İnternet üzerinden öğretimi deneyen üniversitelerin ilk günlerinden bu yana amaç, fiziksel sınıf deneyimini mümkün olduğu kadar yakın bir şekilde kopyalamaktı. Sonuçta yüz yüze görüşme altın standart olarak görülüyordu ve soru bunun çevrimiçi olarak aslına sadık kalınarak çoğaltılıp çoğaltılamayacağıydı.

Ancak COVID-19 salgını dünyanın dört bir yanındaki eğitmenleri çevrimiçi eğitimi denemeye zorladığından beri beklenmedik bir şey oldu: Profesörler, fiziksel bir sınıfın sınırları içinde yapılabileceklerden daha iyi çalışan bazı çevrimiçi öğretim yöntemlerinin olduğunu buldu. Artık kampüsler pandemik kısıtlamalardan kurtulduğu için birçok eğitmen bu uzaktan uygulamaları yüz yüze eğitimlerine dahil etmeye çalışıyor.

Aslında bu fenomen pandemiden önceye dayanıyor. Hatta 2001 yılında bir derinlemesine çalışma New York Eyalet Üniversitesi'ndeki bir çevrimiçi eğitim çalışması, uzaktan eğitim veren öğretim üyelerinin çoğunun, çevrimiçi keşfettikleri tekniklerin sınıfa döndüklerinde kampüs eğitimlerini olumlu yönde etkilediğini bulduğunu bildirdi. Aslında son yirmi yılda yapılan çok sayıda araştırma, çevrimiçi öğretimin profesörleri sınıflarında daha iyi öğretmenler haline getirdiğini ortaya çıkardı. bir 2009 çalışması “Öğretmenlerin uzaktan eğitim yöntem ve teknolojileri konusunda eğitilmeleri ve bu yöntemlerin sınıflarda kullanılmasının teşvik edilmesi” önerildi.

Bu bir mesaj tartışıyordum bir süre için. Ancak artık pek çok eğitimci ve öğrencinin çevrimiçi formatlarla doğrudan deneyimi olduğu için, bu anlatının iyice yerleştiği görülüyor.

Artık fiziksel sınıfların çevrimiçi tekniklerle nasıl geliştirilebileceğini tam olarak benimsemenin zamanı geldi.

Öğrenmeyi Aktif Hale Getirmek

Özellikle öğrenciler, çevrimiçi öğrenme sırasında karşılaştıkları tekniklerin avantajlarından memnun görünüyorlar. Yeni bir Titan Ortakları anket öğrencilerin dijital olarak yerleştirilmiş alıştırmalar içeren kampüs içi kurslara katılmaya istekli olduklarını buldu. Öğrenciler hibrit seçenekleri büyük ölçüde tercih ettiler ve basılı ders kitapları yerine dijital ders materyallerini tercih ettiler.

Öğretim tasarımı konusunda uzmanlaşmış bir yüksek öğrenim hizmet sağlayıcısı olan iDesign'ın baş akademik yetkilisi Whitney Kilgore, "Çevrimiçi deneyim, öğrencilerin özellikle sınıfta geçirilen zamana ilişkin beklentilerini değiştirdi" diyor. “Birçoğu zamanlarının boşa harcanmasını istemeyen meşgul yetişkinlerdir.”

Pandemi döneminde çevrimiçi ders verdikten sonra, pek çok bilgili öğretim üyesi, öğrencilerin kaçırdıkları bir dersin videosunu izleyebilme veya sadece gözden geçirmek için bölümleri yeniden izlemek isteme seçeneğini sevdiklerini fark etti. Bu da daha fazla profesörün deneyler yapmasına yol açtı ters çevrilmiş sınıflarÖğrencilerden ödev olarak izlemelerini istedikleri kısa ders videolarını kaydedebilecekleri, grup halinde çalışmak gibi daha aktif öğrenme için daha fazla ders zamanı bırakabilecekleri.

Küçük bir Manhattan koleji olan The New School'da öğretmenlik deneyimim bu eğitim tarzını desteklemektedir. Her hafta, daha önce videoya kaydettiğim birkaç dersi ödev olarak veriyordum. Daha sonra öğrenciler ve ben, kayıtlarımda ele aldığım temalar üzerinde gerçek zamanlı olarak uzun tartışmalara girerdik. Ders saatimizin hiçbiri bana ders vermem için verilmedi.

Yüz yüze eğitim veren profesörler çevrimiçi pedagojiyi benimsediğinde sınıf, geleneksel öğrenmeden aktif öğrenmeye geçerek "karma" bir deneyime dönüşür. Bu da öğrencilerin kendi entelektüel gezilerinde pasif katılımcılardan katılımcı katılımcılara dönüşmelerine yardımcı olur.

Yeni teknolojiler ortaya çıktıkça diğer endüstriler de benzer geçmişler yaşadı. 1950'lerde Hollywood'un televizyonun iflas edeceğinden endişe ettiği, sinema ve televizyon arasındaki şiddetli savaşları bir düşünün. Günümüzün yayın hizmetleri, filmler ve televizyon arasında beklenmedik bir bulanıklığa yol açtı ve hangi ortamın daha özgün veya "daha iyi" olduğu konusunda daha az endişe var.

Bugünlerde konu öğretmeye gelince tutumlar da aynı şekilde değişiyor.

Karma dersler verdiği New York Üniversitesi Mesleki Araştırmalar Okulu'nun işletme programlarında Yönetim ve Teknoloji bölümü başkanı olan Steven Goss, "Yüz yüze eğitim artık altın standart değil" diyor. “'Sadece kampüste ders veriyorum' diyen öğretim üyeleri kendilerine kötülük yapıyorlar. Öğretmenin çeşitli yolları hakkında düşünmeyen öğretmenler, tam kapasitelerini düşünmüyorlar."

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.edsurge.com/news/2024-02-22-online-teaching-is-improving-in-person-instruction-on-campus