Viktige punkter:

Jeg hadde nylig privilegiet av å presentere en sesjon om digital bærekraft sammen med UDT at FETC siste januar. Møte med annen utdanningsteknologi og instruksjonsledere bekreftet hvor mangefasettert og kritisk digital bærekraft er for skoledistrikter akkurat nå.

Min unike vei til å tjene som Chief Information Officer for Orange County Public Schools har gjort det mulig for meg å oppleve distriktets digitale transformasjon fra flere perspektiver. Jeg begynte på OCPS som lærer i første klasse før jeg begynte i distriktets undervisnings- og læringsteam, hvor jeg hjalp til med å planlegge vår femårige 1:1-enhetsutrulling for 280 2023 elever. I august XNUMX gikk jeg over fra undervisning og læring til IT.

Gitt distriktets størrelse, distribuerte vi enheter til 30 eller 40 skoler om gangen fra og med 2014/2015. Året før en utrulling begynte vi å trene lærerne og oppgradere all nødvendig infrastruktur på skolenivå. Da Covid-19-pandemien rammet, var vi nesten ferdige med utrullingen. Dette skapte imidlertid en interessant dynamikk. Vi hadde skoler med enheter som var 5 eller 6 år gamle, skoler med splitter nye enheter og klasserom med utstyr som nærmet seg 6 til 7 år. Da vi fullførte 1:1-utrullingen, måtte vi også vurdere å oppdatere og oppdatere alle disse enhetene.

Denne ulikheten fikk oss til å innse at vi trengte å implementere en robust digital bærekraftstrategi for å levere rettferdige og sikre digitale læringsmuligheter til alle OCPS-studenter.

For å lykkes har vi delt vår tilnærming inn i fire nøkkelområder:

1. Enheter: Dette inkluderer distribusjon, innsamling, utskifting og reparasjon av enheter, samt å gi skolene tidslinjen som trengs for å tilpasse seg distriktsbeslutninger. Det innebærer også å administrere tilbehør, som ladere, som studenter ofte mister. En bærbar datamaskin uten lader er i hovedsak ikke-eksisterende i flåten din, så vi måtte utvikle en grundig plan for administrasjon og utskifting av ladere.

Å dempe virkningen av bruddrater har vært en læringsprosess. For eksempel la vi opprinnelig ikke enhetene våre i etuier. Innføring av saker har ført til 50 prosent nedgang i brudd. Vi har også endret modellen vår for å sikre at elevene får tilbake den originale enheten etter reparasjoner, noe som oppmuntrer dem til å ta bedre vare på enhetene sine.

2. Infrastruktur: Vi må tenke utover enheten og vurdere hele vår digitale infrastruktur. Hvis vi ikke har nok bredbånd til å legge til rette for sømløse læringsopplevelser, vil elevene våre lide. I tillegg, ettersom interaktive tavler og andre komponenter eldes, må vi bestemme hvordan vi skal betale for erstatninger.

3. Tilgang: Som CIO i OCPS blir jeg ofte minnet om den delikate balansen som må opprettholdes mellom tilgang og sikkerhet. Våre enheter er ikke for IT; de er for våre lærere og elever. Vår rolle innen IT er å sikre at disse enhetene fungerer og gir tilgangen som trengs for effektiv undervisning og læring. Lærere ønsker rask tilgang til ressurser, og vi streber etter å gi det. Vi har imidlertid også et ansvar for å sikre sikkerheten til nettverket og dataene våre. En måte vi oppnår balansen på er gjennom vår programvareforespørselsprosess. Denne prosessen lar oss sjekke at det forespurte nettstedet har en personvernpolicy som er i tråd med distriktets retningslinjer.

Å kommunisere "hvorfor" bak handlingene våre til lærere, foreldre og andre interessenter er avgjørende når vi navigerer i det komplekse landskapet med å gi tilgang til ressurser samtidig som vi opprettholder sikkerheten. Vi må kanskje formidle det flere ganger og på måter som foreldre og lærere forstår, men det er en avgjørende del av å opprettholde balansen mellom tilgang og sikkerhet.

4. Sikkerhet: Med antallet enheter på et skoledistrikts nettverk, er sikkerhet en enorm bekymring og må være en del av hver samtale. I det øyeblikket vi driver en enhet og begynner å bruke den, introduserer vi risiko. Sofistikeringen av cybertrusler øker, og skolene må ta i bruk en lagdelt tilnærming til sikkerhet.

Uansett størrelsen din, vil skoledistrikter trenge partnere for å hjelpe til med å ivareta deres digitale læringsmiljøer og strømlinjeforme flåteadministrasjonsprosessene deres. Våre egne partnerskap gir ekspertise som ikke er hjemmehørende i vårt distrikt og hjelper organisasjonen vår til å fungere mer effektivt.

Når vi beveger oss inn i 2024, vet vi at vi vil bli utfordret hver dag. Men med nøye planlegging, åpen kommunikasjon og sterke partnerskap er vi sikre på vår evne til å opprettholde vårt 1:1 enhetsprogram og fortsette å gi elevene våre verktøyene de trenger for å lykkes.

• SEO-drevet innhold og PR-distribusjon. Bli forsterket i dag.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrk deg selv. Tilgang her.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Kunnskap forsterket. Tilgang her.
• PlatoESG. Karbon, CleanTech, Energi, Miljø, Solenergi, Avfallshåndtering. Tilgang her.
• PlatoHelse. Bioteknologisk og klinisk etterretning. Tilgang her.
• kilde: https://www.eschoolnews.com/it-leadership/2024/03/11/the-journey-to-digital-sustainability/