirmek için nasıl kullanıldığını daha yakından inceliyor. 2023'te, öğrencileri nasıl değerlendirdiğimiz ve çocukların akademik gelişimini hızlandırmak için verileri nasıl kullandığımız konusunda daha düşünceli ve yenilikçi yaklaşımlara doğru bir hareket göreceğiz. Veriler yalnızca etkili eyleme yol açarsa önemlidir. İyi öğretim uygulamalarının dışında bırakılan çok fazla çocuk var. Akademik kariyerlerinin sonuna geliyorlar ve hepimiz neden aynı seviyede başarılı olamadıklarını merak ediyoruz. Sadece öğrencileri değerlendirmek yeterli değildir; aslında olan bitenle ilgili bir şeyler yapmalıyız. Bu, yatırımların takip etmesi gerektiği anlamına gelir. Başarılı olduğumuzu bilmek için öğrencilerim hakkında hangi bilgilere ihtiyacım olduğunu sorarak başlamalıyız. Değerlendirmelerin öğrenci için fırsatları sınırlamadan daha fazla fırsat yarattığı bir ortam yaratmamız gerekiyor. "Bu öğrenci için bir sonraki adım nedir?" gibi soruları yanıtlıyor olmaları gerekiyor. Öğrencilerin pandeminin muazzam etkisinden kurtulmalarına yardımcı olmanın yollarını ararken, bu şimdi her zamankinden daha önemli. İnovasyona yönelik bu eğilim, tüm öğrenciler için hem fırsatta hem de sonuçlarda eşitlik yaratmak için kritik öneme sahiptir - bu nedenle her genç, başarılı olmaya hazır bir şekilde okuldan ayrılır.
-Chris Minnich, CEO, NWEA

Ufukta 2023 varken, eğitim camiasının pandemi ve öğrenim kesintileri nedeniyle yıllarca boğulmasının ardından ilerlemeye karar vereceğini umuyorum. Önümüzdeki yıl, akıl sağlığı ihtiyaçlarını desteklediğimizden emin olmak da dahil olmak üzere çocuklarla bulundukları yerde buluşmak için çalışma zamanı. İnanıyorum ki, öğrencilerin ruh sağlığına artan ilgi ve bununla birlikte ruh sağlığı krizine gösterilen ilgide bir artış ve okullarımızda ciddi şekilde sınırlı kaynaklar göreceğiz. 2022 sonbaharında, ebeveynlerin bakış açısıyla yürütülen çevrimiçi bir anket, birçok ebeveynin pandeminin çocuklarının zihinsel, akademik ve sosyal refahı üzerindeki etkisinin farkına vardığını veya bu konuda endişeleri olduğunu ortaya çıkardı. Aslında, beş ebeveynden dördünden fazlası, okulların öğrencilere okul gününün bir parçası olarak ruh sağlığı hizmetleri vermesinin faydalı olacağına inanıyor ve ebeveynlerin %84'ü çocuklarının ruh sağlığı danışmanlığı ve duygusal destek hizmetleri almasına açık olacağına inanıyor. okulda sunulur. Bence ilçe genelinde daha fazla okuldaki yöneticiler, öğrenciler için mentorluk, davranışsal danışmanlık ve öğrenciler için sosyalleştirme egzersizleri dahil olmak üzere geleneksel olmayan desteklere yönelecek. Ayrıca, hem öğrenciler hem de personel için kapsamlı ruh sağlığı desteği sağlayan daha fazla okul göreceğimizi umuyorum.
–Diane Myers, Ph.D, Kıdemli Başkan Yardımcısı, Özel Eğitim – Davranış, Uzmanlaşmış Eğitim Hizmetleri A.Ş.

2023'te eğitimciler, öğretme ve öğrenmeyi etkilemek isteyen şirketlerden daha derin bir destek beklemelidir. Önümüzdeki yıl, kurumsal sosyal etki yatırımlarının yerelleştirilmiş, öz sermaye odaklı yaklaşımlarla birleştirilmiş büyük ölçekli, sistemik taahhütleri içereceğine inanıyorum. Kurumsal stratejilerin, şirketlerin okul liderlerini, öğretmenleri ve öğrencileri üniversite ve kariyer hazırlığı, öğrenci bağlılığı ve genel refah ile uyumlu hem öğrenme hem de insan kaynakları ile daha doğrudan desteklemesine olanak tanıyan coğrafi olarak hedeflenmiş yaklaşımları içerecek şekilde değiştiğini duyuyoruz.
–Amy Nakamoto, Social Impact Genel Müdürü, Keşif Eğitimi

