Şu anda, milyonlarca öğrenci Ülkenin dört bir yanındaki öğrenciler 2023-24 eğitim-öğretim yılı için rahatça koltuklarındalar. Bu sırada, neredeyse yüzde 40 Amerikan halkının büyük bir kısmı hâlâ özgür ve adil bir seçimin sonuçlarına itiraz ediyor ve 2024 federal seçimleri yaklaşırken, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki siyasi kutuplaşma hiç bitmeyecek gibi görünüyor ve demokrasiyi tartışmasız kırılgan bir durumda bırakıyor.

Neyse ki, demokrasinin kırılganlığı göz önüne alındığında, federal ve eyalet hükümetlerinin vatandaşlık eğitiminin K-12 sınıflarına dahil edilmesi yönündeki girişimlerinde istikrarlı bir artış oldu. 2020'de Kaliforniya bir yasayı kabul etti Devlet Sivil Katılım Mührü lise öğrencilerinin mezun olduktan sonra kazanabilecekleri. 2022 yılı itibarıyla 38 devletler lisede bir dönem yurttaşlık eğitimi zorunluydu; Aynı yıl federal hükümet artan harcama “Amerikan Tarihi ve Vatandaşlığı” konulu dört kat. Bu yıl Indiana'da altıncı sınıf öğrencileri bir açılış yurttaşlık bilgisi kursu bahar yarıyılında.

Bunların hepsi doğru yönde atılmış büyük adımlar, ancak hala kat edilmesi gereken bir yol olduğuna inanıyorum. saygısızlık Tarih ve vatandaşlık eğitiminin önemi için. Tarihten bahsetmeden bile konuşamadığımız inanılmaz derecede gergin zamanlarda yaşamamıza rağmen kavgayı kışkırtmak - ya da daha kötüsü, iç savaşı kışkırtmak - Tarih sınıflarının nasıl daha güçlü, daha düşünceli ve ilgili bir vatandaşlık yaratabileceğini yeterince tartışmadık. Eğer öğrencilerimizi bugün var olan siyasi ortamı anlama ve yönlendirme konusunda gerçekten donatmak istiyorsak, tarih disiplinini daha geniş anlamda nasıl öğreteceğimizi düşünmeliyiz.

İyi Bir Yurttaşlık Eğitimi Tarihi İçerir

Öğretmenler, yöneticiler ve yasa koyucular tarih eğitimi hakkında konuştuğunda bunu bir yurttaşlık bilgisi alıştırması olarak düşünmeliyiz. Tipik olarak yurttaşlık bilgisi, hükümet yapısı ve oy verme gibi açıkça siyasi konuları öğrenmekle eş anlamlıdır; peki ya iyi vatandaşlık ulusumuzun tarihinin ve siyasi süreçlerinin ötesine geçiyorsa? ABD'deki her öğrenciye ulaşmak için tarih eğitimine sadece parçalar halinde değil, bir bütün olarak yeniden öncelik vermeliyiz.

İyi bir tarih eğitimi, öğrencilere tarihi anlatıların pasif alıcıları olmak yerine, üzerinde çalıştıkları geçmişle etkin bir şekilde ilgilenme gücü verir. Öğrenciler derin sorular sormayı, metinleri analiz etmeyi ve kanıta dayalı argümanlar oluşturmayı öğrendiklerinde, bir tarih dersinin çok ötesine uzanan becerilerle donatılırlar. Tarihsel düşünmek bu becerilerin temelinde yer alır.

Los Angeles'taki Stella Middle Charter Academy'de tam zamanlı tarih öğretmeniyken, sekizinci sınıf öğrencilerim 19. yüzyıl Amerika'sında ırk ve göçle ilgili çeşitli soruları tartışan Sokratik bir semineri yeni bitirmişlerdi. Sınıfta derinlemesine düşünme sırasında bir kız şöyle dedi: "Seminere girerken makalem için bir argüman yazmayı planlamıştım ama bundan sonra sanırım aslında tam tersini tartışacağım." Hemen sınıftan bazı heyecanlı çocukların "Flip flop!" diye bağırdığını duydum. ama hemen üzerinde düşünmem gereken önemli bir soruyu sordum: "Bu konuşmalara katılmamızın nedenlerinden biri, argümanlarımızı sezgilerimiz yerine kanıtlara dayandırmayı öğrenmek değil mi?"

Sınıftaki bu anı düşündüğümde merak ediyorum, kendi varsayımlarımıza dogmatik bir şekilde bağlı kalmamanın sorun olmadığı, ancak kaliteli kanıtlara göre yönlendirilmeye istekli olduğumuz bir politik atmosfer hayal edebilir miyiz? Bu, tarihsel düşünmenin özünde yer alır.

