Okuma bilimi son yıllarda okullarda konuşulan bir konu haline geldi. 2019'dan bu yana 45'ten fazla eyalet, okuma öğretiminde reform yapmayı amaçlayan bir veya daha fazla yasa tasarısını kabul etti. Bu yasa tasarıları, birçok sınıfın okuma öğretimine yönelik en iyi uygulamalardan saptığı konusunda araştırmacılar arasında giderek artan fikir birliğine yanıt olarak kabul edildi. 

Bununla birlikte, Okuma bilimi hâlâ hararetle tartışılan bir konu ülke genelindeki okul bölgelerinde ve üniversitelerde buna bazen "okuma savaşları" adı veriliyor. Ayrıca uzmanlar, "okuma bilimi" olarak adlandırılan her şeyin aslında okuma bilimini takip etmediğini söylüyor. 

Neler olup bittiğine dair genel bir bakış elde etmek için Michigan Üniversitesi'nde eğitim ve psikoloji profesörü ve Erken Okuryazarlık Başarısı Merkezi'nin genel müdürü olan okuryazarlık uzmanı Nell K. Duke'a başvuracağız. 

Okuma Bilimi Nedir?  

“Okuma bilimi, okumayla ilgili bir araştırma bütününü ifade eder ve bu, okuma süreci, okurken zihnimizde neler olduğu, aynı zamanda okuma gelişimi, okumayı nasıl öğrendiğimiz ve bunun gelecekte nasıl ilerlediği hakkındaki araştırmaları da içerir. Duke, "Çocuklar farklı şekilde ve farklı hızlarda vb." diyor. “Aynı zamanda okuma öğretimi de okuma biliminin kapsamına girmektedir. Mesela bir okumayı öğretme yöntemiyle diğer bir okuma öğretme yöntemini karşılaştırdığımızda hangi yöntemin çocuklar için daha başarılı olduğuna bakıyoruz.” 

Okuma biliminin son yönü, okuma yaklaşımlarının büyük şehirlerde, eyalet düzeyinde veya başka yerlerde uygulanmasının ve etkililiğinin geniş ölçekte incelenmesidir. 

Duke, okuma biliminin son zamanlarda moda bir kelime haline gelmesine rağmen bunun yeni olmadığını ekliyor. Geçmişi 1800'lü yıllara kadar uzanır ve 20. yüzyılın büyük bölümünde kullanılmıştır. 

Okuma Bilimine Bağlı Olmayan Bazı Öğretim Stratejileri Nelerdir? 

Duke, eğitimciler tarafından uygulanan okuma öğretimi uygulamalarının çoğunluğunun, okumayı öğretmede en azından bir dereceye kadar etkili olduğunu ancak her zaman en iyi yöntem olmadığını vurguluyor. çoğu Okumayı öğretmenin etkili yolu. Duke, "Örneğin, öğretmenlerin sıklıkla yaptığını göreceğiniz bir şey, çocuklara belirli yüksek frekanslı kelimeleri ezberletmeye çalışmaktır" diyor. “Bu aslında değil Bu kelimeleri öğretmenin ve çocukların aklında kalmasını sağlamanın en etkili yolu.” 

Şunları ekliyor: "Okullarda çok yaygın olan ve onlarca yıldır devam eden bir başka örnek de çocuklara bir kelime listesi vermek ve daha sonra onların işi kelimeyi sözlükte aramak ve ardından bu kelimeyi kullanarak bir cümle yazmaktır, ancak bu, kelime öğretmek için bildiğim diğer tekniklerden daha az etkili.”  

Öğretmenler Bunun Yerine Ne Yapmalı?  

Bir çocuk "öyleydi" gibi bir kelimeyi öğrenirken Duke, onu ezberlemeye çalışmanın cazip gelebileceğini anlıyor. 

"Bu, tahmin edebileceğiniz gibi yazılmıyor ve 'Çocuklara kelimenin tam resmini ezberleteceğim' diye düşünebilirsiniz" diyor. “Aslında yine de 'was' demek ve 'was'daki sesin üç fonemini dinlemek en iyisi.” Daha sonra, biraz beklenmedik bir ses çıkarsa bile, çocuklara her hecenin sesini karşılık gelen harfle eşlemelerini tavsiye ediyor. "was"ın "a" harfinde olduğu gibi.

Kelime dağarcığı konusunda öğretmenler sözlük çöpçü avından kaçınmak istiyorlar. Duke, "Kelime dağarcığına yardımcı olan şeylerden biri de çocukların yeni kelimeleri bilinen kelimelerle ilişkilendirmesine yardımcı olmaktır" diyor. Bunu yapmak için benzer anlamlara sahip kelimelerden oluşan bir ağ veya harita oluşturmayı öneriyor. 

 Bütün Bunlarda Teknolojinin Rolü Ne?  

Duke, öğrencilerin okumayı daha verimli bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olmak için yapay zeka da dahil olmak üzere teknoloji potansiyeli olduğuna inanıyor. İşin püf noktası, en son araştırmalara dayanan araçları kullandığınızdan emin olmaktır. 

Örneğin Duke'un çalıştığı Amira ÖğrenmeOkuma bilimi üzerine inşa edilmiş, yapay zeka destekli bir yazma aracı olan ve okuryazarlık araştırmacıları ile eğitim teknolojisi geliştiricileri arasındaki bu tür bir işbirliğinin ihtiyaç duyulan şey olduğunu söylüyor. 

"Benim görüşüme göre bu alan için doğru model, teknoloji konusunda uzmanlığa sahip kişiler ile okuma öğretiminde uzmanlığa sahip kişiler arasında bir ortaklık veya işbirliğinin olduğu modeldir" diyor.  

Neden Bazı Okullar Ses Bilgisinden Uzaklaştı? 

Okuma biliminin bazı savunucuları, bazı bölge ve eyaletlerde ses bilimine yeterince vurgu yapılmadığını söylüyor. Duke, diğer her şey gibi okuma eğitiminin de trendlere bağlı olduğunu söylüyor. 

"Bazen şunu düşünüyorum; okuma çok karmaşık olduğundan, içinde pek çok farklı şey var, insanlar bir süre bu önemli şeylerden birine dikkat edecekler ve diğerlerini bir kenara bırakacaklar ve sonra başkalarını değiştirecekler. bir başkasına, sonra başkaları yol kenarına düşüyor” diyor. “Bu, iyi uyku alışkanlıklarına sahip olmaya gerçekten odaklanırsanız, egzersiz yapmaya biraz daha az dikkat etmeniz gibi bir şey. Öğretme söz konusu olduğunda, bazen insanlar anlama becerisini geliştirmek veya okumaya motivasyon sağlamak gibi başka bir odaklanmaya kapılmışlar ve bu da ses bilimine daha az ilgi gösterilmesine yol açmıştır. Veya diğer zamanlarda insanların sese daha az dikkat etmesi, kavramaya daha az dikkat etmesi veya motivasyona daha az dikkat etmesi. . . ama okumayla ilgili bildiğimiz şey şu ki herşey Bunlardan bazılarının dikkatimizi çekmesi gerekiyor.” 

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.techlearning.com/news/the-science-of-reading-what-teachers-need-to-know