Bu günlerde piyasaya yeni bir eğitim teknolojisi ürünleri dalgası vuruyor ve öğretmenler ve profesörler giderek artan bir şekilde sınıfları için öğretim videoları ve diğer materyaller hazırlıyorlar. Ancak bir grup genellikle tasarım sürecinin dışında bırakılır: öğrenciler.

Eğitim teknolojisi şirketleriyle çalışan danışman Elliott Hedman, bu ay SXSW EDU festivalinde yaptığı bir konuşmada, "Pek çok eğitim ürünü, tasarlanana kadar asla öğrencilere gösterilmiyor" dedi.

Bugünlerde çoğu büyük medya ve tüketici teknolojisi ürününün kapsamlı testlere tabi tutulduğunu belirtti ancak birçok yetişkinin, çocuklar için tasarlanan herhangi bir ürün için çok daha düşük bir standarda razı olduğunu belirtti.

“Game of Thrones'un bir bölümünün bütçesi 15 milyon dolardı. Muhtemelen buna değdi; çok iyi bir bölümdü” diye espri yaptı. “Bazen sınıflardaki çocuklar için okuma hikayeleri yazmam için işe alınıyorum ve 80 dolar alıyorum. Bir çocuğun sınıftaki deneyimi için bu kadar para ödemeye hazırız.”

Hedman bunun belki de aşırı bir örnek olduğunu kabul ediyor, ancak test eksikliğinin gerçekten öğrencilere materyal verildiğinde ortaya çıktığını söylüyor. Bir araştırma projesi için okulun bilgisayar laboratuvarlarını ziyaret ederken şöyle diyor: "Birçok çocuğun eğitim programını bırakıp bir saatliğine YouTube izlemeye başladığını gördüm."

Sunumunun ardından verdiği röportajda doktora derecesine sahip olan Hedman; MIT Medya Laboratuvarı'ndan olan ve on yılı aşkın bir süredir eğitim materyalleri tasarımı üzerinde çalışan Dr., bunun eğitim teknolojisi şirketlerinin herhangi bir test yapmadığı anlamına gelmediğini söyledi. Ancak yaptıkları testlerin genellikle etkisiz veya çok sınırlı olduğunu, örneğin şirket çalışanlarının "okul ortalamasının çok üzerinde olan ve çok beyaz olan" aile üyelerine güvendiklerini söylüyor.

Eğitim teknolojisi şirketlerinin öğrencilerle daha ayrıntılı testler yapmak için zaman ve çaba harcaması yönünde iyi teşviklerin olmadığını belirtiyor. “Hükümete, idareye, ilçeye satış yapıyorlar” diye belirtiyor. “Çocuğa satmıyorlar; çocuğun satın alma gücü yok. Çocuklar asla sesini duyurmuyor, öğretmenler de nadiren seslerini duyuruyor. Sonra bunu sınıfa atıyorlar ve siz 'Puanlar yükseldi mi?' diye test ediyorsunuz.”

Ve tasarım süreci sırasında öğrencilerle daha fazla kullanıcı testi yapmanın, son yıllarda giderek artan sayıda eğitim liderinin talep ettiği bir eğitim teknolojisi ürününün etkililik araştırmasını yapmaktan farklı olduğunu savunuyor.

"Yeterlik araştırmasının kötü bir şey olduğunu söylemiyorum" diyor, ancak bir öğretim yaklaşımının işe yarayıp yaramadığıyla ilgili çoğu araştırma, tasarım araştırması yapmanın "önünü kesebileceğini" söylüyor. Herhangi bir başarısızlığı düzeltecek değişiklikler.

İdeal yaklaşımın, bir eğitim teknolojisi ürününü veya öğrenme materyalini, odada bir araştırmacı olmadan, çeşitli öğrenci gruplarının önüne koymak ve aracı nasıl kullandıklarını videoya kaydetmek olduğunu söylüyor. Daha sonra tasarımcıların öğrendiklerine dayanarak küçük iyileştirmeler yapması ve bunu geliştirme süreci boyunca yinelemeli bir şekilde yapmaya devam etmesi gerektiğini söylüyor. Bu şekilde, yetişkinlerin bir şeyler inşa etmesi ve bunun çocuklar için işe yarayacağını varsaymasından ziyade, öğrencilerle birlikte yapılan bir ortak yaratım söz konusudur.

Uzmanlar da çağrıda bulundu daha fazla öğretmen ve eğitimcinin katılması edtech ürünlerinin geliştirilmesiyle.

Tasarımcı Olarak Eğitmenler

Öğrenme materyallerini (örneğin, kısa bir video dersi) oluşturanlar giderek artan bir şekilde eğitmenlerin kendileri oluyor. “Tersine çevrilmiş sınıf” yaklaşımı Ders zamanının daha interaktif aktiviteler için kullanılabilmesi için öğrencilerin bazı temel materyalleri evde öğrenmelerini sağlamak. Ve bazı uzmanlar, öğrencilerin bu materyaller için de sıklıkla tasarım sürecinin dışında bırakıldığını söylüyor.

