Drugi z trzech artykułów, które przewijały się przez moje elektroniczne biurko w ciągu ostatnich kilku dni.

Praktyki i wyzwania związane z nauczaniem online nauczycieli podczas pandemii COVID-19: przygotowanie nauczycieli i rozwój zawodowy

• Grudzień 2022
• Kwartalnik czytania i pisania 39 (1): 1-21

• DOI: 10.1080 / 10573569.2022.2142922

• Zoi Philippakos
• Ashley Voggt
• Sherry M. Bell
• Sara Munsel
• Amy Maples

Streszczenie – Celem tego badania było sprawdzenie gotowości szkół do przejścia na nauczanie online i godziwe praktyki, a także praktyk nauczycieli w zakresie nauczania wszystkich uczniów i zapewnianego rozwoju zawodowego. Wreszcie celem było sprawdzenie ich przygotowania, nastroju i pewności siebie do nauczania czytania i pisania oraz zapewniania instrukcji online, a także zbadanie ich punktu widzenia na temat zawodu. Łącznie 228 nauczycieli klas od K do 5 wzięło udział w ankiecie internetowej dotyczącej przejścia na nauczanie zdalne w związku z pandemią Covid-19. Odpowiedzi wykazały, że nauczyciele nie byli tak pewni efektów nauczania online oraz że pomimo zapewnienia uczniom urządzeń równy dostęp do Internetu nie był możliwy. Odpowiedzi nauczycieli ujawniły również brak personelu na poziomie szkoły, który mógłby zaspokoić potrzeby nauczycieli w zakresie nauczania, natomiast odpowiedzi ujawniły różnice w zakresie wsparcia zapewnianego osobom uczącym się drugiego języka. Konsekwencje dla programów przygotowania nauczycieli i badań są szczegółowo omówione.