Amerikan eğitim sistemi, sınıfın temel unsurlarının büyük bir dönüşümden geçmesiyle son birkaç yıl içinde benzeri görülmemiş bir değişimle karşı karşıya kaldı. Bununla birlikte, bir şey doğru kalır: öğretmen ve öğrenci arasındaki ilişki, bir sınıfın en önemli unsurudur. Günün sonunda, bir öğretmenin öğrencisiyle bağ kurması ve ona inanması dünyayı değiştirecek ve bu ilişki 2023'te ve sonrasında da böyle olmaya devam edecek.
-Lisa O'Masta, Devlet Başkanı, AZ Öğrenmek

2023'ün, kapsayıcı uygulamalara daha fazla odaklanarak, K-12 eğitimcileri için profesyonel gelişimde (PD) bir değişiklik getireceğine inanıyorum. Bu odakla, PD ve koçluk, ister genel ister özel eğitim olsun, her öğrencinin benzersiz ihtiyaçlarını ele alacaktır. Genel ve özel eğitim öğretmenleri, öğrenci değişkenliğinin daha derin bir şekilde anlaşılmasını garanti eden, giderek artan çeşitlilikteki öğrenci popülasyonunun ihtiyaçlarını karşılamalıdır. Genel eğitim ortamlarında özel ihtiyaçları olan daha fazla öğrenciyle, öğretmenler her öğrencinin bireysel ihtiyaçlarını desteklemek için temel stratejiler, uygulamalar ve araçlarla donatılmalıdır. Son yıllarda, zamanlarının %80'inden fazlasını genel eğitim sınıflarında geçiren engelli öğrencilerin sayısı iki kattan fazla artarak bu öğrencilerin yaklaşık %65'ine denk gelmektedir (Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi, 2020). Tasarım gereği, eğitim programları, engelli öğrencilerin genel eğitim akranlarıyla birlikte öğrenmeye harcadıkları süreyi artırır ve sınıf düzeyinde standartlara ve eğitime maruz kalmalarını artırır. Ne yazık ki, özel ihtiyaçları olan öğrenciler için akademik sonuçlar yıldan yıla düşük kalmıştır. Umuyorum ki bölge yöneticileri kapsayıcı uygulamaları destekleyen ve eğitimcileri çeşitli engellerin ortak özelliklerini keşfetmeye teşvik eden ve aynı zamanda genel eğitim sınıflarında öğretim desteği sağlamayı öğrenen PD teklifleri arayacaklardır. Okulların ve bölgelerin, eğitimcilerinin, özel ihtiyaçları olanlar da dahil olmak üzere tüm öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayan sınıf öğrenme ortamları ve fırsatları yaratmaya yeterince hazırlıklı olmalarını sağlamaları hayati önem taşır.
–Jessica Petersen, Mesleki Gelişim Hizmetleri Genel Müdürü, Mancınık Öğrenme

Orta okullarda kariyer ve teknik keşfin (CTE) yeniden tanıtılması için sarkacın geri döndüğünü görüyoruz. Öğrenciler COVID nedeniyle öğrenme kaybı yaşarken, ebeveynleri rekor düzeyde öğrenci borcu, artan vasıflı işçi eksikliği ve 20. sınıfların tümünü 9 yıllık bir üniversiteden mezun olanlarla karşılaştırdıklarında %4'lik bir mezuniyet oranı görüyor. Yenilenen CTE'ye sahip orta okullardan elde edilen umut verici sonuçlarla birleştiğinde, hem kırsal hem de kentsel alanlarda daha fazla okul, öğrencileri için 4 yıllık bir derecenin ötesinde pek çok başarılı yol olduğunu fark ediyor. Yeri veya sertifikalı bir CTE öğretmeni olmayan okullara, öğrencilerin ellerindeki zekayı keşfetmelerine yardımcı olmaktan gurur duyuyoruz.
–Mike Schloff, CEO, akçaağaç dükkanı