Tarihsel Düşünmek Öğrencileri Güçlendirir

Tarihsel düşünmek Güçlendiricidir; öğrencilere eylemlilik kazandırır ve onların karmaşık fikirlerle uğraşmalarına olanak tanır. Ancak tarihsel olarak düşünmek akademik becerilerle sınırlı değildir. Bizimkine benzemeyen bir zaman ve mekan üzerinde çalıştığımızda daha iyi dinlemeyi öğreniriz, farklı bakış açıları ve deneyimler için empati kurarız ve daha iyi insanlar oluruz.

Şu anda İcra Direktörü olarak görev yapmaktayım Düşünen Ulus, sosyal bilgiler eğitimi paradigmasını değiştirmeye çalışan kar amacı gütmeyen bir kuruluş. Bu görevimde misafir öğretmen olarak düzenli olarak sınıfları ziyaret ediyorum ve bu tür tarihsel empatinin kanıtlarını sıklıkla görüyorum.

Örneğin, geçen baharda bir ortaokul sınıfında öğrencilerden analiz etmelerini isteyen sorularımızdan birini yapıyordum. Köleleştirilmiş insanlar köleleştirilmelerine nasıl direndiler. Öğrenciler düşünceli bir şekilde aşağıdaki gibi küçük direniş eylemlerini tartışıyorlardı: hastalık numarası yapmak veya işi durdurmak İnsanların sistemik baskının ortasında kendi eylemlerini nasıl sergilediklerini anlamak amacıyla. Geçen sonbaharda başka bir ziyaretimde lise ikinci sınıf öğrencileriyle oturup bu deneyimi yaşayan insanların bakış açılarını karşılaştırdım. Fransız devrimi. Pek çok lise öğrencisi, Fransız halktan oluşan üçüncü zümrenin yanında yer alırken, monarşinin eşitsizliğiBu öğrenciler aynı zamanda ülke çapında derin istikrarsızlık yaratan sayısız suç ve kaosa dikkat çekerek devrime karşı çıkanlar hakkında da bilgi sahibi olmak zorundaydı.

Öğrenciler ahlak ve inançlarına bağlı kalırken, tarihsel anın kendisinin basit bir kötü-iyi ikilisinden daha karmaşık olduğunu fark ederek empati gösterdiler. İlgilendikleri farklı bakış açılarını ve kaynakları dinleme ve empati kurma yetenekleri, demokrasimizde çabalamamız gereken bir kriterdir.

Siyasi sistemimizin bu anlayış arayışıyla şekillendiğini hayal edin. kabilecilik ve kutuplaşma bu onu tanımlamaya geldi. Öğrencilerimize tarihsel düşünme gücü vererek siyasi alanı yeniden tanımlayabilirler. Devam eden kültür savaşlarını sürdürmek yerine, ülkemizin çoğulcu demokrasisini güçlendirecek yollarla etraflarındakileri nasıl insanlaştıracaklarını öğrenebilirler. Anayasamızı sabote etmek.

Tarihsel Düşünürler Demokrasiyi Koruyabilir

Demokrasimizin geleceği kaliteli yurttaşlık eğitimi sağlama becerimize bağlı olacaktır, ancak bunun tanımını genişletmeliyiz. Vatandaş olarak donanımlı olmak, hükümetin üç organını veya siyasi partilerin tarihini adlandırma yeteneğimizin ötesine geçer. Aksine, demokrasimizi ileriye taşıyacak becerileri, eğilimleri ve ilkeleri geliştirebileceğimiz yer daha geniş anlamda tarih disiplinidir.

Sosyal bilgiler eğitimiyle ilgilenen bizler, öğrencilerimizi geleceğe en iyi şekilde donatmak amacıyla disiplinimizi yeniden meşrulaştırmak için bir disiplin olarak net adımlar atmalıyız. O gelecekte vatandaşlar, farklı görüşlere sahip insanları şeytanlaştırma fırsatlarına atlamayacak, gerçekleri bilmeden komplolara inanmayacak veya farklı insanların yaşadığı adaletsizliklere karşı kayıtsız kalmayacak.

Bunun yerine, öğrenciler tarih anlayışlarına ve siyasi değerlerinin nasıl şekillendiğine dair kendilerine güven duyacak ve bu bilgileri paylaşmak için en iyi donanıma sahip olacaklardır. milletin sloganı, e pluribus unum - birçok kişiden biri.

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.edsurge.com/news/2023-10-11-the-future-of-democracy-depends-on-a-quality-civics-education