Virginia Tech'te öğretme ve öğrenme katılımından sorumlu direktör yardımcısı Kayla B. McNabb, "İyi kullanıcı deneyimi olmayan materyallere sahip olmanın zorluğu, öğrenmeyi daha da zorlaştırmasıdır" diyor. "Öğrencilerin kursunuzdan iyi sonuçlar almasını istiyorsanız, onların öğrenme deneyimine katılmalarının önündeki engelleri kaldırmalısınız."

Doktora derecesini alan McNabb. Virginia Tech'ten retorik ve kompozisyon alanında, ortak yazar Kağıt 2021'de eğitimcileri, öğrenme materyalleri tasarlarken kullanıcı testlerini dahil etmek için daha fazlasını yapmaya çağırıyoruz.

EdSurge'a verdiği bir röportajda McNabb, çoğu durumda eğitmenlerin, örneğin bir sınıf için hazırladıkları bir videonun kısa bir örneğini birkaç öğrenci tarafından çalıştırarak öğrendiklerinin içerikle ilgili değil, kullanıcı deneyimiyle ilgili olduğunu söyledi. Ve çoğu zaman öğrenciler tarafından dile getirilen sorunların düzeltilmesi kolay olabilir ve diğer projelere de uygulanabilir.

"Belki de videoya geçiş çok sarsıcıdır" diyor. "Bu durumda, daha net olması için farklı bir başlık resmi koyalım."

McNabb, üniversitelerdeki en büyük zorluklardan birinin, pek çok eğitmenin, öğrenme materyallerinin nasıl tasarlanacağı bir yana, nasıl öğretileceği konusunda hiç eğitim almamış olması olduğunu söylüyor. Ancak ders materyallerinin bir kısmını öğrencilerle paylaşarak girdi almak için az miktarda zaman harcamanın bile eğitmenin etkiyi büyük ölçüde artıracak değişiklikler yapmasına yardımcı olabileceğini söylüyor.

"İnsanların yapabileceği ilk şey geri bildirim istemektir" diyor ve geliştirme sürecindeki herhangi bir zamanın işe yarayabileceğini belirtiyor. “Herhangi bir zaman, hiç olmamasından iyidir.”

Ve eğer eğitmenler materyallerini test edecek öğrencileri bulamazlarsa, bir meslektaşından materyali test etmesini, hatta bir konferansta sunmasını istemeyi öneriyor. "Herhangi bir geri bildirim, hiç geri bildirim olmamasından daha iyidir" diye savunuyor.

Değişen zamanlar

Hedman, şirketlerin ürünlerine yeni yapay zeka özellikleri eklemek için acele etmesi nedeniyle ürün testine olan ihtiyacın daha da önemli hale gelebileceğini söylüyor.

"Çocukların yapay zeka araçlarını kullanma şekli sandığımızdan çok farklı" diyor. “Şirketlere şunu hatırlatmam gerekiyor: Bunu hiçbir zaman bir çocuğa göstermediniz. Şirketler yapay zeka destekli ürünlere yönelirken bu çok önemli olacak.”

Ancak bunu yapmanın birçok şirketin kültüründe değişiklik anlamına geleceğini söylüyor.

"İdeal bir dünyada öğrencinin sesinin her eğitim teknolojisi şirketinin ön ve merkezinde olmasını isterim" diyor.

Kullanıcı tasarımı araştırmacısı Yu-Chen Chiu, bu zorluğun üstesinden gelmenin bir yolunun üniversite araştırmacıları ile eğitim teknolojisi endüstrisi arasındaki işbirliğini artırmak olabileceğini savundu. Medium'da yeni bir gönderi. Kendisi, amacın "yalnızca 'etkili' değil, aynı zamanda 'kullanılabilir' ve 'arzu edilen' etkili ürünler geliştirmek olduğunu savunuyor.

Öğrencilerin çevrimiçi bilgi bulma veya yapay zeka sohbet robotlarını kullanma konusunda her zamankinden daha fazla yola sahip olması nedeniyle öğrencileri dahil etmek de önemlidir. Bu, eğitmenlerin hızla değişebilecek veya öğrencilerin başka yerlerde bulabileceği belirli içerik veya ayrıntılara çok fazla zaman harcamak yerine, kendi disiplinlerindeki becerileri ve düşünme yollarını öğretmeye daha fazla odaklanması gerektiği anlamına gelir.

Esasen, yapay zekanın yükselişinin birçok eğitmenin geçmişte yaptıkları materyalleri güncellemesi gerekeceği anlamına geleceğini savunuyor ve daha fazla eğitimcinin öğrencileri bu yeniden tasarım sürecine dahil edeceğini umuyor.

McNabb, "Bu, her şeyi bırakıp öğretim tasarımı alanında yüksek lisans derecesi almanız gerektiği anlamına gelmiyor" diyor. "Bu, kurs boyunca kullanıcı deneyimi hakkında net bir şekilde düşünmeniz gerektiği anlamına geliyor."

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.edsurge.com/news/2024-03-19-learning-designers-call-for-more-user-testing-of-edtech-products-and-teaching-materials