COVID-19 salgınının “acil öğretim” döneminde, öğrencilerin öğrenme sürekliliğini sağlamak amacıyla dünya çapındaki eğitimciler tarafından dijital kaynaklar ve eğitim teknolojisi araçları kullanıldı. Dijital öğrenmeyi hızla ölçeklendirmek amacıyla okul sistemleri tarafından muazzam yatırımlar yapıldı.
COVID dönemi kısıtlamalarının birçoğunun ortadan kalkmasıyla birlikte, kalem ve kağıda çok daha az bağımlı olacak yeni, son derece dijital bir eğitim çağına girdiğimizi düşünmek cazip geliyor. Ancak kolej futbolu uzmanı ve eski antrenör Lee Corso'nun ünlü sözleriyle: "O kadar hızlı değil dostum!"
Ilginç bir şekilde, COVID sonrası öğretim Bana göre çevre şu ana kadar işlerin kalem ve kağıtla yapıldığını görmeye yönelik güçlü bir arzuyla damgasını vurdu. Bölgemdeki eğitimcilerden, öğrencilerden ve ailelerden, çevrimiçi öğrendiklerini basılı kopya olarak görmek istediklerini duydum. “Neredeyse” her şeyin iPad üzerinden yapıldığı iki yıllık bir dönemin ardından ebeveynler, çocuklarının sırt çantalarında eve evrak getirdiğini görmeye yeniden can atıyor.
Analoga olan bu geri dönüş, bölge liderlerini eğitim teknolojisine yeni ve daha eleştirel bir mercekle bakmaya zorluyor. Artık eğitim teknolojisine her açıdan her seviyeye yönelik bir çözüm olarak bakmak yerine, basılı kopya materyallerinin eğitim teknolojisi yatırımlarımızda nereye uygun olduğuna bakıyoruz. Örneğin, bölgem Discovery Education'ın eğitim teknolojisi araçlarımıza baktı; özellikle de Sosyal Bilgiler Teknik Kitabı – dijital olarak veya PDF/basılı kopya olarak erişilebilen okuma parçaları, öğrenci etkinlikleri ve değerlendirmeler için.
Aslında aradığımız şey, eğitim teknolojisi yatırımlarımızı ve ilgi çekici dijital öğrenme deneyimleri yaratmada elde ettiğimiz kazanımları, eğitimin daha geleneksel bazı yönleriyle dengelemenin bir yoludur. İşte bölgemin bu tür bir dengeyi sınıflarımıza getirmek için izlediği bazı stratejiler.
Metin Seçeneklerini Arayın
Eğitim teknolojisi kaynağına bağlı olarak, öğrencilerin okuduğu metin, dil uyarlaması, sözcük dili veya okuma düzeyi uyarlanabilirliği, metin konuşması (dijital sayfadaki kelimeler cihaz tarafından yüksek sesle okunur ve bu da cihaz tarafından yüksek sesle okunur) dahil olmak üzere öğrenciler için yüksek düzeyde erişilebilirliğe sahiptir. dilleri uyarlama) ve daha kolay okumak için metnin veya arka planın renklerini değiştirme yeteneği. Tüm bu erişilebilirlik olanakları, kapsayıcılık ve eşitlik açısından dijital teknolojinin kritik yönleridir.
Ancak ekran başında geçirilen süre, öğrencileri hızla bunaltabiliyor ve aileler, çocuklarının sınıf içinde ve dışında geçirdiği ekran süresi miktarıyla da giderek daha fazla ilgileniyor. Ekran süresini basılı materyalle dengelemek için bir seçenek, birçok eğitim teknolojisi kaynağında mevcut olan metin seçeneğini kullanmaktır. Örnek olarak üniteler halinde okuma parçaları mevcuttur ve öğretmen tarafından kolaylıkla basılabilir, öğrencilere sunulabilir.
