Terwijl leraren weten dat hun leerlingen hulp nodig hebben bij het ontwikkelen van sociaal-emotionele vaardigheden, hebben ze zelden tijd of voldoende training om zich daarop in de klas te concentreren, volgens een nieuwe enquête oppompen van Leestheorie, een edtech-bedrijf dat studenten helpt bij het ontwikkelen van begrijpend lezen.
Het onderzoek onder bijna 1,700 leraren biedt inzicht in de uitdagingen van het implementeren van programma's voor sociaal emotioneel leren (SEL) in de tumultueuze onderwijsomgeving van vandaag.
In de nasleep van de verstoring van de pandemie hebben Amerikaanse studenten het moeilijk. In 2021 onthulde het Center for Disease Control dat 37 procent van de middelbare scholieren een slechte geestelijke gezondheid meldde tijdens de pandemie, terwijl 44 procent zei dat ze zich het afgelopen jaar aanhoudend verdrietig of hopeloos voelden.
En met miljarden dollars aan federale ESSER-fondsen die beschikbaar zijn, investeren scholen in SEL-programma's om studenten – en docenten – te helpen ermee om te gaan. Volgens Simba Information bedroegen de uitgaven voor SEL-instructiemateriaal $ 1.725 miljard voor het schooljaar 2021-2022.
Terwijl 63 procent van de docenten reageert op LeestheorieVolgens een onderzoek van het team dat mentaal welzijn tijdens de pandemie het onderwijs negatief beïnvloedde, meldde een derde dat ze zelden of nooit SEL-vaardigheden aanleren. Gebrek aan tijd op school en gebrek aan steun van schoolleiders behoren tot de uitdagingen waarmee leraren zeiden dat ze werden geconfronteerd bij pogingen om SEL te implementeren.
Laura Ascione is de Editorial Director bij eSchool Media. Ze is afgestudeerd aan het prestigieuze Philip Merrill College of Journalism van de University of Maryland.
