Müdür Darren A. Cole-Ochoa, koronavirüs pandemisinin bölge çapında teşvik ettiği uzaktan eğitimden birkaç yıl sonra, Truan Ortaokulu'ndaki öğrencilerin yüz yüze eğitime yeniden uyum sağlamalarının bir yelpazede düştüğünü gözlemledi.

“Sınıfa girdiğimizde öğrenciler utangaçtı. Grup halinde çalışmak istemediler. Cole-Ochoa, Teksas'ın küçük Elsa kasabasındaki öğrenciler hakkında şöyle diyor: Bir duvarları vardı. “[Şimdi] bazıları çiçek açtı, bazıları bunun üstesinden geldi. Ama hâlâ telefonlarında olmak isteyen, okulda Chromebook'larında olmak isteyen bazılarımız var, bu yüzden kendilerini izole ediyorlar."

Cole-Ochoa, öğrencilerin 2020'de başlayan uzaktan öğrenimin izolasyonu sırasında şekillenen veya kötüleşen devam eden zihinsel sağlık mücadeleleriyle başa çıkmalarına yardımcı olma umuduyla sosyal-duygusal öğrenmeye yeni yaklaşımlar deneyen ülke çapındaki eğitimciler arasında yer alıyor.

İlçeler çok çeşitli yaklaşımlar benimsemiştir. belgeli Hükümet politikalarının düşük gelirli aileleri nasıl etkilediğini araştıran kar amacı gütmeyen bir kuruluş olan Manpower Gösteri Araştırma Kurumu tarafından. Bazı yaklaşımlar arasında öğrencilere yoga, nefes egzersizleri veya sakinleştirici müzik gibi aktivitelerle güçlü duygular yoluyla koçluk yapılan "savunma merkezleri" bulunmaktadır. Mentorluk programları veya kültüre duyarlı müfredat gibi diğerleri daha geniş bir şekilde uygulanır.

Kültür Değişikliği

Cole-Ochoa iki yılı aşkın bir süre önce ortaokul kampüsüne atandığında, akademik performansının tersine çevrilmesi talimatı verilmişti. Eski bir polis dedektifi olan Cole-Ochoa, yaklaşımının cezalandırmaya başlamadan önce bir karşılama kültürü yaratmaya odaklanmak olduğunu söylüyor.

“Bir çocuk kalem getirmedi diye neden not yazacaksınız? Ne olduğunu biliyor musun?" diyor. “Bir çocuk buradan ayrıldığında ne olacağını bilmiyoruz. Çocuklarımızın çoğu, ısının olmadığı, elektriğin olmadığı, suyun akmadığı, anne ve babanın sürekli çalışmak zorunda olduğu zor hikayelerle geliyor. Yani onlar yedinci ve sekizinci sınıf öğrencisi olarak bebek bakıcısı oluyorlar, aileleri için sofraya yemek hazırlamaya yardım ediyorlar ve bu da büyük bir bedel gerektiriyor.”

Cole-Ochoa, çabaların hep birlikte olumlu davranışları güçlendirmeyi ve herhangi bir olumsuz davranış cezalandırılmadan önce öğrencilerin yardım için başvurabilecekleri bir yer olduğunu bilmelerini sağlamayı amaçladığını söylüyor. Öğrencilerin hem kadın hem de erkek danışmana ve bir sosyal hizmet uzmanına erişimi vardır. Danışmanlar, ev ödevlerini nasıl iyi yapabileceğiniz ve elektronik sigaranın olumsuz etkileri gibi konularda konuşmalar yapmak için sınıfları ziyaret ediyor. Koridordaki çöpleri toplamak gibi iyi bir iş yaptığı görülen herhangi bir öğrenciye, ödüllere harcanabilecek bir "Stinger Buck" veriliyor.

Lone Star State'in diğer ucunda, Dallas'ın Irving banliyösünde bulunan Müdür Anabel Ibarra da aynı şekilde Bowie Ortaokulunda bir kültür değişimi planı geliştirdi. Üç yıl önce kampüse geldiğinde “çocukların kalbini yakalama stratejilerine” odaklanıyordu.

