DALLAS (PRWEB) 20 MEI 2022 — Nieuwe gegevens van het Nationaal Wiskunde- en Wetenschapsinitiatief de langetermijnimpact van NMSI's aantonen College gereedheidsprogramma om de leerresultaten en kansen voor alle studenten te vergroten. In een vandaag vrijgegeven rapport suggereren gegevens dat studenten die zijn ingeschreven voor door NMSI ondersteunde Advanced Placement®-cursussen, vergeleken met het nationale gemiddelde, meer kans hebben om hun opleiding voort te zetten en STEM-graden (Science Technology Engineering and Math) te behalen. Het College Readiness Program vergroot de toegang tot en prestaties in hoogwaardig, openbaar STEM-onderwijs, met name onder studenten die ondervertegenwoordigd zijn in STEM-carrières. Bekijk het volledige impactrapport hier..
STEM-onderwijs wordt algemeen erkend als een cruciaal onderdeel bij het voorbereiden van studenten op succes in postsecundair onderwijs en hun toekomstige loopbaan. EEN recent verslag toont aan dat de VS tegen 3.5 2025 miljoen STEM-banen zullen moeten invullen, waarvan er meer dan twee miljoen onvervuld blijven vanwege een gebrek aan hoogopgeleide kandidaten. Bovendien treffen STEM-ongelijkheid onevenredig veel jongeren van kleur, plattelandskinderen, kinderen in armoede en meisjes. Het College Readiness Program van NMSI werkt eraan om de STEM-kloof voor alle studenten te dichten.
"Technologie drijft economieën over de hele wereld aan, en om gelijke tred te houden met de wereldeconomie, moeten alle studenten doordrenkt zijn van STEM-onderwijs", zegt Dr. Bernard Harris, voormalig astronaut en CEO van het National Math and Science Initiative. “Op dit moment hebben we gemeenschappen die geen toegang hebben tot STEM-onderwijs. Als dat gebeurt, verliezen niet alleen die gemeenschappen, maar wij allemaal. Dit rapport is een voorbeeld van het missiekritieke werk dat het College Readiness Program doet om het speelveld voor alle studenten gelijk te maken.”
De belangrijkste bevindingen uit het rapport zijn:
Postsecundaire inschrijving
- 73% van de NMSI-studenten ging naar een postsecundaire instelling, wat het nationale gemiddelde van 69% overschreed.
- 57% van de NMSI-studenten volgde vierjarige instellingen, 25% meer dan niet-NMSI-studenten.
- 74% van de NMSI-studenten die zich als Black identificeren, gaat naar postsecundaire instellingen in vergelijking met het nationale gemiddelde van 65%.
Postsecundaire persistentie
- Tussen 2015-2019 blijft 90% van de NMSI-studenten in postsecundaire instellingen, vergeleken met het nationale gemiddelde van 74%. De persistentiegraad over de vijf jaar bleef stabiel voor NMSI-studenten.
- 82% van de zwarte studenten verblijft in postsecundaire instellingen vergeleken met het nationale gemiddelde van 66%.
- 83% van de NMSI-studenten die in aanmerking komen voor een gratis lunch of een lunch tegen een lagere prijs, blijft in postsecundaire instellingen, vergeleken met het nationale gemiddelde van 74%.
STEM-graden
- Over alle ras-/etniciteitsgroepen heen behaalde bijna een derde van de NMSI-studenten STEM-graden vergeleken met het nationale gemiddelde van 18%.
- Het percentage STEM-diploma's voor vrouwelijke NMSI-studenten (25%) is meer dan het dubbele van het landelijke gemiddelde (12%).
- 29% van de NMSI-studenten die in aanmerking komen voor een gratis lunch of lunch tegen een gereduceerde prijs, verdient STEM-graden in vergelijking met het nationale gemiddelde van 18%.
NMSI werkt samen met middelbare scholen om de toegang tot rigoureus cursussen uit te breiden tot traditioneel ondervertegenwoordigde studenten via het College Readiness-programma, dat training en ondersteuning voor leraren, leiders en studenten omvat. Het programma helpt scholen het aantal studenten te vergroten dat is ingeschreven voor AP-cursussen voor wiskunde, wetenschappen, informatica, Engels, sociale wetenschappen, kunst en Spaanse taal. Het College Readiness Program heeft meer dan 1,400 openbare middelbare scholen in 36 staten en DC bereikt. Na een jaar van het programma zien partnerscholen een gemiddelde toename van 41% in AP-deelname en een gemiddelde toename van 35% in collegebereidheid voor alle studenten, met vergelijkbare verhogingen voor vrouwelijke, zwarte en latino-studenten.
“De doelen van het College Readiness Program zijn om te zorgen voor gelijke toegang en prestaties op basis van gemeenschapspopulaties. Sterke resultaten op de lange termijn zijn het bewijs dat het programma deze doelen bereikt”, zegt Michelle Stie, Vice President of Teaching and Learning bij NMSI. “Innovatie en wetenschappelijke geletterdheid zijn afhankelijk van een solide kennisbasis in de STEM-gebieden, en de meeste toekomstige banen zullen een basiskennis van wiskunde en wetenschappen vereisen. We zullen deze gegevens gebruiken om het programma te blijven ontwikkelen om te voldoen aan de steeds veranderende behoeften van docenten en studenten die we bedienen.”
NMSI baseert zijn effectiviteit op de meetbare resultaten die het behaalt voor docenten en studenten. De impact van elk programma wordt regelmatig bestudeerd en gemeten in hun partnerschoolsystemen, met behulp van onafhankelijke, op feiten gebaseerde praktijken. Om de langetermijnimpact van het College Readiness Program te beoordelen, vergeleek NMSI College Board-gegevens voor studenten die waren ingeschreven voor NMSI-programma's met nationale gemiddelden die werden verstrekt door het National Student Clearinghouse tussen 2015-2021.
Meer informatie over het College Readiness-programma hier.
Over NMSI
Het National Math and Science Initiative werkt samen met gemeenschappen en lokale schoolsystemen om de toegang tot en prestaties in streng onderwijs te vergroten, met name in STEM en vooral voor studenten die het vaakst onderbemand en ondervertegenwoordigd zijn in STEM-carrières. Recent afgestudeerden van de middelbare school die deelnamen aan NMSI's vlaggenschip College Readiness Program hadden meer kans dan hun leeftijdsgenoten om zich in te schrijven voor een vierjarige universiteit, vol te houden op de universiteit, binnen vier jaar af te studeren en een STEM- of onderwijscarrière na te streven. Meer informatie op http://www.nms.org