Zephyrnet-logo

Hoe esports inclusie en erbij horen bevordert

Datum:

Ik ben opgegroeid als een casual gamer, half fatsoenlijk in een paar games zoals 'Yoshi's Island' en 'Rush'. De meest intense pc-games die ik ooit heb gespeeld, waren 'Minesweeper' en 'Frogger'. Esports en gaming waren niet iets waarvan ik dacht dat het een belangrijk onderdeel van mijn carrière zou zijn.

Als je me op de middelbare school had verteld dat ik leraar informatica en informatietechnologie zou worden, had ze je niet geloofd. Bovendien, om me op de middelbare school te vertellen dat ze sterk betrokken zou zijn bij het kweken esports in de staat Utah, en ze zou je hoorbaar hebben uitgelachen. Serieus - gamen stond HELEMAAL niet op mijn radar. 

Maar laat me je vertellen hoe esports me heeft gevonden - en waarom ik zo blij ben dat het dat deed.

Het was 2015 en ik kwam net van de universiteit en werkte parttime bij een technologiebedrijf, terwijl ik probeerde te beslissen of ik door zou gaan met een carrière in de technische industrie, of dat ik zou proberen een baan in het onderwijs te vinden om mijn onderwijsdiploma te gebruiken. Ik vond een baan als docent per uur waardoor ik mijn andere baan kon behouden, en dat leek het beste van twee werelden terwijl ik probeerde erachter te komen.  

Tijdens het lesgeven had ik een student, Owen, die me benaderde op zoek naar een adviseur om een ​​nieuwe club te sponsoren die hij wilde runnen: 'Minecraft Club'. Ik was er nog niet zo lang, maar ik wist één ding zeker: spelletjes waren niet iets waar scholen naar op zoek waren doelbewust op hun computer zetten. Ik was er niet tegen om hem te helpen een club te runnen, dus Owen en ik brainstormden wat meer om een ​​nieuw clubidee te bedenken waar Minecraft een van de activiteiten zou kunnen zijn. De nieuwe clubnaam was 'Autisme Club'. Owen is autistisch en kwam op het idee om een ​​club te runnen waar studenten met of zonder autisme kan samenkomen om nieuwe vrienden te maken.

Owen heeft geweldig werk geleverd bij het invullen van de clubaanvraag, kwam met een solide doel en begon al activiteiten te plannen. Het was zo leuk om te zien hoe hij zich gesteund voelde in zijn ideeën en om die ideeën vervolgens tot leven te zien komen. Hij floreerde in deze kans om een ​​leider te zijn en zijn unieke kijk op de wereld te delen met zijn collega's. 

Autism Club was een succes en voldeed zeker aan het gestelde doel. Ik hield zo veel van lesgeven en interactie met de studenten dat toen ik de kans kreeg om fulltime naar een nabijgelegen school te gaan (Pleasant Grove High School), ik er meteen in sprong.

Op mijn nieuwe school deed ik de deur van mijn klas niet dicht tijdens de lunch (wat velen een beginnersfout noemden), en het duurde niet lang voordat de studenten ontdekten dat ik ze zou laten rondhangen en hun spelletjes in mijn klaslokaal zou spelen. Ik stond ze zelfs toe hun Wii-consoles aan te sluiten op de monitoren, wat al snel ruimte creëerde voor het zeer populaire spel Super Smash Brothers Ultimate, en zo werd de "Smash Club" officieel geboren.

beeld

beeld

Welk gemeenschappelijk thema hadden Autism Club en Smash Club? Het feit dat ik ruimte bood aan kinderen om samen te komen die niet het gevoel hadden dat ze een ruimte hadden om samen te komen. De meerderheid van de studenten die ervoor kozen om deel te nemen aan deze clubs, leken erg op elkaar in die zin dat ze meestal een beetje sociaal onhandig waren, ze waren misschien niet de "beste" studenten op school op academisch gebied of als het ging om traditionele sporten, maar deze clubs boden een omgeving waar ze teamervaring konden opdoen, leiderschapskansen konden krijgen en zelfs vriendschappen konden opbouwen met studenten met wie ze anders waarschijnlijk niet in contact zouden zijn gekomen tijdens hun middelbare schoolervaring.