Verilerden yararlanmak, akademik toparlanma çabalarını desteklemek ve tarihsel olarak dışlanmış öğrencilere yardımcı olmak için kritik öneme sahip olacaktır. Göre COVID etkisine ilişkin en son araştırma, akademik toparlanmanın ilk işaretleri olsa da, tarihsel olarak marjinalize edilmiş öğrenciler ve yüksek yoksulluk düzeyine sahip okullardaki öğrenciler orantısız bir şekilde etkilenmeye devam ediyor. Kuhfeld ve Lewis (2022), pandemi öncesi başarı düzeylerinin tam olarak düzelmesinin birkaç yıl alacağını tahmin ederek, kesintiye uğrayan öğrenmenin ele alınmasında sürekli bir aciliyet çağrısında bulunuyor. Bölgelerin en fazla risk altındaki öğrencilerini desteklemek için verilere ve stratejik iletişime öncelik vermesi zorunlu olacaktır. Öğrenci, sınıf ve okul hakkında kapsamlı veriler, öğrencilerin ihtiyaçlarıyla orantılı, doğru boyutta müdahaleler geliştirmek ve herkese uyan tek bir yaklaşımdan kaçınmak için kritik öneme sahip olacaktır. Akademik, davranışsal, devam ve disiplin verileri dahil olmak üzere her öğrencinin bütünsel bir resmine sahip olmak, müdahaleleri ve kaynakları onlara en çok ihtiyaç duyan öğrencilere hedeflemek için çok önemli olacaktır. En önemlisi, devam eden, anlamlı okul-ev iletişimi çok önemlidir.
–Joy Smithson, Ph.D., Veri Bilimcisi, Okul Durumu

COVID sırasında uzaktan eğitimde gezinmenin zorluklarından sonra sınıfa döndüğümüzde, birçok öğrenci uzaktan öğrenenler olarak bir duvar örmüştü. Birçoğu için, herkese uyan tek öğrenme fırsatı, sınırlı kaynakların yanı sıra bireyselleştirilmiş ve uyarlanabilir öğrenmeye dayalı öğrenme fırsatları sunamama nedeniyle başarılı olamadı. Sınıfa geri dönmek, bize uzaktan eğitim sırasında kaybetmiş olabileceğimiz ilişkileri kurma fırsatı vererek öğretmenlerin, öğrencilerin yaşam boyu öğrenenler ve işgücünün üyeleri olarak başarılı olmaları için ihtiyaç duydukları becerilere yeniden odaklanmalarını sağladı. Eğitimin odağını yeterliliğe dayalı bir öğretim modeline çevirmek ve fen bilimleri sınıfında hem PDÖ hem de uygulamalı etkinlikleri kullanmak, öğrencilerin öğrenme deneyimlerinde anlam kazanmalarına ve aradıkları katılımı yaratmalarına olanak sağlayacaktır. Mevcut standartlarımızı gerçek dünyadaki uygulamalarla, mesleki fırsatlarla ve sınıfta ilgili teknolojiyle kullanmak, öğrencilerin mevcut iş gücümüzde ve lise sonrası eğitim deneyimlerimizde başarılı olmaları için gereken becerilerin yanı sıra katılımı da sağlayacaktır.
–Kristy Topalovich, Fen Bilimleri Öğretmeni Roosevelt Toplum Eğitim Merkezi ve Vernier Bilim Eğitimi 40. Yıldönümü Bursu alıcısı

Eğitimciler erken öğrenmede beyin bilimini ve ekran zamanını benimseyecek. Erken eğitim alanında sizinle birlikte yolculuk ederken, koltuğumdan gördüğüm manzara, beyin bilimi ile öğrenme arasındaki boşluğa net bir bakış sunuyor. 2023'te oradaki korelasyonu anlamak için zaman harcamak zorundayız. Bu içgörüyü edindikçe, bakıcılarla paylaşalım ki onlar da örneğin 8 yaşına kadar sınıf düzeyinde okumanın neden bu kadar önemli olduğunu anlayarak güçlensinler. Ve Yılbaşı Gecesi "Auld Lang Syne" sloganının ruhuna uygun olarak, ekran süresini benimsemenin 2022'de bırakmamız gereken bir şey olmadığı konusunda hemfikir olalım. 2023'te bir öğrenme ortağı olarak teknolojiden kesinlikle yararlanmalıyız. zaman ve içerik açısından ekran süresi önerileriyle uyumlu ekran anları ile ekran içi ve ekran dışı etkinlikleri dengeleme konusunda yardıma ihtiyacınız var.
-Jenni Torres, Ed.D., Müfredat ve Öğretim Kıdemli Başkan Yardımcısı, Waterford.org

