Biorąc pod uwagę ilość czasu, jaki ma każdego dnia na planowanie, a także przy pomocy aplikacji opartej na sztucznej inteligencji, Robert może z łatwością zamienić papierowy fragment czytania i pytania w interaktywny quiz dla uczniów w swojej klasie podstawowej.

Ale jeśli chciał zaprojektować coś bardziej wciągającego, w ramach czego dzieci będą wycinać lub rysować w ramach lekcji, cóż – w jego 45-minutowej konferencji po prostu nie ma wystarczająco dużo czasu, aby to zaprojektować.

Dzieje się tak częściowo dlatego, że Robert może liczyć na to, że będzie musiał zająć się wieloma innymi zadaniami, które mogą wymagać jego uwagi, jak na przykład udział w spotkaniu dotyczącym problemów z zachowaniem ucznia. Co więcej, Robert wie, że każda praktyczna lekcja bez komputera będzie wymagała poświęcenia dużej ilości czasu na przeprowadzenie uczniów przez instrukcje. (EdSurge używa imienia Roberta wyłącznie w trosce o jego prywatność.)

Jego Gen alfa uczniowie czują się bardziej komfortowo, korzystając z Chromebooka do zadań szkolnych, niż nie, a odprowadzenie ich od ekranów wymaga więcej czasu i finezji.

„Sposób, w jaki się uczą, jest tak zindywidualizowany, jak ich mózg przyswaja informacje — wszyscy mają w kieszeni osobistego asystenta, który dostarcza im informacji” – mówi Robert. „Nie chodzi tu o czas planowania, ile zajmuje. Dzieci radzą sobie bez technologii”.

Według nich szkoły publiczne zapewniają nauczycielom średnio 266 minut czasu na planowanie tygodniowo wyniki z Panelu Pulsu Szkół przeprowadzonego w grudniu 2023 r. W panelu wzięło udział około 2,400 dyrektorów szkół reprezentujących wszystkie poziomy klas.

Daje to około czterech godzin i 26 minut czasu na planowanie tygodniowo.

Nauczyciele szkół podstawowych mają średnio około czterech godzin tygodniowego czasu na planowanie, czyli o 40 minut mniej niż ich koledzy w gimnazjach i 49 minut mniej niż nauczyciele w szkołach średnich.

Jaka jest „dobra” ilość czasu na planowanie?

Czy średnio 266 minut planowania tygodniowo to ilość, którą nauczyciele mogą uznać za dobrą czy wystarczającą? Raczej nie.

Według nich obecna średnia składa się przynajmniej z czasu przeznaczonego na planowanie, który nie zmienił się zbytnio w ciągu ostatnich 10 lat. dane zbierane przez Krajową Radę ds. Jakości Nauczycieli. Z tego samego raportu wynika, że ​​nauczyciele konsekwentnie uznawali więcej czasu na planowanie i współpracę za poprawę pracy, która zachęciłaby ich do pozostania.

„Dostosowanie planowania przestrzennego i polityk dotyczących czasu współpracy nie będzie panaceum na wszystkie wyzwania związane z retencją” – pisze autor. „Jednak okręgi dobrze zrobią, jeśli rozważą, w jaki sposób czas planowania i współpracy może przyczynić się do szerszego zakresu wsparcia dla nauczycieli, a ponadto zwiększyć satysfakcję z pracy nauczycieli i usprawnić naukę uczniów”.

Patrząc poza średnią, prawie połowa dyrektorów, którzy wzięli udział w panelu Pulse Szkoły – 47 procent – ​​stwierdziła, że ​​ich nauczycielom przydzielono trzy lub mniej godzin czasu na planowanie tygodniowo. Tylko 9 procent stwierdziło, że nauczyciele mają pięć godzin lub więcej na planowanie.

Dane te podano także w czasie, gdy w ramach tego samego badania ogółem 28 procent szkół zgłosiło zwiększenie ilości czasu przeznaczonego przez nauczycieli na planowanie.

Dlaczego czas planowania ma znaczenie?

