Przedmiot od ludzi z Digital Learning Collaborative.

Refleksje z DLAC JOHN WATSON Teraz, gdy minęło kilka tygodni od DLAC, wydaje się, że to dobry moment, aby zastanowić się nad tym, co tam widzieliśmy. Zacznę jednak od kluczowego zastrzeżenia — na konferencji składającej się z setek sesji i ponad 1700 uczestników każdy pogląd będzie niekompletny. Mając to na uwadze, oto trzy kluczowe wnioski: 1. „Rdzeń” cyfrowego uczenia się jest silny, innowacyjny, krytyczny i rośnie. Co mam na myśli mówiąc rdzeń? Mam tu na myśli szkoły internetowe, szkoły hybrydowe i kursy online. Są to szkoły i programy, które przynajmniej częściowo zapewniają nauczanie na odległość. Na innych konferencjach edukacyjnych są one zwykle pomijane ze względu na wrażenie, że służą niewielkiej liczbie uczniów, którzy są pod pewnymi względami nietypowi, ale oba te poglądy są coraz bardziej nieprawdziwe. Te szkoły i programy ponownie się rozwijają, w niektórych przypadkach po spadkach po pandemii. Nadal służą uczniom, którzy nie odnaleźli się najlepiej w tradycyjnych szkołach, ale ich populacja uczniów jako całość jest bardziej rozpowszechniona i mieści się w głównym nurcie. (Więcej na ten temat poniżej.) Chociaż wiele z tych szkół istnieje już od dziesięciu, dwóch dekad, a nawet dłużej, nadal wprowadzają innowacje. Mają swobodę eksperymentowania z nowymi strategiami nauczania, nowymi technologiami i nowymi sposobami komunikowania się z uczniami – a wszystkie te pomysły znalazły odzwierciedlenie w sesjach i rozmowach DLAC. 2. Istnieje również coraz większa liczba programów cyfrowych sąsiadujących z rdzeniem Przed pandemią istniały szkoły i kursy internetowe i hybrydowe, a technologia była powszechnie wykorzystywana w szkołach i klasach. Na DLAC2024 widzieliśmy o wiele więcej — podwójne punkty online i hybrydowe, CTE, mikroszkoły i nie tylko. Linie zacierają się od jakiegoś czasu i wydaje się, że to rozmycie nabiera tempa. Jednym z przykładów są niezależne badania przeprowadzone w Kalifornii. Niezależne programy studiów można znaleźć w całym stanie. Zdecydowana większość tych programów pasuje do naszej definicji szkół hybrydowych, ale bardzo niewiele z nich nazwałoby się szkołami hybrydowymi. Mogą prowadzić kursy online, stacjonarne i hybrydowe, w tym podwójne punkty, ale różne sposoby nie są dla nich najważniejsze. W ten sposób przypominają raczej uniwersytet taki jak Arizona State, który również oferuje wiele kierunków studiów, które są pod wieloma względami w równym stopniu dostępne dla studentów. 3. Działalność w zakresie edukacji cyfrowej za granicą może wyprzedzić Stany Zjednoczone Podjęliśmy wspólne wysiłki, aby przyciągnąć w tym roku uczestników z większej liczby krajów i udało nam się reprezentować 15 krajów na DLAC. Jak można się spodziewać, różnią się one pod względem podejścia do cyfrowego uczenia się. Jednak słuchając uczestników z zagranicy, myśląc o niektórych politykach i innych wyzwaniach w niektórych stanach USA, zastanawiam się, czy Stany Zjednoczone zostaną wkrótce wyprzedzone w nauczaniu online w sposób podobny do tego, jak niektóre kraje rozwijające się wyprzedził USA w technologii telefonii komórkowej. W przypadku technologii telefonii komórkowej duży postęp w innych krajach wynikał z braku konieczności radzenia sobie z dużą zainstalowaną bazą telefonii stacjonarnej. W przypadku edukacji kwestia „zainstalowanej bazy” może być bardziej powiązana z siłą różnych dominujących sił, które nie wspierają szerokich zmian. Innym elementem tego potencjalnego przeskoku jest fakt, że w większości innych krajów rządy krajowe odgrywają w edukacji większą rolę niż Stany Zjednoczone, przy czym amerykańska polityka edukacyjna jest w większym stopniu kierowana na poziomie stanowym, a w wielu stanach panuje znaczna elastyczność w zakresie decyzji podejmowanych na szczeblu stanowym. poziom lokalny. Podejście do amerykańskiej polityki edukacyjnej niewątpliwie przynosi korzyści, istnieje jednak również jasny argument, że większa kontrola na poziomie stanowym, jeśli nie krajowym, byłaby korzystna dla rozpowszechniania możliwości uczenia się cyfrowego. Czy miałeś inny DLAC na wynos? Daj nam znać o godz DLAC@evergreenedgroup.com. Wyświetl wiadomość e-mail w przeglądarce Evergreen Education Group · 700 Main Ave Ste E · Durango, CO 81301-5437 · USA