NOORD-BILLERICA, Mass. — Terwijl meer studenten achterblijven in fundamentele leesvaardigheid, gaan sommige scholen tegen de trend in met positieve praktijk in het kielzog van de pandemie, volgens nieuw onderzoek dat vandaag door Curriculum Associates is vrijgegeven.
Het eerste rapport, De staat van het leren van studenten in 2022, analyseert lees- en wiskundegegevens die zijn verzameld van bijna twee miljoen leerlingen van groep 1-8 tijdens het schooljaar 2021-2022 via het edtech-bedrijf i-Ready-beoordeling hulpmiddel. In een tweede rapport Sleutels tot succes ontgrendelen, Curriculum Associates identificeerde 301 scholen in het hele land waar studenten de leerverwachtingen overtreffen en voerde onderzoek uit om te begrijpen hoe schoolleiders hun studenten en scholen naar herstel leiden.
"We beginnen aan het derde volledige academische jaar sinds het begin van de pandemie, en veel schoolgemeenschappen worstelen nog steeds met de impact van de enorme verstoringen in 2020", zegt dr. Kristen Huff, vice-president beoordeling en onderzoek bij Curriculum Associates. “De vraag is niet langer of en hoe de pandemie het leren van studenten heeft beïnvloed, het is of en hoe het kan herstellen. Het is van cruciaal belang om ons begrip te vergroten van de meetbare verschuivingen die zich hebben voorgedaan in het leren van studenten, aangezien we meer afstand hebben van 2020 en meer investeren in herstelinspanningen.”
Het onderzoek biedt nieuwe inzichten in leertrends van studenten door studentgegevens te onderzoeken in relatie tot leerbenchmarks op leerjaarniveau, in plaats van in vergelijking met andere studenten, om een uniek beeld te krijgen van leren in plaats van rangorde. Het vergelijkt studentgegevens van 2021-2022 met gegevens uit het midden en prepandemie en biedt ook kwalitatieve inzichten over impactvolle praktijken voor het versnellen van het leren van studenten van leiders op scholen die de verwachtingen overtreffen.
BELANGRIJKSTE BEVINDINGEN
- De prestaties van leerlingen op het gebied van lezen en rekenen aan het einde van 2021-2022 zijn niet volledig hersteld van onafgemaakt leren dat tijdens de pandemie heeft plaatsgevonden.
- In de groepen 1-8 in 2021-2022 lagen de prestaties op het gebied van lezen en rekenen voor leerlingen onder het niveau nog steeds onder het pre-pandemische gemiddelde.
- De grootste lacunes in het leren op klasniveau zijn in die sleuteljaren waarin studenten fundamentele lees- en rekenvaardigheden opbouwen en versterken.
- Lezen: minder vroege basisschoolleerlingen zijn op schema om te voldoen aan de verwachtingen op klasniveau op het gebied van phonics, en meer studenten zitten onder het leerjaar dan vóór de pandemie.
- Wiskunde: in de klassen K–8 plaatsen minder studenten Early On Grade Level en hoger voor wiskunde dan vóór de pandemie. Leerlingen in de bovenbouw en onderbouw van de middelbare school vertoonden de grootste aanhoudende tegenslagen in 2022.
- Er vindt herstel plaats, waarbij het leren van studenten in sommige gebieden het pre-pandemische niveau nadert.
- Het aantal middelbare scholieren dat op leesniveau zit, nadert het pre-pandemische niveau.
- Op het gebied van wiskunde liggen de prestaties van leerlingen in alle klassen nog steeds onder het niveau van vóór de pandemie. Leerlingen van het vierde leerjaar, die tussen 2020 en 2021 de grootste daling hebben doorgemaakt in het leren op of boven het leerjaar, boekten het afgelopen jaar de grootste winst.
- Op sommige scholen overtreffen leerlingen van twee of meer leerjaren de verwachtingen en ervaren ze een grotere leergroei.
- Curriculum Associates identificeerde 301 scholen, uit een database van bijna 5,000, die de kansen verslaan.
- Uit een steekproef van deze scholen observeerden onderzoekers van Curriculum Associates zes belangrijke thema's die verband houden met veelbelovende schoolleiderschapspraktijken die het succes van studenten helpen beïnvloeden: het cultiveren van een mentaliteit van docenten die het succes van studenten ondersteunen, het creëren van een gegevenscultuur, het prioriteren van de behoeften van het hele kind, het creëren van een boeiende en inspirerende schoolomgeving, het verstrekken van middelen en ondersteuning die de lerarenpraktijk verbeteren, en het betrekken van gezinnen voor een sterke school- en thuisverbinding.
Het onderzoek toont aan dat er bepaalde en kritieke punten zijn in het reken- en leestraject van leerlingen waar ze het moeilijker vinden om de achterstand in te halen. Het leren van leerlingen in de kritieke jaren van het basisonderwijs - lezen in het begin van het basisonderwijs en wiskunde op de bovenbouw en het begin van de middelbare school - had de grootste tegenslag, waarbij meer leerlingen achterop raakten bij het ontwikkelen van essentiële leesvaardigheden die ze de rest van hun schooljaren en -leven nodig zullen hebben . Bovendien zijn studenten die vóór de pandemie verder achterliepen op het langzaamste traject om de verwachtingen op klasniveau in te halen. Hoewel gegevens wijzen op verbeteringen in de prestaties van historisch gemarginaliseerde studenten van het voorjaar van 2021 tot het voorjaar van 2022, blijven de leerongelijkheid die lang geleden bestond en werd verergerd door de pandemie bestaan.
"Het is essentieel om het verhaal van de impact van de pandemie op het leren van leerlingen en het herstel van scholen te blijven vertellen", zegt Tyrone Holmes, Chief Inclusion Officer bij Curriculum Associates. “Onze gemeenschappen en ouders moeten en verdienen het om te weten hoe onze studenten academisch vorderen, onze onderwijsleiders moeten weten hoe hun scholen zich verhouden tot trends in het hele land en verhalen over herstel horen, en de onderzoeksgemeenschap moet de ware impact blijven volgen. beleidsvorming te informeren.”
Ga voor meer informatie over het lopende onderzoek van Curriculum Associates naar het leren van studenten naar: www.StateofStudentLearning.com.
Over Curriculum Associates
Curriculum Associates, LLC, opgericht in 1969, ontwerpt op onderzoek gebaseerde gedrukte en online instructiematerialen, schermen en beoordelingen, en tools voor gegevensbeheer. De producten van het bedrijf en de uitstekende klantenservice bieden docenten en beheerders de middelen die nodig zijn om les te geven aan verschillende studentenpopulaties en om het leren voor alle studenten te bevorderen.
Het personeel van eSchool Media behandelt onderwijstechnologie in al zijn aspecten - van wetgeving en geschillen tot best practices, geleerde lessen en nieuwe producten. ESchool Media werd voor het eerst gepubliceerd in maart 1998 als een maandelijkse gedrukte en digitale krant en biedt het nieuws en de informatie die nodig is om besluitvormers in het basisonderwijs te helpen bij het succesvol gebruiken van technologie en innovatie om scholen en hogescholen te transformeren en hun educatieve doelen te bereiken.
