Anahtar noktalar:

Bir eğitimci olarak öğrencilerimin doğuştan gelen meraklarına her zaman hayran kalmışımdır. Küçük yaşlardan itibaren doyumsuz bir istek duyarlar. öğrenmek. Küçük çocukların yanında vakit geçiren herkes kendisini sorularla, sorularla, sorularla dolu bulacak! “Gökyüzü neden mavi?""Parmaklarım suda neden kırışıyor?""Köpekler neden kuyruklarını sallar?” Bu doğal sorgulama eğitim için güçlü bir güç olabilir. Dolayısıyla, modern öğretim araçları ve stratejilerinin bu inanılmaz merakı göz ardı etmesi veya altüst etmesi biraz hayal kırıklığı yaratıyor.      

Eğitimin katı tanımlar ve uygulamalarla yönlendirilmesine gerek yoktur. Doğrusal, hiyerarşik öğretimden daha zengin, daha deneyimsel bir öğrenme biçimine geçiş yapabiliriz.

Her şey daha derin araştırmaya doğru dört basit geçiş yaparak başlar:

1. Merak: Öğrencilerin merakını artırmak istiyorsak, öğretmenlerin öncelikle işimizin öğrencilere bir şeyi nasıl yapmaları gerektiğini anlatmak olduğu fikrinden uzaklaşmaları gerekecek. Bunun yerine öğrencileri düşünür ve problem çözücü olmaya teşvik etmek istiyoruz. Bunu gerçekleştirmenin basit bir yolu Gizemli Öğrenme Hedefleri stratejisidir. Öğrenme hedeflerini duvara asın ancak birkaç anahtar kelimeyi saklayın. Öğrenciler, hedefin tam olarak ne olabileceğini anlamaları gerektiğinde daha yoğun bir şekilde etkileşime girecek ve siz de gizem unsurunu koruyabileceksiniz!
2. seçim: Öğrencilere seçim olanağını açtığımızda, onların hangi yolu takip etmek istediklerini ve ilerledikçe işleri nasıl çözeceklerini belirlemelerine olanak tanıyoruz. Derslere seçim yapma konusunda faydalı bir strateji Seçim Panoları veya Öğrenme Menüleridir. Bunlar, öğrencilere entelektüel açıdan zengin aktivitelerle dolu bir bingo tahtası veya öğrenme menüsü sağlayarak öğrenci sahipliğini artırır. Öğrencilerin panolarını doldurmak için hangi etkinlikleri tamamlayacaklarını seçmelerine izin verin.       
   
3. Açıklama: Öğrencilerin düşüncelerini açıklayarak anlayışlarını oluşturmalarını istiyoruz ve bu açıklamayı yenilikçi, yaratıcı yollarla teşvik etmek istiyoruz. Bunu yapmanın bir yolu, öğrencilerin öğrendiğiniz bir şeyi temsil eden bir maskot yapmalarını sağlamaktır. Konuyu anlamalarını araştırmak için öğrencilerin maskotlarının ardındaki sembolizmi açıklamalarını sağlayın. Bu onları öğrenimlerinin derinliklerine inmeye ve bilgiyi çeşitli açılardan değerlendirmeye teşvik eder.
4. Bilişsel yük: Bilişsel Yük, düşünmenin çoğunluğunu öğrencilerimize aktarmakla ilgilidir. Onları bunaltmak istemiyoruz ama kendi öğrenimlerine yatırım yapmaya başlamalarını teşvik etmek istiyoruz. Bunu başarmak için iyi bir strateji, öğrencilerin aynı içeriği gelecek yılın öğrencilerine öğretmek için kullanılabilecek dersleri kaydetmelerini veya oluşturmalarını sağlamaktır. Bu size yalnızca diğer öğrencilerin öğrenmesine yardımcı olacak yararlı varlıklar sağlamakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin bunu başkalarına nasıl öğreteceklerini düşündüklerinde öğrendiklerini güçlendirir.

Sorgulayıcı öğrenmenin öğrenci merakını geliştirme ve bundan yararlanma potansiyelinin farkına vardığımızda, eğitim alanında tamamen yeni bir olasılıklar ufku açılır. Bu değerli kaynağın boşa gitmesine izin vermeyelim. Öğrencilerin doğuştan gelen meraklarını ve yaratıcılıklarını benimseyebilecekleri sınıflar inşa edelim. Bunu yaparak her köşede keşif vaadinin olduğu bir dünya yaratıyoruz.

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• PlatoData.Network Dikey Üretken Yapay Zeka. Kendine güç ver. Buradan Erişin.
• PlatoAiStream. Web3 Zekası. Bilgi Genişletildi. Buradan Erişin.
• PlatoESG. karbon, temiz teknoloji, Enerji, Çevre, Güneş, Atık Yönetimi. Buradan Erişin.
• PlatoSağlık. Biyoteknoloji ve Klinik Araştırmalar Zekası. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/19/unlocking-student-curiosity-critical-thinking/