Pandemiden bu yana aileler, öğrencilerin gelecek planlarına daha uyumlu hale geldi. "Herkes üniversiteye gidiyor" dönemi biraz azaldı ve yerini ticarete göre uyarlanan programlara yeni bir baskı aldı. Aileler, öğrencilerinin endüstri sertifikaları ve aktarılabilir becerilerle iş gücüne hemen katılabilecekleri fırsatlar istiyor. Aileler bu seçenekleri araştırırken, aynı zamanda okullardan öğrencilerin bir yandan üniversiteye hazırlanırken bir yandan da ticaret yapma fırsatlarına sahip olmaları için esneklik sunan programlar oluşturmalarını istiyorlar. Her ikisini de "normal bir okul yılı" sınırları içinde yapabilmek için, ailelerden programlarımızın hibrit olması ve öğrencilere yüz yüze, eş zamanlı ve eşzamansız olarak katılma fırsatı sunması için seçenekler talep ettik. Önümüzdeki yıl, hem teknik eğitimi hem de üniversiteye hazırlık programlarını keşfetmekle ilgilenen öğrencilere esnek seçenekler sunarak bu yeni talebi karşılamak için çalışan daha fazla okul bölgesi göreceğimizi umuyorum.
–Karima Wesselhoft, Danışman, İleri Akademisyenler ve Uzmanlık Programları, Prens William İlçe Devlet Okulları

2022'de birçok okul, ilçe ve eyalet, topluluklarının değer verdiği ve öğrencilerin akademik yolculukları sırasında geliştirmelerini istedikleri yetkinlikleri ve zihniyetleri tanımlayan Bir Öğrenci Portresi'ni geliştirdi. Bu, özellikle aşağıdakiler gibi temel akademik ve kariyer becerilerinin değerinin tanınması açısından çok olumlu bir gelişmedir: eleştirel düşünme, problem çözme ve yazılı iletişim. 2023'te, odak noktasının öğrencilerin Öğrenci Portresi becerilerini ve yeterliliklerini ölçmeye ve bu becerileri daha da geliştirmek için talimat sağlamaya doğru kayacağını göreceğimize inanıyorum. Öğrencilerin liseden bu temel becerilerle ayrılmadıkları açıktır. Araştırmamız, yükseköğretime giren 60 öğrenciden oluşan örneklemimizin %120,000'ının eleştirel düşünme, problem çözme ve yazılı iletişim becerilerinde yeterliliğe sahip olmadığını gösteriyor. Araştırmamız ayrıca, bu becerilerin olumlu yüksek öğrenim ve kariyer sonuçlarının yordayıcısı olduğunu gösteriyor. Ayrıca 2023'ün içerik temelli özetleyici değerlendirmelerden öğrencileri içerik bilgisini, eleştirel düşünme becerilerini ve yazılı iletişim becerilerini uygulamaya zorlayan biçimlendirici ve ara performansa dayalı değerlendirmelere doğru sürekli bir hareket göreceğine inanıyorum. CAE, öğrencilerin gelişmesine yardımcı olmak için değerlendirmeyi kullanmak isteyen yenilikçi okul bölgeleri için bu tür değerlendirmeler geliştirmektedir. Her değerlendirmenin bir test olması gerekmez. Okullar, ilçeler ve eyaletler Öğrenci Portresi'ni uygularken, 2023 öğrencilerin hangi yolu izlerlerse izlesinler gelecekteki sonuçlarını iyileştirerek bu temel becerilerdeki yeterliliklerini ölçmek ve geliştirmek için ortak bir çabanın gösterildiği yıl olmalıdır.
–Bob Yayac, Başkan ve CEO, CAE

Laura Ascione, eSchool Media'da Yazı İşleri Müdürüdür. Maryland Üniversitesi'nin prestijli Philip Merrill Gazetecilik Koleji'nden mezun oldu.

Laura Ascione'nin son gönderileri (Tümü)

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• Plato blok zinciri. Web3 Metaverse Zekası. Bilgi Güçlendirildi. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.eschoolnews.com/2023/01/02/33-predictions-about-edtechs-impact-in-2023/