Den andre av tre artikler som rullet over det elektroniske skrivebordet mitt de siste dagene.

Lærernes online instruksjonspraksis og utfordringer under COVID-19: Lærerforberedelse og faglig utvikling

• desember 2022
• Lese og skrive kvartalsvis 39 (1): 1-21

• DOI: 10.1080 / 10573569.2022.2142922

• Zoi Philippakos
• Ashley Voggt
• Sherry M. Bell
• Sarah Munsell
• Amy Maples

Sammendrag – Hensikten med denne studien var å undersøke skolenes beredskap ved overgang til nettbasert undervisning og rettferdige praksiser, samt lærernes instruksjonspraksis for alle elever og den faglige utviklingen som tilbys. Til slutt var målene å undersøke deres forberedelse, påvirkning og selvtillit til å undervise i lesing, skriving og å gi online instruksjon, og undersøke deres perspektiver om profesjonen. Totalt 228 lærere på tvers av klasse K til 5 deltok i en nettbasert undersøkelse under COVID-19-pandemiens overgang til fjernundervisning. Svarene avslørte at lærere ikke var like sikre på effekten av nettbasert undervisning, og at til tross for at studentene fikk tilgang til enheter, var rettferdig tilgang til internett ikke mulig. Lærernes svar avslørte også mangel på personell på skolenivå for å svare på lærernes instruksjonsbehov, mens svarene avslørte forskjeller i støtte gitt til andrespråkselever. Implikasjoner for lærerforberedende programmer og for forskning diskuteres videre.