Den første av tre artikler som rullet over det elektroniske skrivebordet mitt de siste dagene.

Den plutselige overgangen til nettbasert læring: Læreres erfaringer med undervisning under COVID-19-pandemien

• november 2023
• PLoS ONE 18(11):e0287520

• DOI: 10.1371/journal.pone.0287520

• Lisens CC BY 4.0

• Elham Goudarzi
• Shirin Hasanvand
• Shahin Raoufi
• Mitra Amini

Sammendrag – Introduksjon Den plutselige overgangen fra ansikt-til-ansikt undervisning til virtuell fjernundervisning og behovet for å implementere det under COVID-19 ga i utgangspunktet spesielle utfordringer for utdanningsinstitusjoner. Å identifisere og forstå lærernes erfaringer baner vei for å oppdage og møte pedagogiske behov. Denne studien utforsket fakultetsmedlemmers undervisningserfaringer under COVID-19-pandemien. Materialer og metoder Det kvalitative deskriptive designet via konvensjonell innholdsanalyse ble brukt. Det ble gjennomført fra 13. januar 2020 til 10. mai 2022. Det ble gjennomført dybdeintervjuer (online og personlig) av ti fakultetsmedlemmer, tre ledere og en medarbeider fra Lorestan University of Medical Sciences. De ble målrettet valgt med maksimal variasjon. Samtidig med datainnsamling ble det utført analyser ved hjelp av tilnærmingen Graneheim og Lundman foreslo (2004). Lincoln og Gobas kriterier ble brukt for å oppnå studiens strenghet. Resultater Seks kategorier dukket opp fra dataene: utdanning i skyggen av krisen, Utfordringer knyttet til undervisnings-læringsprosessen, Uklare grenser mellom personlige og profesjonelle liv, Positive konsekvenser av e-læring, Prøve å håndtere krisen, Og håndtere krisen. Konklusjoner I utgangspunktet møtte lærere flere utfordringer i undervisnings-læringsprosessen og til og med i deres personlige liv. Men med tiden førte handlingene til lærerne og lederne til en økning i kvaliteten på utdanningen. Planlegging og framsyn er imidlertid nødvendig i utviklingsland, inkludert Iran, for å møte og håndtere lignende kriser på en passende måte og for å bevege seg mot blandet læring.