Lesgeven gaat over aandacht: leerlingen ertoe brengen aandacht te besteden aan de stof en zich bezig te houden met nieuwe ideeën, zodat ze nieuwe vaardigheden en capaciteiten kunnen ontwikkelen.

Maar volgens veel universiteitsinstructeurs in het hele land is het moeilijker geworden om de aandacht van studenten te trekken en vast te houden sinds de pandemie.

Een paar maanden geleden bezocht ik een grote openbare universiteit – Texas State University – en observeerde drie grote collegeklassen, om een ​​idee te krijgen van hoe lesgeven er tegenwoordig uitziet. Ik was getuige van een hoog niveau van studenten die niet kwamen opdagen voor de les, en in sommige gevallen studenten die schaamteloos naar TikTok- of YouTube-video's staren tijdens de les.

Deze week, in de laatste van onze driedelige serie, horen we van professoren van andere hogescholen met nieuwe benaderingen om in contact te komen met studenten om de betrokkenheid te vergroten.

Beluister de aflevering op Apple Podcasts, bewolking, Spotify, stikster of waar je je podcasts ook vandaan haalt, of gebruik de speler op deze pagina. Of lees een transcriptie hieronder, licht bewerkt voor de duidelijkheid.

Een van die professoren is Eric Martin, universitair hoofddocent op de afdeling kinesiologie van de California State University in Monterey Bay. Hij was met name geïnteresseerd in één thema van deze serie, namelijk hoeveel technologie lijkt bij te dragen aan de terugtrekking van studenten, wanneer studenten hun telefoons en laptops voortdurend laten verleiden met de nieuwste tekst of video.

"Ik dacht dat je geïnteresseerd zou zijn om te horen over een experiment dat ik ongeveer 5 jaar geleden heb uitgevoerd (geen formeel onderzoek, maar een terloops experiment voor mijn eigen interesse)", schreef hij.

Hij hield de lessen hetzelfde als hij ze jarenlang had geleerd, behalve dat hij studenten niet toestond om tijdens de les technologie te gebruiken. Martin deed dit omdat hij het gevoel had dat smartphones en laptops een grote afleiding vormden, waarvan hij vreesde dat het zijn studenten er net zo van weerhield om te leren als wanneer hij de gadgets gewoon zou verbieden.

Maar hij was verrast door wat er daarna gebeurde.

"Statistisch gezien is er absoluut geen verschil tussen de twee semesters in gemiddelde cijfers van studenten - met of zonder technologie," zei hij. ”Dus het laat duidelijk zien dat de technologie niet deze magische kwade imp is die de afleiding van iedereen is. Studenten hebben hoe dan ook moeite met focussen. Ze konden gewoon de ruimte in staren, of gewoon naar hun bureau staren.”

Dat wil niet zeggen dat hij de aandacht van studenten makkelijk een college lang vast kan houden. Net als alle professoren met wie ik in Texas State sprak, merkte hij zelfs op dat de terugtrekking van studenten sinds de pandemie erger is geworden.

"Afgelopen lente was de eerste keer dat we weer op de campus waren [na COVID-storingen], en je kon studenten nergens voor aan het praten krijgen", zei hij. “Ze waren gewoon zo gewend om zich achter de Zoom-camera te verstoppen en niets te zeggen. En er zijn een aantal mensen die zijn teruggekeerd na de pandemie en de sociale angst in de klas hebben vergroot.

De situatie is zo erg dat hij al blij is als hij één leerling de hand kan laten opsteken, ook al is het elke klas dezelfde leerling.

De grote vraag die Martin heeft is: hoe krijgen hoogleraren die aandacht terug? En met zijn lange academische interesse en expertise in kinesiologie, de studie van menselijke beweging, heeft hij een idee.

"De beste hint van een antwoord dat ik heb gevonden, is in het basisonderwijs, waar ik verschillende experimenten van zeer goede kwaliteit heb gezien waar ze kleine kinderen hadden - zoals elke 20 of 30 minuten - ze lieten ze opstaan ​​​​en wat doen. kleine fysieke activiteiten om hun beweging eruit te krijgen, 'zei hij.

Hij voegde eraan toe dat onderzoek aantoont dat deze kleine pauzes voor fysieke beweging studenten helpen hun focus terug te krijgen en "het werken aan cognitieve taken verbeterd".

En je hoeft geen klein kind te zijn om deze time-outs nodig te hebben.

"Weinigen van ons als mensen leren twee uur lang stil te zitten en ons te concentreren", zei hij. “Op onze universiteit is de standaard lesduur 80 minuten.”

