Logo Zephyrnet

Generatywna analiza danych

EdTech

Co się stało z budowaniem Metaverse dla edukacji? – Wiadomości EdSurge

Opublikowane ponownie przez Plato
Opublikowane ponownie przez Plato

Data:

Odwiedzin: 63

Pamiętasz cały szum wokół metaświata w edukacji?

Zaledwie dwa lata temu wydawało się, że wirtualna sfera 3D dla edukacji jest nieuchronna: Facebook zmienił nazwę na Meta, aby zasygnalizować swoje gigantyczne postawienie na przestrzeń VR, i uruchomiło reklamy telewizyjne pokazujące zajęcia odbywające się w nowych, wciągających światach; kilka kampusów uniwersyteckich zaczęło budować repliki swoich fizycznych kampusów w przestrzeni VR, częściowo za pieniądze od Meta; I Zespoły doradców publikowały raporty na temat najlepszego wykorzystania przestrzeni VR do celów edukacyjnych. (EdSurge otrzymuje wsparcie filantropijne od inicjatywy Chan Zuckerberg Initiative, której współwłaścicielem jest dyrektor generalny Meta. Dowiedz się więcej o etyce i zasadach EdSurge tutaj i zwolenników tutaj.)

Że szum prawie zniknął, zwłaszcza jeśli chodzi o pomysł tworzenia wspólnych wirtualnych przestrzeni, takich jak te, które wymyślił autor science fiction, twórca terminu metaświat.

Co więc stało się z wczesnymi eksperymentami edukacyjnymi w metaświecie i co według obserwatorów kosmosu będzie dalej?

Aby się tego dowiedzieć, w tym tygodniu skontaktowaliśmy się z dwoma ekspertami w ramach podcastu EdSurge — z tymi samymi osobami gościliśmy dwa lata temu, w szczytowym okresie szaleństwa na Metaverse. Tymi gośćmi są Greg Heiberger, prodziekan ds. nauki i sukcesów studentów na Uniwersytecie Stanowym w Dakocie Południowej oraz Kathy Hirsh-Pasek, profesor psychologii na Uniwersytecie Temple i starszy pracownik naukowy w Brookings Institution.

„Właściwie nie przeszkadza mi, że większość szumu przenosi się gdzie indziej, ponieważ uważam, że pomaga nam to skupić się nie na błyszczącym przedmiocie… ale na tym, co jest dla nas naprawdę ważne” – mówi Heiberger, którego uniwersytet był jednym z tych finansowanych przez Meta stworzy kampus w VR.

Przyznaje jednak, że ma też wady.

„Serce rozdzierające jest to, że były pieniądze, pieniądze płynęły z Meta bezpośrednio do edukacji… a ten kran został dość dobrze zamknięty, a to moim zdaniem jest trudne” – mówi.

Hirsh-Pasek zauważa, że ​​w rzeczywistości wirtualnej zaszły istotne zmiany, choć nie poświęca się im aż tak dużej uwagi. Na przykład pochwaliła niedawną premierę Apple Vision Pro, która jej zdaniem rozwiązuje ważne wyzwanie technologiczne, umożliwiając użytkownikom wybór widoku świata zewnętrznego nawet podczas noszenia zestawu słuchawkowego. Podczas testowania urządzenia stwierdziła, że ​​naprawdę zanurzyła się w wersji demonstracyjnej, która pozwalała użytkownikom sprawiać wrażenie chodzenia wśród dinozaurów. „Ale zasadniczo oglądałbyś film w formacie Imax” – powiedziała o mocnych stronach urządzenia. „A jeśli chodzi o edukację, potrzebujemy czegoś więcej. Potrzebujemy interaktywności. I to musi być społeczne.” Na razie jej zdaniem urządzenie „stworzono z myślą o rozrywce”, ale jej „marzeniem” jest to, że później można będzie dodać więcej aspektów społecznościowych.

Obydwaj eksperci nadal dostrzegają ważne zastosowania rzeczywistości wirtualnej w edukacji oraz możliwość pojawienia się koncepcji takiej jak metaświat, która zapewni uczniom naukę bardziej przez doświadczenie. Wzywają też firmy technologiczne, aby zwróciły się o pomoc do nauczycieli i badaczy zajmujących się edukacją przy dalszym opracowywaniu sprzętu, który umożliwi tworzenie takich wirtualnych światów.

Posłuchaj ich doświadczeń i przewidywań w odcinku z tego tygodnia. Nasłuchiwać Podcasty Apple, Pochmurny, Spotify, Stitcher lub gdziekolwiek słuchasz podcastów lub użyj odtwarzacza na tej stronie.

spot_img

Najnowsza inteligencja

spot_img

Prawa autorskie @ 2024 Plato Technologies Inc.