После стрельбы в Технологическом институте Вирджинии в 2007 году Вирджиния стала первым штатом, где требовать от колледжей проведения оценки угроз, позже потребовав от школ K-12 сделать то же самое.

Метод, позволяющий школам выяснить, какие угрозы учащихся предвещают насилие, оценка угроз была адаптирована Секретной службой. При использовании этих методов команда, обученная на модели, будет работать над определением степени, в которой угроза, исходящая от студента, действительно опасна. При возникновении угрозы группа школьных администраторов, специалистов в области психического здоровья и сотрудников правоохранительных органов проведет расследование: соберет факты, опросит свидетелей и определит уровень угрозы.

Это стало повсеместным. В эти дни вместе с Вирджинией, восемь штатов также обязывают школы иметь группы по оценке угроз, включая Флориду, Иллинойс, Кентукки, Мэриленд, Огайо, Пенсильванию, Род-Айленд и Техас. По данным исследования, в 64% государственных школ есть группа по оценке угроз. Отчет Института педагогических наук Используя данные за 2019-2020 учебный год.

Но есть проблема: по словам Дьюи Корнелла, судебно-клинического психолога и профессора Университета Вирджинии, который разработал один из наиболее широко цитируются из этих протоколов.

Сторонники утверждают, что это придало оценке угроз плохую репутацию. Один исследователь утверждает, что в культуре страха и беспокойства по поводу школьного насилия школы могут реагировать слишком остро, ошибочно называя плохую дисциплинарную практику.

Поможет ли новый набор рекомендаций Национального центра школьной безопасности?

Спорные практики?

Совмещение правоохранительной деятельности и образования не пользуется всеобщей популярностью.

Сторонники утверждают, что оценка угроз снижает вероятность отстранения от учебы в школе, а также снижает зависимость от политики «нулевой терпимости» к угрозам. Эта жесткая политика, которая отстраняет или исключает студентов за нарушения, независимо от контекста, как известно, непропорционально высока. наказать чернокожих и латиноамериканских студентов.

Тем не менее, процесс оценки угроз подвергается критике за то, что он непропорционально ориентирован на некоторые группы учащихся, особенно студенты специального образования. Критики утверждают, что такие оценки приводят к тому, что учащихся называют агрессивными, что заставляет их быть лишен необходимой поддержки. Эти критики склонны отдавать предпочтение увеличению инвестиций в службы охраны психического здоровья, а не присутствию полиции, которое, по их мнению, может укрепить трубопровод из школы в тюрьму.

Для Корнелла это путаница, возникающая отчасти потому, что то, что представляет собой оценка угроз, не стандартизировано.

Корнелл говорит, что в этой области существует «разумный консенсус» относительно того, что представляет собой научно обоснованная практика. По словам Корнелла, это включает в себя процесс, в котором особое внимание уделяется фактам оценки, многопрофильную группу оценки, попытку определить уровень или серьезность угрозы и обязательство попытаться устранить угрозу и помочь учащемуся.

Но слишком часто школы навешивают ярлык «оценка угрозы» на любой дисциплинарный режим, который у них есть, даже если он «противоположен оценке угроз», добавляет он. Корнелл указывает на концепции нулевой терпимости, утверждая, что они являются «антитезой» подходов к оценке угроз, которые стремятся поместить угрозы в их контекст. «Я думаю, что есть мнение, с которым я столкнулся у некоторых критиков, которые думают, что когда школы слишком остро реагируют на угрозы учащихся, это потому, что у них есть программа оценки угроз, и я думаю, что чаще всего у них нет оценки угроз. программа», — говорит он.

Он надеется, что новые рекомендации помогут.

Недавно Корнелл стал соавтором Инструментарий для Национального центра школьной безопасности на основе интервью примерно с 200 экспертами. Руководящие принципы инструктируют школы о том, как набирать и обучать группы по оценке, а также как вести учет, оценивать программы и избегать усиления неравенства.

Авторы надеются, что это поможет школам перейти к, по их словам, более научно обоснованному подходу, не давая школам усугублять неравенство при использовании оценок угроз.

Остановить трагедию или справиться с тревогой?

Хотя сокращение отстранений от занятий желательно, многие школы и законодатели принимают эту политику в ответ на стрельбу в школах.

Рост оценок угроз происходит, когда школы отчаянно пытаются реагировать на насилие и плохое поведение учащихся, от вкачивания миллионов долларов в недоказанная индустрия обнаружения оружия для нервных возвращение школьных отстранений как дисциплинарная практика.

Но также нет способа убедительно доказать оценку угроз. остановить стрельбу в школах.

По словам Корнелла, это связано с тем, насколько редки по статистике случаи стрельбы в школах. Учитывая, что доказать, что эти оценки останавливают стрельбу в школах, невозможно с использованием строгих критериев, предполагает он. Вместо этого исследование Корнелла показало, что оценка коррелирует с меньшим количеством издевательств и драк, говорит он.

Этого достаточно? По словам Корнелла, внимание к этим методам позволяет предположить, что они полезны только для предотвращения чрезвычайно редких школьных перестрелок. Тревога по поводу стрельбы дает стимул, но оценка угроз действительно помогает разобраться в агрессии учащихся и выбрать подходящий ответ в эпоху страха, добавляет он.

• SEO-контент и PR-распределение. Получите усиление сегодня.
• PlatoData.Network Вертикальный генеративный ИИ. Расширьте возможности себя. Доступ здесь.
• ПлатонАйСтрим. Интеллект Web3. Расширение знаний. Доступ здесь.
• ПлатонЭСГ. Углерод, чистые технологии, Энергия, Окружающая среда, Солнечная, Управление отходами. Доступ здесь.
• ПлатонЗдоровье. Биотехнологии и клинические исследования. Доступ здесь.
• Источник: https://www.edsurge.com/news/2024-03-22-schools-are-desperate-to-stop-violence-will-these-new-guidelines-help