Nauczyciele nie przychodzą po prostu do szkoły i zapewniają doskonałe nauczanie bez przygotowania.

Ponieważ utrzymujące się skutki pandemii Covid-19 nadwyrężyły zdrowie psychiczne nauczycieli, kwestia tego, czy nauczyciele mają wystarczającą ilość czasu na przygotowanie zajęć, pojawiła się jako element retencji nauczycieli.

Grupa zadaniowa ds. zatrzymania nauczycieli Zalecana w zeszłym roku prawodawcy z Teksasu zlecili przeprowadzenie analizy czasu, aby pomóc administratorom uwolnić ich od wszystkiego, co przeszkadza w nauczaniu, planowaniu i współpracy. (Odpowiadający rachunek zmarł w komisji.) Jesienią Portland w stanie Oregon, nauczyciele i ich okręg szkolny uzgodniony na Nowa umowa wydłużyłoby to czas planowania nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjów do prawie ośmiu godzin tygodniowo.

„Od nauczycieli oczekuje się wykonania ogromnej liczby rzeczy w krótkim czasie” – napisał do grupy zadaniowej w Teksasie jeden z nauczycieli szkół podstawowych, wymieniając planowanie, nauczanie, „niekończącą się papierkową robotę”, rozwój zawodowy i spotkania jako swoje zadania na dany dzień . „Administrator chce niezapomnianych lekcji, z czym się zgadzam, ale nigdy nie mamy czasu na ich zaplanowanie”.

Robert twierdzi, że nie tylko dodatkowa praca utrudnia planowanie – potrzeby pokolenia uczniów wychowanych w otoczeniu technologii są bardziej złożone. Z jego doświadczenia wynika, że ​​uczniom szkół podstawowych, których uczy, trudno jest wykonywać czynności bez pomocy komputera.

Robert przypomina sobie sytuację, w której kolega zaprojektował dla uczniów zadanie do wykonania po ukończeniu standardowego testu, podczas którego nikt nie mógł korzystać z żadnego elementu technologii, dopóki wszyscy uczniowie nie ukończyli zadania. Zadanie polegało na narysowaniu zwierzęcia w jego naturalnym środowisku.

Niektórzy z jego uczniów błagali o możliwość sprawdzenia na laptopie zdjęcia wybranego przez siebie zwierzęcia lub znalezienia samouczka na YouTube, jak je narysować. Był oszołomiony ich wahaniem, czy spróbować narysować cokolwiek z pamięci.

„Wszyscy potrzebują technologii, aby funkcjonować, więc moje działania muszą skupiać się wokół technologii — w przeciwnym razie wymagałoby to ekstremalnego planowania, a na to nie mamy już czasu” – wyjaśnia Robert.

To, co naprawdę pomogłoby uczniom, to bardziej zindywidualizowane podejście, twierdzi, a czego nauczycielowi trudno jest zapewnić samemu. Niedawno usłyszał, że w pobliskim okręgu szkolnym dokonuje się cięć kadrowych, ale tylko na stanowiskach takich jak paraprofesjonaliści i pomocnicy nauczycieli.

„Teraz twoja klasa liczy 25 na 1, ale dzieci potrzebują 10 na 1 lub 5 na 1, gdzie przez cały dzień pracują w małych grupach” – mówi. „Nie sądzę, że jest to zbyt duży czas na planowanie. Potrzebujemy więcej osób do pracy w szkole.”

• Dystrybucja treści i PR oparta na SEO. Uzyskaj wzmocnienie już dziś.
• PlatoData.Network Pionowe generatywne AI. Wzmocnij się. Dostęp tutaj.
• PlatoAiStream. Inteligencja Web3. Wiedza wzmocniona. Dostęp tutaj.
• PlatonESG. Węgiel Czysta technologia, Energia, Środowisko, Słoneczny, Gospodarowanie odpadami. Dostęp tutaj.
• Platon Zdrowie. Inteligencja w zakresie biotechnologii i badań klinicznych. Dostęp tutaj.
• Źródło: https://www.edsurge.com/news/2024-03-14-we-know-how-much-planning-time-teachers-get-on-average-is-it-enough