PITTSBURGH, PA – Het spreekt voor zich dat de COIVD-19-pandemie gevolgen heeft voor het hoger onderwijs en studenten over de hele wereld. Maar in welke mate? En hoe kunnen instellingen inspelen op de verschuivingen in het leren? SlimmerDiensten recent gepubliceerde gegevens waaruit blijkt dat zowel individuele als technische vaardigheden zijn beïnvloed door de COVID-19-pandemie en de mate waarin de leerbereidheid de afgelopen tien jaar is veranderd. De bereidheid van leerlingen heeft statistisch significante veranderingen ondergaan en instellingen moeten mogelijk hun programmering opnieuw evalueren om het succes van studenten te verbeteren.
Gegevens over hoe COVID-19 de bereidheid van leerlingen heeft beïnvloed, komen uit de Nationaal gereedheidsrapport, uitgegeven door SmarterServices. Het rapport biedt metingen van de centrale tendens voor leerderskenmerken zoals levensfactoren en individuele attributen, evenals verschillende vaardigheden, waaronder leessnelheid en -herinnering op het scherm, technische competentie, competentie van leerbeheersystemen, algemene technische kennis en toetsenbordsnelheid en nauwkeurigheid .
De attributen en vaardigheden worden gemeten door de SmarterMeasure-indicator voor leergereedheid, die is overgenomen door over 6 miljoen leerlingen van meer dan duizend instellingen. Via het National Readiness Report kunnen instellingen de prestaties van hun studenten vergelijken met die van andere studenten op nationaal niveau. Het rapport van dit jaar beoordeelt meerdere vergelijkingen van gereedheidsniveaus binnen verschillende demografische categorieën, een vergelijking van vier jaar om de impact van de pandemie op de gereedheid van leerlingen te bepalen, en in het bijzonder hoe de COVID-19-pandemie de gereedheid van leerlingen tijdens de quarantaineperiode beïnvloedde.
De quarantaineperiode vond voornamelijk plaats tijdens het academische jaar 2019/2020 en dwong veel instellingen om persoonlijke lessen stop te zetten en een aanzienlijke hoeveelheid instructie online te verplaatsen. Deze verschuiving betekende dat studenten die zich nog niet bezighielden met online leren, gedwongen werden om te leren door een online leermethode. Volgens de gegevens daalden van de acht schalen die door de beoordeling op percentielbasis werden gemeten, het gemiddelde voor acht van hen tijdens de quarantaineperiode. De enige schaal die een verbetering in de gemiddelde score zag, was LMS-competentie. Hieronder vindt u de dalingssnelheid.
- Wiskundige gereedheid - 4.67
- Gereedheid voor schrijven - 4.15
- Technische kennis - 2.47
- Terugroepen lezen - 1.73
- Technische competentie - 1.72
- Individuele attributen – 1.38
- Levensfactoren - .53
Tijdens het quarantainejaar van de pandemie hebben de SmarterMeasure-indicator voor leergereedheid meer dan ooit werd ingenomen. Het verminderde niveau van leerbereidheid dat door de beoordeling werd gerapporteerd, in combinatie met de inferieure kwaliteit van noodonderwijs op afstand in vergelijking met traditioneel online leren, leidde tot bezorgdheid over de doeltreffendheid van inspanningen op het gebied van academische continuïteit tijdens de pandemie.
"Deze gegevens zijn veelzeggend over de huidige staat van het hoger onderwijs en zijn studenten", oprichter en Chief Academic Officer van SmarterService, Dr Mac Adkins, gezegd. “Deze gegevens onderstrepen het feit dat de bereidheid van leerlingen voor online instructie er nog steeds toe doet. In het jaar waarin veel studenten werden aangespoord om online te studeren en deze modaliteit niet hun eerste keuze was, nam de bereidheid aanzienlijk af. De conclusie voor leiders in het hoger onderwijs is dat we in de toekomst leerlingen moeten helpen om de online of technologierijke leeromgeving in te gaan met hun ogen wijd open over hun eigen attributen, vaardigheden en gewoonten en hoe deze hun leerervaring zullen beïnvloeden. Het is van belang dat instellingen gebruik maken van deze gegevens uit SmarterServices. Wij zijn de enige organisatie die deze cumulatieve gegevens heeft over hoe COVID-19 de bereidheid van leerlingen heeft beïnvloed, wat direct van invloed is op het succes van studenten.”
Het rapport onthulde ook dat de gemiddelde scores op de schalen Life Factors en Individual Attributes de afgelopen vier jaar consequent met ongeveer twee procentpunten zijn gedaald. Dit is een substantiële observatie, aangezien deze schalen de kenmerken van de leerling meten, niet de vaardigheden. Deze metingen zijn niet afhankelijk van het leveringssysteem, wat betekent dat ze even belangrijk zijn voor studenten die online, hybride of face-to-face studeren. Het is van het grootste belang dat instellingen deze gegevens voor alle studenten meten en passende strategieën bieden voor interventie en ondersteuning, aangezien studenten op deze gebieden meer moeite hebben dan in het verleden.
Als reactie op afnemende leereigenschappen moeten scholen sterke diensten bieden, zoals coaching bij toelating, academisch advies en geestelijke gezondheidsdiensten om studenten te ondersteunen. Om afnemende technologische vaardigheden tegen te gaan, moeten scholen erkennen dat hoewel sociale media en videostreaming dominante onderdelen van het leven van leerlingen kunnen zijn, informatietechnologievaardigheden vaak ontbreken. Scholen moeten opleidingen aanbieden om de online leerstrategieën van leerlingen te versterken. Deze training zou moeten verschijnen in oriëntatiecursussen en instroomprogramma's voor nieuwe studenten. Elementen van deze programma's moeten niet alleen gaan over 'hoe online te leren', maar ook over 'hoe we online leren bij deze instelling'.
Om uw eigen exemplaar van het rapport te downloaden hier. Als u meer wilt weten over de SmarterMeasure Learning Readiness Indicator en hoe deze kan worden gebruikt om studenten te helpen uit de pandemie te komen, klik dan op hier.
Over SmarterServices:
SmarterServices is een full-spectrum beoordelingsservicebedrijf dat onvervulde marktuitdagingen oplost waarmee leerlingen, docenten, instellingen en organisaties worden geconfronteerd door unieke onderwijstechnologie-oplossingen te ontwikkelen om het succes van een leerling te verbeteren. Met meer dan 150 jaar gecombineerde ervaring in het hoger onderwijs en tools zoals SlimmerProctoring en SlimmerMaatregel, ze rusten scholen uit met de nodige hulpmiddelen die nodig zijn met betrekking tot de gereedheid, toetsing en integriteit van leerlingen. Meer informatie op www.smarterservices.com.
Het personeel van eSchool Media behandelt onderwijstechnologie in al zijn aspecten - van wetgeving en geschillen tot best practices, geleerde lessen en nieuwe producten. ESchool Media werd voor het eerst gepubliceerd in maart 1998 als een maandelijkse gedrukte en digitale krant en biedt het nieuws en de informatie die nodig is om besluitvormers in het basisonderwijs te helpen bij het succesvol gebruiken van technologie en innovatie om scholen en hogescholen te transformeren en hun educatieve doelen te bereiken.
