Zephyrnet-logo

Nieuw rapport: Equity, Cybersecurity Toplijst van staatsprioriteiten op het gebied van onderwijstechnologie

Datum:

Terwijl leerlingen terugkeren naar een nieuw schooljaar dat getroffen is door de COVID-19-pandemie, werpt een nieuw rapport licht op hoe overheidsinstanties en beleidsmakers zich aanpassen aan een steeds digitaler wordende, post-pandemische wereld.

De Staatsrapport over EdTech-trends in 2022, uitgegeven door de State Educational Technology Directors Association in samenwerking met Whiteboard Advisors, is gebaseerd op de resultaten van het jaarlijkse vlaggenschip van SETDA Staat EdTech Trends-enquête van edtech-directeuren, staatshoofden, stafchefs en andere hoge staatsfunctionarissen uit alle 50 staten, het District of Columbia, het Department of Defense Activity (DoDEA) en de Noordelijke Marianen.

Het rapport vult de onderzoeksresultaten aan met interviews met leiders in een aantal staten om hun inspanningen ter ondersteuning van digitaal leren onder de aandacht te brengen. "Het is onze taak bij de staat om te pleiten voor wat districten nodig hebben en om onze mentaliteit te promoten dat we dit allemaal samen doen om onze studenten te helpen bereiken", aldus Rob Dietrich, Senior Director of Teaching and Learning bij de Ministerie van Openbare Instructie van North Carolina.

"Dit rapport is zo belangrijk omdat het de eerste poging vertegenwoordigt om de verschuivingen te documenteren die plaatsvinden in overheidsinstellingen voor onderwijs terwijl ze zich aanpassen aan een digitale wereld", zegt Jhone Ebert, hoofdinspecteur van openbaar onderwijs bij de Ministerie van Onderwijs van Nevada en auteur van het voorwoord van het rapport. "Hiermee wordt het geweldige werk dat in staten in het hele land plaatsvindt in de schijnwerpers gezet, terwijl het ook mogelijkheden voor verdere discussie, samenwerking en verbetering identificeert."

Een van de belangrijkste bevindingen in het rapport en de enquête:

  • Zeventig procent van de respondenten meldde dat het State Education Agency of ten minste één district in de staat het slachtoffer was van een cyberaanval. 57% van de respondenten geeft echter aan dat hun staat zeer weinig financiering verstrekt voor cyberbeveiligingsinspanningen op school.
  • De respondenten van de enquête benadrukten de noodzaak van meer aandacht voor het effectieve gebruik van technologie. Meer dan de helft meldt dat scholen "veel edtech-programma's of -producten hebben, maar we gebruiken ze niet altijd effectief", terwijl slechts 8 staten melden dat ze gegevens verzamelen over het gebruik en de werkzaamheid van edtech.
  • Staten verschillen sterk in de manier waarop ze zijn georganiseerd om edtech te ondersteunen, waarbij slechts 55% van de staten aangeeft een speciaal kantoor voor onderwijstechnologie te hebben.  Hoewel er jaarlijks miljarden dollars worden uitgegeven aan edtech – een investering die tijdens de pandemie aanzienlijk is toegenomen – hebben veel staten nog steeds geen toegewijd edtech-kantoor. De namen van deze kantoren, hun rollen en functies, en posities binnen de organisatiestructuren van de overheidsinstanties voor onderwijs, lopen sterk uiteen. 
  • Staten kunnen bewuster onderwijsprioriteiten en technologische prioriteiten met elkaar verbinden – en de verbinding met investeringen ondersteunen. Slechts 48% van de respondenten is het ermee eens dat hun State Educational Agency (SEA) expliciete gesprekken voert over de rol van technologie bij het ondersteunen van staatsprioriteiten, terwijl slechts 41% zegt dat de mensen die op staatsniveau aan edtech werken regelmatig worden betrokken bij bredere planning en strategische gesprekken over technologie.
  • Veel staten melden een verschil tussen edtech-prioriteiten en hun activiteiten. Hoewel cyberbeveiliging en privacy bijvoorbeeld hoge technologische prioriteiten waren voor staten, zei slechts 6% van de respondenten dat hun staat voldoende financiering voor cyberbeveiliging verstrekt, 37% zei dat de staat cyberbeveiligingstools levert aan lokale onderwijsinstanties, en 57% zei dat hun staat heel weinig biedt of een klein bedrag voor cyberbeveiliging.

“Deze basisgegevens geven inzicht in hoe staten intern georganiseerd zijn, en het zal een katalysator zijn die het werk van SETDA begeleidt, aangezien we de staats-edtechleiders blijven ondersteunen bij het creëren van de organisatiestructuren en technologische infrastructuur om scholen te helpen krachtige en boeiende leermogelijkheden voor studenten te creëren. en opvoeders”, zegt Julia Fallon, uitvoerend directeur van SETDA. "We hopen dat het ook als gids kan dienen voor andere instellingen, en voor al diegenen die de kracht van technologie gebruiken om hun onderwijssystemen te heroverwegen en te transformeren."

Over SETDA
De State Educational Technology Directors Association (SETDA) is de belangrijkste vereniging die staats- en territoriale leiders op het gebied van onderwijstechnologie en digitaal leren vertegenwoordigt. Door middel van een breed scala aan programma's en belangenbehartiging, bouwt SETDA ledencapaciteit op en betrekt het partners om de onderwijsgemeenschap in staat te stellen technologie te gebruiken voor leren, onderwijzen en schoolactiviteiten.

Bezoek onze website voor meer informatie https://www.setda.org or Twitter @setda

Het personeel van eSchool Media behandelt onderwijstechnologie in al zijn aspecten - van wetgeving en geschillen tot best practices, geleerde lessen en nieuwe producten. ESchool Media werd voor het eerst gepubliceerd in maart 1998 als een maandelijkse gedrukte en digitale krant en biedt het nieuws en de informatie die nodig is om besluitvormers in het basisonderwijs te helpen bij het succesvol gebruiken van technologie en innovatie om scholen en hogescholen te transformeren en hun educatieve doelen te bereiken.

eSchool Nieuws Personeel
Laatste berichten van eSchool News Staff (bekijk alle)

spot_img

Laatste intelligentie

spot_img