Viktige punkter:

Lærere betyr mer for elevenes prestasjoner enn noe annet aspekt ved skolegangen. Forskning viser at "når det gjelder elevers prestasjoner på lese- og matematikkprøver, anslås lærere å ha to til tre ganger effekten av enhver annen skolefaktor, inkludert tjenester, fasiliteter og til og med ledelse." Likevel, til tross for denne betydelige virkningen, fokuserer distriktsstrategier for ofte på intervensjoner som prioriterer elevene og deres prestasjoner, mens lærere sitter igjen med den samme støtten og ressursene midt i stadig høyere forventninger.

Elever betyr noe OG distriktsledere må prioritere å ta vare på de voksne som tar seg av barna.

Som superintendent i mer enn 11 år har jeg ofte sett at det sjelden finnes ressurser for lærere utover faglig utvikling eller veiledningsmuligheter. For å støtte og bygge en sunn lærerarbeidsstyrke må vi modernisere K-12 HR som tar hensyn til lærernes velvære og motstandskraft. Denne typen systematisk skifte kan virkelig gjøre en forskjell, ikke bare for lærere, men for studenter, familier og lokalsamfunnene de tjener.

Hos Olmsted Falls skoledistrikt forstår vårt lederteam hvor viktig det er å støtte lærerne våre som ansatte. Nasjonalt, 40 prosent av skoledivisjonsledere og rektorer beskriver deres nåværende personalemangel som "alvorlig" eller "svært alvorlig. Heldigvis, selv om skoledistriktet vårt ikke sliter med bemanningsmangel i samme grad som våre nabodistrikter, er det kanskje ikke alltid tilfelle. Med flere lærere som vurderer forlater klasserommet og skiftende yrke, kombinert med færre lærere som vurderer yrket, vi ville være dumme å ignorere det som skjer rundt oss.

I stedet for å bruke plaster og tette hull i rørledningen ved å rekruttere flere og flere lærere, har teamet vårt fokusert på å bygge skolene våre som et sted hvor lærere ønsker å jobbe og trives. Vi har en mulighet til å skape et miljø der våre nåværende lærere er fornøyde ansatte – gi dem støtten og ressursene som våre ansatte trenger for å føle og fungere som verdsatte medlemmer av distriktet vårt.

Ved å bruke denne tilnærmingen ser vi ikke bare en nedgang i omsetning, og holder lærerne våre i distriktet vårt, men vi tiltrekker oss samtidig nye lærere av høy kvalitet som ønsker å være en del av samfunnet vårt – lærere søker til og med distriktet vårt som et sted å jobbe.

For å skape denne typen arbeidsmiljø, må distriktsledere forstå lærernes mentale og fysiske helse og motstandskraft – omtrent på samme måte som de gjør elevene sine. Her er mine tre beste fremgangsmåter for K-12-ledere for å bygge en robust arbeidsstyrke:

Bruk data til å forstå dine ansattes styrker og behov. Datastøttede initiativer for å støtte lærernes trivsel og motstandskraft er avgjørende. Distriktsledere trenger ikke lenger å bli overveldet eller gjette når det gjelder å bygge en tilpasset arbeidsstyrkestrategi som møter skolens spesifikke behov. Plattformer som PeopleBench, en HRTech-løsning, lar distriktsledere enkelt kartlegge og benchmarke lærernes arbeidsstyrke og få nøkkelinnsikt i hvordan de kan bygge støttestrategier som påvirker og skaper et modernisert miljø for undervisning og læring.

Jeg ser for eksempel jevnlig at hverdagen tar på lærernes psykiske helse og velvære, og dette har vært en viktig faktor i lærernes beslutninger om å bli eller slutte i yrket. Jeg trenger ikke lenger å vente på at lærerne skal levere oppsigelsen for å forstå at lærerne i distriktet mitt er stresset og utbrent. Med data i hånden kan jeg proaktivt høre direkte fra lærere over hele distriktet om de økende stressfaktorene de møter. Og med den informasjonen er Olmsted i ferd med å bli mer strategisk ved å implementere viktig støtte for å behandle stress på en sunn måte.

Oppmuntre til samtaler blant skoleledere for å støtte trivsel. Enten distriktet ditt har 3 eller 300 skoler, er det viktig å forstå hvordan individuelle skoler fungerer. Mens de utvikler en datastøttet plan for arbeidsstyrke på distriktsnivå, må distriktsledere arbeide for å oppmuntre og koordinere samtaler mellom skoleledere og administratorer. Det er disse samtalene som kan fremme en dypere forståelse av likhetene og forskjellene mellom skoler og deres spesifikke behov.

I Olmsted jobber vi for bedre å inkorporere datastøttede, omfattende HR-strategier i vår distriktsomfattende strategiske plan. Og mens vi lager denne planen for distriktet, holder vi samtaler med hver av våre skoleledere for å sikre at planen kan gjennomføres effektivt i deres unike skolemiljø.

Denne direkte innsiktslinjen i hvordan skolene jobber fra dag til dag, og deres perspektiv og tilbakemeldinger, er mer enn verdifulle for å lykkes med å bygge lærernes motstandskraft.

Identifiser de unike finansieringsstrømmene som er tilgjengelige for å støtte arbeidsstyrkens motstandskraft. Føderale COVID-hjelpemidler har tillatt skoler og distrikter å implementere skoleinitiativer, inkludert de som støtter lærere. Med disse dollarene blir satt til utløper i september 2024 må distriktsledere forstå distriktsbudsjettene sine, og hvilke eksterne finansieringsmuligheter som er tilgjengelige for skolene deres.

For eksempel, i Olmsted brukte vi det statlige utdanningsdepartementets Ugunstige elevers påvirkningshjelp og studenters velvære- og suksessfond for å finansiere vår arbeidsstyrkearbeid. Som bemerket av Ohio Department of Education, "Distrikter og skoler bruker Disadvantaged Pupil Impact Aid og Student Wellness and Success Funds for å tilby viktige omsluttende tjenester for å hjelpe studenter med å overvinne hindringer for læring, akselerere læring og forberede seg på fremtidig suksess." Og med lærere som spiller en så viktig rolle i elevenes læring og suksess, er disse typene midler på linje med støttende lærere. Distriktsledere må følge med og holde seg oppdatert på de siste offentlige og private midlene som er tilgjengelige for dem. 

Evidensbaserte, datastøttede HR-strategier har hjulpet distriktet vårt til å bli enda bedre – å bygge en arbeidsplass som naturlig beholder folk og tiltrekker seg gode, samtidig som de skaper fantastiske lærermedarbeidere som igjen bygger studentenes suksess. Selv om vi fortsatt er tidlig ute med denne tilnærmingen, har jeg stor tro på at arbeidsstyrkens motstandskraft og velvære vil være vårt sterkeste ansettelses- og oppbevaringsverktøy for lærerne våre i dag og for vår fremtidige arbeidsstyrke.

• SEO-drevet innhold og PR-distribusjon. Bli forsterket i dag.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrk deg selv. Tilgang her.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Kunnskap forsterket. Tilgang her.
• PlatoESG. Karbon, CleanTech, Energi, Miljø, Solenergi, Avfallshåndtering. Tilgang her.
• PlatoHelse. Bioteknologisk og klinisk etterretning. Tilgang her.
• kilde: https://www.eschoolnews.com/district-management/2024/04/10/key-strategies-district-educators-well-being-resiliency/