“Bunu her zaman Maslow'unki olarak düşünüyorum. Öncelikle öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamanız gerekiyor” diye açıklıyor. "Akademik sorunları veya bu tür diğer şeyleri çözmeye başlamadan önce, onların önemsendiklerini hissetmelerini sağlamalısınız."

Cole-Ochoa'nın yaklaşımı gibi, okulunun da akademik gelişim hedeflerine ulaşan öğrenciler için parlak dans partileri gibi eğlenceli girişimleri var. Öğrenciler, son saatte katılma şansı elde etmek için parti başladıktan sonra bile test puanlarını yükseltmeye devam edebilirler.

Ancak Ibarra ayrıca sınıfları, Cub Connection adını verdiği, adını okulun kaplan yavrusu maskotundan alan, öğrencilerin tüm konulardaki ilerlemelerini izleyen bir öğretmenin olduğu bir girişime dönüştürdü. Bu yıl öğrenciler matematik yeterliliklerine göre gruplandırılıyor, ancak Cub Connection öğretmenleri haftanın her günü farklı bir konu için ev ödevi yardımına odaklanıyor.

Ibarra, "Danışman öğretmenimizin tüm konularda doğru eğitimi almanızı sağlayacak tek kişi olması gerekiyor" diyor. “Ne zaman veli-öğretmen konferanslarımız olsa, bu bilgiyi veliye iletmek Cub Connection öğretmeninin sorumluluğundadır. Bunun yaptığımız işin özünde olduğunu düşünüyorum çünkü öğrenciyi kontrol edecek en az bir yetişkinin olması garantidir."

'İki Büyük Savaş'

Şu anda Bowie Ortaokulunda danışman ve Ibarra'nın meslektaşı olan Kelli Frazier, COVID-19 karantinası sırasında danışmanlık stajını yapıyordu. Öğrenciler kampüse döndüklerinde öğrencilerin kaygı, depresyonla mücadele ettiğini ve intihara meyilli çığlıklar attığını gördü.

Frazier, "Evde olmanın ve sürekli bilgisayar başında olmanın izolasyonunun birçok çocuk için gerçekten zararlı olduğunu biliyorum" diye anımsıyor. "Ve çocukların ne kadar çok evden çıkıp sosyalleşmeye ihtiyaç duyduklarını ilk elden gördüm, çünkü pek çok çocuğun evinde konuşacak yetişkinler ya da şefkatli yetişkinler yok."

Ibarra, ortaokul yöneticilerinin danışmanlarla yakın işbirliği içinde çalışarak sadece tehlikeli davranışları cezalandırmanın değil aynı zamanda bu davranışların tekrarlanmasını önlemenin de yollarını bulduklarını söylüyor. Yani saldırılarda ve esrar kullanımında artış olduğunu söylüyor.

Ibarra, "Bunlar, danışmanlıkla birlikte disiplin cephesinde yaşadığımız iki büyük savaştı" diye açıkladı. “Covid'den sonra saldırganlıkta bir artış gördük. Bu bir çatışma değildi, karşılıklı bir kavga yoktu. Şöyleydi: Bir noktada olan bir şey yüzünden üzüldün, bununla başa çıkacak işlem yapma becerisine sahip değildin ve bu yüzden saldırdın.”

Kullanımına gelince esrar çeşitleriyle elektronik sigara Delta 8 ve Delta 9 gibi Ibarra da öğrencilerin Frazier'in bahsettiği kaygı, depresyon ve intihar düşünceleri gibi sorunlarla başa çıkmak için kendi kendilerine ilaç kullandıklarını söylüyor. Yakalanmaları halinde öğrencilerin ağır sonuçlarla karşı karşıya kalacağını söyleyen Ibarra, okulun, maddenin kampüse asla ulaşmamasını sağlamaya odaklandığını söylüyor.

Bunun bir kısmı, daha önce önceki okul yılında esrar kullanımı nedeniyle adı geçen öğrenciler için grup danışmanlığının oluşturulmasını da içeriyor.

Ibarra, "Nasıl olduklarını görmek için onları haftalık olarak kontrol eden öğrenci dekanımız var" diyor. "Bu sadece onların uygun başa çıkma stratejilerini kullandıklarından ve uyuşturucu ya da alkole başvurmaktan geri döndüklerinden emin olmak için."

