Även i en tid av strömmande video och interaktiva inlärningsappar är läsning viktigt. 

Det är en av de viktigaste tipsen i en ny studie som fann ett litet, men signifikant samband mellan läsförståelse och högskolebetyg. För studien tittade forskare på 26 tidigare studier och totalt 25,090 8.4 studenter och fann att skillnader i läsförståelse kunde förklara XNUMX procent av variationen som ses i högskolebetyg. 

"Det är en betydande förklaring av universitetsstudenternas betyg", säger Virginia Clinton-Lisell, huvudförfattare till studien och professor i pedagogisk psykologi vid University of North Dakota som specialiserar sig på språk och läsförståelse. "Det är ungefär lika stort som gymnasiets GPA, och gymnasiets GPA anses historiskt vara den bästa prediktorn för college-GPA."

Smakämnen studera (öppnas i ny flik) publicerades nyligen i Journal of College Reading and Learning och finansierades genom ett anslag från Institute of Education Sciences, US Department of Education (öppnas i ny flik). 

Att läsa fortfarande är viktigt 

Clinton-Lisell började studera läsförståelsens inverkan på högskolebetyg efter att ha stött på uppfattningen från vissa lärare att läsförståelse är mindre viktig på college än den en gång var. "Att låta eleverna aktivt visa sina kunskaper och engagera sig i materialet på ett sätt som är synligt är mer betonat nu i bästa praxis i college undervisning," säger Clinton-Lisell. Dessutom är ljud- och visuella alternativ för inlärning rikligare än någonsin, och det finns anekdotiska rapporter om högskoleprofessorer som tilldelar kortare läsningar.

Med tanke på dessa trender satte Clinton-Lisell och hennes team ut för att upptäcka om läsförståelse har en inverkan på collegeframgång. Deras forskning visar att svaret är ett rungande ja.

"Läsförståelse är viktig", säger Clinton-Lisell. "Det förutspår högskoleprestationer, det är definitivt något vi bör bry oss om så långt som en skola. Det är en färdighet högskolestudenter behöver.” 

Dessutom, om tekniska framsteg eller förändringar i pedagogik verkligen hade minskat vikten av läsförståelse, skulle forskarna förvänta sig att se hur läsförståelsens inverkan på högskolebetygen minskar med tiden. Clinton-Lisell och hennes kollegor såg dock inte det i sin forskning. 

Undervisning i läsförståelse 

I K-12, särskilt i de tidigare årskurserna, finns det många effektiva metoder för att utveckla läsförståelse. "Nuförtiden har vi en mycket bra idé om hur man lär ut det", säger Clinton-Lisell. "Först, se bara till att barnen har tillgång till böcker och att de får läsa mycket, att de får träna." 

Dessutom finns det väletablerade strategier som utbildare kan använda för att stödja unga läsare. Dessa inkluderar kamratstödd inlärning och inferentiell skicklighet övningar.  

När eleverna åldras är dock utbildningssystemet mindre fokuserat på läsförståelse, säger Clinton-Lisell. "Vi blir bättre, men där vi behöver förbättras är ungdomars läskunnighet och att arbeta med barn som kämpar med läsning som går i mellanstadiet och gymnasiet." 

På college ägnas lite uppmärksamhet åt läsförståelse och begränsad data om vilka interventioner som fungerar. "Vi har massor av studenter som kommer in som kämpar med att läsa, och tyvärr har vi upptäckt att det inte verkar särskilt effektivt att göra kurser i engelska för utveckling", säger Clinton-Lisell. "De förlänger tiden till examen, och ju längre tid det tar att ta examen, desto mindre sannolikt är det att du tar examen." 

Clinton-Lisell skulle vilja se läsförståelse få liknande uppmärksamhet som att skriva på grund av hur nära sammanlänkade dessa färdigheter är. "Idén att skriva över hela läroplanen och uppmuntra professorer över disciplinerna att ha skrivuppgifter och stödja skrivandet och hur man lär ut skriva effektivt har kommunicerats ganska väl," säger Clinton-Lisell. "En bättre rörelse kanske skulle vara att läsa över hela läroplanen, och incitament eller initiativ för att verkligen hjälpa professorer i olika discipliner att införliva sätt att bygga upp sina elevers läsförståelse."