Tyvärr har de flesta elever och deras familjer, och även lärare, upplevt någon typ av trauma. Dessa känslomässiga negativa upplevelser varierar i frekvens och intensitet för varje individ och kan inkludera: att vara föremål för försummelse och övergrepp (fysiskt, känslomässigt, sexuellt); bevittna och/eller vara en del av våldsamma handlingar; uthärda hushållsproblem (föräldrar som sitter fängslade, missbrukar alkohol och droger och/eller går igenom skilsmässa eller separation); eller upplever instabila levnadsförhållanden. 

Även om traumainformerad vård är en del av många terapeutiska planer för skolkuratorer, är dessa sessioner inte lika frekventa, medan lärare träffar elever dagligen. Med tanke på detta är det ofta nödvändigt att anamma och använda traumainformerade metoder för undervisning. 

Här är några traumainformerade undervisningsmetoder som alla lärare kan lägga till sin pedagogiska verktygslåda.

Utbilda dig själv om trauma 

Vi vet som lärare att för att ge eleverna den mest effektiva utbildningsupplevelsen måste vi vara kunniga och bygga upp vår förmåga att underlätta lärande. Detsamma gäller för icke-akademiska delar av vår undervisning. Att använda ett traumainformerat förhållningssätt till undervisning börjar med att lära sig vad trauma är, hur det påverkar elever och deras familjer (särskilt under skoltid) och att hitta sätt att hantera det under skolan. 

Smakämnen USA:s administration för barn och familjer traumarelaterade resurser (öppnas i ny flik) för skolor är ett bra ställe att börja och inkluderar en traumaverktygslåda för pedagoger. 

Erkänn hur Bias (öppnas i ny flik) Påverkar som stöder elevernas resor genom trauma 

Som människor tar vi alla med oss ​​fördomar, perspektiv och sätt att tänka till klassrummet, även om det är avsiktligt. Eftersom fattigdom, rasism, stereotyper och leveransen av mikroaggressioner alla är faktorer som påverkar trauman, måste vi förbli medvetna om hur våra egna fördomar kan hindra oss från att stödja elever som upplever trauma och får oss att sänka förväntningarna på dem, vilket är en dikotomisk förhållningssätt till traumainformerad undervisning. 

Istället bör vi tro att alla elever har förmågan att vara motståndskraftiga och vi bör vårda deras grus. Detta inkluderar att använda språk i din undervisning som motiverar eleverna, uppmuntrar till ett tillväxttänkande som bygger på deras styrkor och tillgångar (öppnas i ny flik), och tar upp "misstag" som inlärningsmöjligheter. 

Eleverna behöver tid för att bearbeta, förstå sina upplevelser och engagera sig i aktiviteter som kan hjälpa dem att gå framåt och hålla ut. Tillhandahålla lärandeaktiviteter där eleverna stärker sina exekutivt fungerande färdigheter. Inkludera dessutom möjligheter till reflektion. Detta kan göras i en dagbok eller till och med röstinspelade reflektioner (öppnas i ny flik) så att eleverna kan prata igenom sina känslor. Ge eleverna möjligheter att uttrycka sig kreativt också. Inkludera frihandsritningstid eller på tomma onlinedukar som en Padlet eller Google Jamboard. 

Skapa säkra och bekräftande utrymmen 

Vissa skolor, som St. Malachy School i Philadelphia där jag sitter i den rådgivande nämnden, har ett "fredsrum". Fredsrummet är ett tryggt utrymme inom skolan där eleverna kan fokusera på självreglering, debriefa och lugna sig själva. Den ligger också i anslutning till både en skolkurator och beteendespecialist. 

Om din skola inte har resurser för att skapa ett separat fredsrum kan du använda ett område i ditt klassrum. Virtuella helande utrymmen (öppnas i ny flik) kan också användas i online-inlärningsmiljöer. 

Före lektionerna, ge eleverna tid att centrera sig och stressa ner. Även om det inte finns något sätt att veta exakt vad de tänker på utan att de delar med sig av det i sin helhet, vet vi att när trauma upplevs kan det vara mentalt krävande och distrahera eleverna från att fokusera på uppgiften. Genom att införliva mindfulness-aktiviteter före lektionerna har eleverna möjlighet att vara närvarande och inte överväldigas av krafter utanför deras omedelbara kontroll. 

Kom ihåg att trauma inte är något som sker isolerat. Olika delar av elevernas miljö, gemenskap och relationer är sammanflätade. När du närmar dig undervisning genom en traumainformerad lins, beakta eleven holistiskt och inkludera aspekter av "hela barnet" i lärandeaktiviteter. Detta innebär att ta itu med lärande genom att arbeta mot att utveckla inte bara elevernas akademiska behov, utan också deras sociala, kognitiva, emotionella och fysiska behov. 

Det här är bara några traumainformerade metoder för undervisning som du kan börja använda för att stödja dina elever. Prova några av dessa eller andra som du hittar. Målet är att odla lärmiljöer för elever där positiva resultat för elevernas helhetsutveckling kan uppnås, trots tidigare negativa traumatiska upplevelser. Elever är motståndskraftiga och att ha sina lärare ombord på traumainformerade förhållningssätt till undervisning kan bara vara en styrka.