Zoals ik al zei in SITE Interactive 2022 en K-12 online en blended learning, Ik woon deze conferentie bij en wilde een aantal relevante sessies bloggen. De zevende daarvan is:

Leraren online ontwikkelen: uitdagingen en voordelen voor virtuele onderwijscursussen

Live Paper-presentatie ID: 61486

1. Caitlin Riegel
   Niagara University

Abstract: Terwijl we ons voorbereiden op de toekomst van de lerarenopleiding, moeten we de toestroom van virtuele onderwijscursussen als gevolg van de pandemie aanpakken. Hoewel sommige onderwijscursussen al online zijn gegeven of zich goed lenen voor een verschuiving van on-ground naar online, zijn andere dat misschien niet. In een poging om een ​​effectieve voorbereiding van de leraar te behouden, analyseerde deze studie (lopend) de uitdagingen en voordelen van virtuele cursussen zoals die rechtstreeks door onderwijsinstructeurs werden uiteengezet. Deze studie maakte gebruik van een convergente parallelle gemengde methode om tegelijkertijd kwalitatieve en kwantitatieve gegevens te verzamelen via een webgebaseerd onderzoek waarbij de deelnemers toestemming gaven om een ​​onderzoek in te vullen dat was ontworpen om de volgende onderzoeksvraag te beantwoorden: Wat waren de uitdagingen en voordelen van het virtueel aanbieden van onderwijscursussen? Doelgerichte steekproeven werden gebruikt om faculteiten te identificeren die worden vermeld op de webpagina's van hogescholen en universiteiten met geaccrediteerde voorbereidingsprogramma's voor docenten uit het hele land. Deelnemers werden per staat benaderd om deel te nemen. Er is contact opgenomen met in totaal 2040 potentiële deelnemers, van wie 165 deelnamen aan een enquête waarin hen werd gevraagd om cursuskenmerken te identificeren voor de virtueel gegeven onderwijscursussen, en om de uitdagingen en voordelen voor elke cursus te delen. Voorlopige resultaten werden geanalyseerd om thema's te identificeren die verband houden met uitdagingen en voordelen voor het virtueel aanbieden van specifieke soorten onderwijscursussen.

Deze sessie was niet specifiek voor K-12 afstand, online en blended learning, maar was wel interessant voor iemand in ons vakgebied. Deze presentatie maakte deel uit van een groter project dat in feite was ontworpen om te bepalen of het duurzaam was voor lerarenopleidingen om virtueel of online te blijven werken. In dit deel van het project werd gekeken naar de uitdagingen en voordelen van virtuele cursussen vanuit een facultair perspectief, meer specifiek, welk type cursussen zich leenden voor online levering.

Ik stop hier met mijn aantekeningen over de sessie omdat de bevindingen gewoon niet valide zijn. De realiteit is dat virtueel ENKEL een modaliteit is. Dit is hetzelfde als vragen of het beter is om een ​​schoolbord, een groen krijtbord, een whiteboard of een smartboard te gebruiken? De reden is dat als je ze allemaal op exact dezelfde manier gebruikt, het er niet toe doet! Hetzelfde geldt voor de impact van modaliteiten…

De modaliteit is simpelweg de context of omgeving waarin de instructie wordt gegeven. Wat dus van invloed is op het leren, is het instructieontwerp, de pedagogiek en de studentondersteuning die in die omgeving wordt gebruikt. Nu lenen sommige modaliteiten zich voor verschillende strategieën voor elk van die drie variabelen, maar de echte beperkingen zijn de tools die beschikbaar zijn in en de opzet van de omgeving - evenals het gebrek aan kennis, expertise en ervaring van de professionals op dat gebied omgeving.

Dus in plaats van te vragen welk type cursussen zich leenden voor online levering, zijn deze studie - en de bevindingen - echt gericht op wat de beperkingen zijn van faculteiten en universiteiten om verschillende soorten cursussen online te geven?