Kluczowe punkty:
Nowe badania przeprowadzone przez Konsorcjum Badań nad Edukacją w Houston (HERC) przy Uniwersytecie Rice University Kinder Institute for Urban Research wykazały, że uczennice mogą chętniej trzymać się programu nauczania przedmiotów STEM, jeśli otrzymają wsparcie od doradców zawodowych w szkołach średnich.
W 2013 r. ustawodawca stanu Teksas wprowadził „rekomendacje”, które działają na wzór kierunków studiów i zapewniają uczniom szkół średnich możliwość specjalizacji w dziedzinie zgodnej z ich długoterminowymi celami. Aby zdobyć poparcie, studenci z Teksasu muszą odbyć określone sekwencje kursów lub ścieżki w jednym lub kilku obszarach zainteresowania.
W niezależnym okręgu szkolnym w Houston pierwsi uczniowie, którzy ukończyli szkołę w ramach nowego systemu potwierdzania w 2018 r., nie otrzymali formalnych wskazówek dotyczących ścieżki wsparcia po ich pierwszym wyborze w dziewiątej klasie. Jednak w 2019 r. okręg szkolny dodał sesję odpraw z doradcami zawodowymi dla wszystkich uczniów, aby pomóc im w ukończeniu kursu potwierdzającego.
W opublikowanej w zeszłym miesiącu książce „The Role of Guidance Counselors in Narrowing the Gender Gap in STEM Endorsements” badacze HERC odkryli, że kiedy HISD wdrożył te kontrole, prawdopodobieństwo, że studentki ukończą wsparcie STEM znacznie wzrosło – a efekt był szczególnie silny dla studentek z mniej uprzywilejowanych środowisk. W rezultacie niemal całkowicie zniknęły różnice między płciami w zakresie potwierdzania przedmiotów STEM w HISD, zmniejszając się z 6.2% w 2018 r. do 0.8% w 2019 r.
„Program doradztwa niekoniecznie był ukierunkowany na płeć, miał na celu pomóc uczniom odnieść sukces w świetle niedawnej zmiany polityki. Jednak coraz liczniejsze badania pokazują, że studenci i studenci inaczej reagują na interwencje w zakresie kapitału społecznego” – mówi Brian Holzman, główny autor badania, a obecnie adiunkt administracji oświatowej na Texas A&M University. „W drugiej kohorcie zarówno studenci, jak i studentki przestawiali się na STEM. Właśnie odkryliśmy, że efekty programu były silniejsze w przypadku studentek”.
Dyrektor HERC Erin Baumgartner zauważa, że chociaż może istnieć kilka przyczyn wzrostu ogólnego wskaźnika ukończenia kursów STEM w tym okresie, ustalenia sugerują, że wytyczne udzielane przez doradców szkolnych mogą być potencjalnym rozwiązaniem problemu dysproporcji płci w STEM i szczególnie obiecującą strategią zwiększania dostęp do STEM dla studentek z niższych środowisk społeczno-ekonomicznych.
„Wiele badań pokazuje, że uczniowie czerpią korzyści z dostępu do skutecznych doradców, którzy mogą zapewnić wsparcie dostosowane do ich potrzeb, oparte na wyjątkowych doświadczeniach i potrzebach uczniów” – powiedział Baumgartner. „Wyzwaniem dla szkół jest zapewnienie odpowiedniej proporcji przeszkolonych doradców do liczby uczniów, aby zapewnić odpowiednie wsparcie”.
Naukowcy wyrazili nadzieję, że ta praca rzuci światło na wpływ wsparcia dla studentów, zwłaszcza kobiet, kontynuujących edukację STEM. Opisy badań są dostępne w Internecie pod adresem https://kinder.rice.edu/research/stem-endorsement-and-pathway-college.
Ta informacja prasowa pierwotnie pojawił się online.
- Dystrybucja treści i PR oparta na SEO. Uzyskaj wzmocnienie już dziś.
- PlatoData.Network Pionowe generatywne AI. Wzmocnij się. Dostęp tutaj.
- PlatoAiStream. Inteligencja Web3. Wiedza wzmocniona. Dostęp tutaj.
- PlatonESG. Węgiel Czysta technologia, Energia, Środowisko, Słoneczny, Gospodarowanie odpadami. Dostęp tutaj.
- Platon Zdrowie. Inteligencja w zakresie biotechnologii i badań klinicznych. Dostęp tutaj.
- Źródło: https://www.eschoolnews.com/steam/2024/04/16/guidance-counselors-stem-gender-gap/
