Som jag nämnde i SITE Interactive 2022 och K-12 Online och Blended Learning, jag deltar i den här konferensen och ville blogga några av de relevanta sessionerna. Den sjunde är:

Utveckla lärare online: utmaningar och fördelar med virtuella utbildningskurser

Live Paper Presentation ID: 61486

1. Caitlin Riegel
   Niagara University

Sammanfattning: När vi förbereder oss för lärarutbildningens framtid måste vi ta itu med inflödet av virtuella utbildningskurser till följd av pandemin. Även om vissa utbildningskurser kanske redan har undervisats online eller lånat ut sig själva till en övergång från på plats till online, kanske andra inte. I ett försök att upprätthålla effektiva förberedelser för lärare analyserade denna studie (pågående) utmaningarna och fördelarna med virtuell kurs som beskrivs direkt av utbildningsinstruktörer. Den här studien använde en konvergent parallell blandad metod för att samtidigt samla in kvalitativ och kvantitativ data genom en webbaserad undersökning som involverade deltagarnas samtycke för att fylla i en undersökning utformad för att ta upp följande forskningsfråga: Vilka var utmaningarna och fördelarna med att tillhandahålla utbildningskurser virtuellt? Målmedvetet urval användes för att identifiera fakulteter listade på webbsidorna för högskolor och universitet med ackrediterade förberedelseprogram för lärare från hela landet. Deltagarna kontaktades i en stat-för-stat-metod för att delta. Totalt 2040 potentiella deltagare har kontaktats med 165 deltagare i en undersökning där de uppmanas att identifiera kursegenskaper för utbildningskurser som ges virtuellt, samt dela utmaningar och fördelar för varje kurs. Preliminära resultat analyserades för att identifiera teman relaterade till utmaningar och fördelar med att tillhandahålla specifika typer av utbildningskurser virtuellt.

Denna session var inte specifik för K-12 distans, online och blandad inlärning, men den var av intresse för någon inom vårt område. Denna presentation var en del av ett större projekt som i grunden var utformat för att avgöra om det var hållbart för lärarutbildningarna att fortsätta att fungera virtuellt eller online. Den här delen av projektet tittade på utmaningarna och fördelarna med virtuella kurser ur ett fakultetsperspektiv, mer specifikt, vilken typ av kurser som lämpade sig för onlineleverans.

Jag kommer att stoppa mina anteckningar om sessionen här eftersom resultaten helt enkelt inte är giltiga. Verkligheten är att virtuell BARA är en modalitet. Det är som att fråga om det är bättre att använda en svart tavla, en grön svarta tavla, en whiteboard eller en smartboard? Anledningen är att om du använder var och en på exakt samma sätt spelar det ingen roll! Samma sak gäller effekten av modaliteter...

Modaliteten är helt enkelt det sammanhang eller den miljö i vilken instruktionen levereras. Som sådan är det som påverkar lärandet den undervisningsdesign, pedagogik och elevstöd som används i den miljön. Nu är vissa modaliteter lämpliga för olika strategier för var och en av dessa tre variabler, men de verkliga begränsningarna är verktygen som finns tillgängliga i och upplägget av miljön – såväl som bristen på kunskap, expertis och erfarenhet hos de professionella miljö.

Så istället för att fråga vilken typ av kurser som lånat ut sig till onlineleverans, fokuserar den här studien – och dess resultat – verkligen på vilka begränsningar fakulteter och universitet har för att undervisa olika typer av kurser online?