"Dhr. Morita, je had het mis. School is het probleem niet. Studenten zijn het probleem.” Deze verklaring werd gedeeld door een voormalige middelbare scholier van mij tijdens zijn eerste jaar van de middelbare school. John* kreeg alle A's en één B in schril contrast met de B's, C's en D's op de middelbare school. Hij leek te denken dat als studenten gewoon zouden studeren en zich aan de regels zouden houden, ze het goed zouden doen.

Hoewel we een videogesprek voerden, zag ik een uitgeputte en uitgeputte blik op zijn gezicht en hij zei dat hij vaak 3-4 uur per dag aan het studeren was om vervelende, irrelevante en langdurige opdrachten te voltooien. Verrassend genoeg zei John dat hij zich nu 'slim' voelde vanwege zijn goede cijfers. Hij suggereerde dat ik, in plaats van de traditionele schoolsystemen, richtlijnen en praktijken te veranderen, zou moeten werken aan het helpen van studenten om te leren hoe ze succesvol kunnen zijn binnen de huidige schoolomgeving. John eindigde met de aanbeveling dat ik opdrachten en tests zou geven die gericht zijn op uit het hoofd leren en onthouden.

Toen hij voor het eerst naar de middelbare school ging, was John gewend aan een meer traditionele leeromgeving. Hij wilde dat alles eenvoudig was en zei vaak dingen als: "Vertel me wat ik moet doen en wanneer het moet." John las het liefst passages en beantwoordde vragen waarbij alle antwoorden van zijn klasgenoot hetzelfde zouden zijn, omdat hij het werk snel gedaan kon krijgen. Maar zo werkt mijn school niet. In plaats daarvan kiezen we voor een meer persoonlijke benadering die keuzes biedt voor wat en hoe studenten leren om hun groei te ondersteunen. In dit soort leeromgeving, waar de creativiteit en het kritisch denkvermogen van een student voortdurend op de proef worden gesteld, had John wat tijd nodig om zich aan te passen. Maar in de loop van drie jaar mentorschap kon John het uiteindelijk heel goed doen in mijn muziekles als een achtste klasser.

Cijfers geven is een complexe kwestie die naar mijn mening niet altijd een juiste afspiegeling is van het vermogen van een leerling. Het vertegenwoordigt absoluut niet hun potentieel als leerling wanneer de ervaringen een uniform pad volgen dat de individualiteit van een student beperkt. Het primaire doel van de beoordeling is om te communiceren over het bereiken van leerdoelen door een student. Ik geloof niet dat dit het beste is voor kinderen. In plaats daarvan moeten we ervoor zorgen dat leerlingen intrinsiek gemotiveerd zijn door leeractiviteiten die uitdagend, doelgericht, relevant en empowerment zijn.

Als docent muziek en percussie laat ik studenten vaak hun eigen muziekstukken componeren voor de instrumenten die ze willen leren. De muziek die studenten componeren, wordt iets dat ze kunnen opdragen aan een geliefde of optreden tijdens een concert. Dit is wat mijn studenten motiveert - niet het cijfer dat ze aan het eind van het jaar krijgen. Cijfers mogen niet de drijvende motivator zijn voor studenten om te leren. Het streven om een ​​opdracht snel af te ronden is geen betrouwbare indicator van een waardevolle leerervaring.

Ik geloof in een systeem met minder gestandaardiseerd leren en meer nadruk op flexibele deadlines, collegiale samenwerking en lesgeven, kleinere leergemeenschappen en delen van leren

Na drie jaar intensieve begeleiding op de middelbare school, veranderde Johns hele kijk op onderwijs in slechts 8 weken op de middelbare school. Ik was volkomen verrast en realiseerde me dat ik mijn toewijding aan het pleiten moet hernieuwen, zodat elke opvoeder het onderwijs opnieuw kan bedenken om aan de behoeften van elke individuele leerling te voldoen. We moeten opnieuw evalueren welke delen van ons onderwijssysteem moeten worden behouden en wat moeten worden bijgewerkt. Te veel studenten geven de school op of vallen in de lijn met de overtuiging dat ze zich moeten conformeren aan een one-size-fits-all-aanpak. Ik geloof in een systeem met minder gestandaardiseerd leren en meer nadruk op flexibele deadlines, collegiale samenwerking en lesgeven, kleinere leergemeenschappen en het delen van leren via authentieke openbare showcases. Het doel is altijd om leerlingen in staat te stellen vertrouwen in zichzelf op te bouwen.

De vonk voor het schrijven van dit artikel kwam na het lezen van "Evoluerend onderwijs" door Dr. Katie Martin, een gerespecteerde onderwijsauteur, spreker, workshopbegeleider en voormalig onderwijzer van het Hawaii Department of Education. In het boek vertelt Martin hoe je van schoolgericht onderwijs - dat wil zeggen "leerlingen passen zich aan het gestandaardiseerde systeem" aan, naar leerlinggericht onderwijs kan gaan waarbij "het systeem zich aanpast aan de behoeften van de leerling". Ik herinnerde me meteen wat John zei over hoe hij leerde hoe hij zich moest aanpassen aan school vanwege de goede cijfers die hij nu kreeg.

De weg vooruit is om systemen en culturen te creëren om de sterke punten van onze leerlingen te vieren en tegelijkertijd hun individuele behoeften te ondersteunen. Elk kind verdient het om zich zelfverzekerd te voelen zoals mijn voormalige leerling op de middelbare school deed zonder zich te conformeren aan een gestandaardiseerd systeem. Stel dat u op zoek bent naar een gemeenschap die leerlingen centraal stelt in het onderwijs. In dat geval raad ik je aan om je te verdiepen in boeken van Katie Martin, Jan Iwase, George Couros, Eric Sheninger of Ted Dintersmith om meer te weten te komen over praktische en relevante manieren om samen met onze jonge leerlingen de noodzakelijke verschuivingen in onze dagelijkse praktijk aan te brengen.

Het is een wake-up call wanneer een student zich verslagen voelt door een onderwijssysteem dat zich richt op het standaardiseren van studenten die het gevoel hebben dat zij 'het probleem' zijn. We kunnen niet van studenten verwachten dat ze zelf het doel van onderwijs begrijpen. Ze hebben opvoeders, leiders en supporters nodig om hen te begeleiden bij het creëren van het onderwijssysteem dat ze verdienen om te slagen in het leven. Ik sta achter wat ik met al mijn studenten deel: dat we ons onderwijssysteem opnieuw moeten uitvinden en opnieuw moeten ontwerpen, zodat studenten NIET het probleem zijn.

Een jaar later vroeg ik John of hij nog steeds vond dat leerlingen zich moesten conformeren aan school. Zijn reactie verraste en bedroefde me opnieuw: "Om te slagen op de middelbare school, ja, maar om te slagen in het leven, nee."

• Coinsmart. Europa's beste Bitcoin- en crypto-uitwisseling.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. GRATIS TOEGANG.
• CryptoHawk. Altcoin-radar. Gratis proefversie.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2022-03-22-want-students-who-think-for-themselves-let-s-eliminate-our-standardized-school-system