Hij zei dat hij zou willen proberen studenten te verplichten om elke 30 minuten op te staan ​​en rond te lopen. Maar tot nu toe hebben zijn experimenten niet veel gegadigden gehad als hij studenten uitnodigde om te stoppen en zulke pauzes te nemen.

"Dus ik denk dat er potentieel is, maar ik heb nog steeds geen idee hoe ik de steun van de studenten kan krijgen en het echt aantrekkelijk kan maken," zei hij.

Op zoek naar gamedesign

Een andere e-mail die ik kreeg had een ander groot idee. Het was van Simon McCallum, een professor die videogameontwerp doceert aan de Victoria University of Wellington in Nieuw-Zeeland.

Hij heeft gewerkt aan het toepassen van technieken uit het ontwerpen van videogames op de manier waarop hij zijn lezingen geeft.

"Games zijn motoren voor betrokkenheid", zei hij. "Dat is alles wat ze doen is mensen betrekken."

Een manier waarop hij dat doet, is door klassen te laten stemmen over welke onderwerpen ze behandelen, of zelfs onderwerpen voor te stellen waaraan ze tijd willen besteden en die ter stemming aan de klas voor te leggen.

"Ik geef ze keuzes in wat ze leren en hoe ze leren," zei hij. "En ik denk dat een van de dingen die zeker veel betrokkenheid bij games drijft boven traditionele media, dat gevoel van keuzevrijheid is, dat vermogen om deel uit te maken van wat je doet in plaats van alleen maar een toeschouwer te zijn."

In zijn lessen ziet hij zichzelf niet als een hoofdpersoon, maar als wat in videogames NPC's worden genoemd, niet-spelerpersonages die in het spel zijn voorgeprogrammeerd om de actie gaande te houden.

"Ik ben het hulppersonage, toch?" hij zei. “Ik ben een zoeker. Ik ben hier om hun reis te ondersteunen, niet om een ​​vijandelijke baas te zijn.' Ze moeten voorbij komen om een ​​cijfer te halen.

'Aandacht is wederzijds'

In beide gesprekken met universiteitsinstructeurs viel één ding op. Het collegemodel werkt beter voor de docent die vooraan in de klas staat dan voor de studenten die vastzitten aan hun bureau.

Dat was een van de thema's van een recent gesprek dat ik had met James Lang, een nationale expert op het gebied van universitair onderwijs die verschillende boeken over dit onderwerp heeft geschreven, evenals een oude professor Engels aan de Assumption University in Massachusetts.

"Aandacht is wederzijds", zei Lang. “We hebben aandacht voor mensen die aandacht voor ons hebben.”

Hij had wat back-to-basics-advies voor iedereen die lesgeeft. Dat houdt ook in dat u ervoor zorgt dat u de naam van elke student leert.

"Als iemand je naam zegt, trekt dat je aandacht", zei hij. "Als je een klaslokaal binnenloopt en je begint les te geven en je begint de namen van mensen te zeggen, dan zullen ze in wezen tot leven komen."

"Ik snap het, het is moeilijk", voegde hij eraan toe. “Namen leren is moeilijk. En dat is slechts een deel van het werk dat we moeten doen.”

Ook adviseert hij om door de klas te lopen om de ruimte te benutten en te laten zien dat je alle leerlingen ziet.

Wat betreft hoe hij zal concurreren met TikTok en de andere afleidingen die studenten tegenwoordig vaak gebruiken op hun apparaten? Lang zegt dat hij er een punt van maakt om op de eerste dag van zijn lessen een discussie te voeren over zijn verwachtingen rond het gebruik en misbruik van technologie.

"Ik heb een soort beleid met betrekking tot betrokkenheid en technologie in de klas, dit zijn het soort regels dat ons helpt om op elkaar te letten", zei hij. “Ik nodig ze uit om er samen naar te kijken en mij er dan feedback op te geven. En ik herzie het en breng het terug naar hen, en dan wordt hen gevraagd het daadwerkelijk te ondertekenen, 'zei hij.

“Ik geef literatuurles, en soms hebben we het over levenskwesties die in een literair werk aan de orde komen, en studenten zeggen iets zinnigs over hun persoonlijke ervaringen. Niemand zou op dat moment af moeten stemmen en gewoon graag naar hun telefoons kijken; je zou naar die persoon moeten luisteren, 'legde hij uit. "Dus dat is een deel van het contract, het sociale contract van de klas."

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2023-01-31-hoping-to-regain-attention-of-students-professors-pay-more-attention-to-them