Ibarra'nın kampüsünün Cole-Ochoa'nın ortaokuluyla başka bir ortak noktası daha var: Her iki okul da kendi bölgelerinin, öğrencilere her zaman erişebilecekleri bir çıkış noktası sunmayı amaçlayan bir yapay zeka ruh sağlığı uygulaması kullanımına pilot uygulama yaptı. Cole-Ochoa, öğrencilerin telefonlarında uygulamanın chatbot'uyla etkileşimde bulunmalarının amacının, kendilerini rahatsız eden sorun hakkında düşünmelerine yardımcı olmak veya başa çıkma yolları önermek olduğunu söylüyor.

Cole-Ochoa şöyle açıklıyor: "Eğer herhangi bir şey ciddiyse, örneğin intihara meyilli bir çığlık atarlarsa, o zaman ben ve iki danışmanım otomatik olarak bir uyarı alırız" diye açıklıyor Cole-Ochoa, "ve işte o zaman öğrencinin izini sürüyoruz, programını çıkarıyoruz ve daha sonra her şeyin yolunda olduğundan emin olmak için onları danışmanla konuşmaları için getiriyoruz.

Cole-Ochoa, amacın öğrenciler için danışman rolünün yerini almak olmadığını söylüyor: "Fakat çoğu zaman, hafta sonları ya da gece yalnız olduklarında ya da mesai saatleri dışında desteğe ihtiyaç duyuyorlar."

O ve okulun danışmanları, bu okul yılında bir öğrencinin uygulamada intihara meyilli bir çığlık attığı ve bir danışmanın müdahale etmesine yol açan beş vakaya müdahale etti.

"Bu öğrenciler geçici olarak iyiydi ve sonra buraya geldiklerinde 'Tamam, neler oluyor?' diyebildik. Size nasıl yardımcı olabilirim?'” diyor Cole-Ochoa. “İşte o zaman danışmanlar en iyi yaptıkları şeyi yapacaklar, yani öğrencilerle konuşup durumu değerlendirecekler. Ve bu öğrenciye yardım sağlamak için neler yapabileceğimizi görmek için ebeveynlerle birlikte çalışıyoruz, öğrencilerle birlikte çalışıyoruz."

Cole-Ochoa'nın okulunda şefkat kültürünün işlediğine inanması sadece bir duygu değil; rakamlar da bunu destekliyor. Cole-Ochoa, 1,200-2019 eğitim-öğretim yılı boyunca ortaokula 2020 öğrenci disiplin yönlendirmesi yapıldığını ve bunun Mart ayında COVID-19 karantinaları nedeniyle yarıda kesildiğini söylüyor.

Cole-Ochoa, son iki yıldır okulun yılda yaklaşık 200 disiplin yönlendirmesi aldığını, bu da ofis yönlendirmelerinde 1,000 gibi büyük bir düşüş olduğunu söylüyor.

Truan Ortaokulu artık öğretmenlerin öğrencileri her dersten önce kapıda karşıladığı ve öğrencilerin içeri girerken kapının yanına asılan dört emojiden birine dokunabilecekleri bir yer: mutlu, üzgün, meh ve kızgın bir yüz. Cole-Ochoa, bir çocuk kötü bir gün geçirdiğinin sinyalini verirse bunun öğretmen için neler olup bittiğini ve kendisinin ya da bir danışmanın yardım edip edemeyeceğini öğrenmesi için bir fırsat olduğunu söylüyor.

"Covid'den çıktıklarında hala biraz utangaçlar" diyor. “Öğrencilerimiz için bu eğlenceli şeyleri yaparak, mükemmel katılımı ödüllendirerek, onlara Stinger Buck vererek iyi bir vatandaş olmayı ödüllendirerek, bu onlara 'Hey, bu okulda beni önemsiyorlar' demek için güzel bir duygu veriyor. Akademik, sosyal ve duygusal açıdan ne durumda olduğumu fark ettiler."

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.edsurge.com/news/2024-02-01-how-a-culture-of-caring-is-helping-these-schools-improve-student-mental-health