Als docent zag ik door deze club onbedoelde positieve gevolgen in de klas: studenten leerden me kennen en begonnen te vragen naar de cursussen die ik gaf. Omdat ik via de club een band met studenten opbouwde, waren ze niet zo geïntimideerd om een ​​technische cursus te volgen waarvoor ze zich anders niet hadden ingeschreven.

Ik had een student die in mijn programmeerklas zat. Hij was niet per se een traditionele student, maar we hadden een geweldige relatie. Hij hield van leren, alleen niet van wat we leerden tijdens de les - hij bedacht liever zijn eigen projecten. Op een avond terwijl ik op een ouderlerarenconferentie zat, ontving ik een e-mail van hem over een van zijn projecten waar hij tijdens de les super gefrustreerd over was:

“Ik heb het eindelijk gedaan, mevrouw Yocom!!! Het werkt helemaal zoals het hoort!!! Ik laat het je vrijdag zien! Ik ben zo opgewonden. Ik heb ook uitgezocht en gerepareerd wat er mis was met dat touwtje. :D"

Ik hoop dat mijn studenten mij zien als hun mentor, pleitbezorger en cheerleader. DEZE e-mail is de reden waarom ik lesgeef - die "aha" -momenten faciliteer waar studenten zien hoe geweldig en capabel ze zijn. Studenten helpen hun talenten te herkennen en te zien hoe krachtig ze kunnen zijn als ze met succes hebben geleerd hoe ze moeten leren. 

Twee maanden later brak mijn hart toen ik van mijn school hoorde dat deze leerling zelfmoord had gepleegd. 

Als kersverse leraar, nog in mijn eerste 5 jaar van het beroep, was dit zo moeilijk om mee om te gaan. Ik heb nog steeds moeite om over deze student te praten zonder te stikken en hem gewoon te willen vertellen hoe geweldig hij is. Tijdens zijn herdenkingsdienst, toen hij met zijn moeder sprak, zei ze dat de Smash Club een plek was waar hij het gevoel had dat hij connecties en vrienden had. 

Op dat moment had ik mijn eigen "aha"-moment toen ik me realiseerde dat dit "leuke" ding dat ik had gefaciliteerd over veel meer ging dan alleen gamen. 

Of je het nu Autism Club, Smash Club, Gaming Club, esports of iets heel anders noemt (we zijn nu geëvolueerd tot de "Cyber ​​Vikings"), de studenten ontmoeten waar zijn ze – ze laten zien dat je om je geeft, interesse krijgen in waar ze in geïnteresseerd zijn, carrières vinden die aansluiten bij hun interesses en het onderdeel maken van je club is wat het een succes zal maken. Vergeet niet dat ik niet uit een uitgebreide game-achtergrond kwam - en deze kinderen spelen geen Frogger. Mijn onervarenheid is eigenlijk een verhulde zegen geweest, want ik had geen andere keuze dan dit te hebben echt een studentenclub zijn. Ik geef toezicht door volwassenen en focus op logistiek en teambuilding, maar de studenten zijn opgevoerd om elkaar te coachen, elkaar te helpen hun spel te verbeteren en elkaar zelfs verantwoordelijk te houden voor schoolwerk.beeld

beeld

Tijdens de pandemie was esports een van de weinige activiteiten in Utah die kon doorgaan, wat studenten een unieke manier bood om contact te maken waarvoor geen persoonlijke wedstrijden nodig waren. Nu we weer persoonlijk op school zijn, was het verbazingwekkend om te zien hoeveel de studenten die persoonlijke clubtijd waarderen en hoe belangrijk de persoonlijke wedstrijden voor hen zijn geweest. Ouders vinden het geweldig dat er een gestructureerde, sociale omgeving onder toezicht is waar hun kinderen kunnen deelnemen; beheerders houden ervan dat het inclusief is en bruggen slaat tussen kliekjes en sociale kringen; en studenten houden ervan om hun games te spelen en nieuwe vrienden te ontmoeten met dezelfde interesses.

Ondersteuning vinden voor een esports-programma op uw school

Als je twijfelt over het starten van esports op je school, raad ik je ten zeerste aan om het te doen. Het kan veel zijn om aan te pakken, maar vergelijk jezelf niet met programma's die al meerdere jaren lopen. Kies één ding, één spel, om mee te beginnen en groei zo veel mogelijk samen met je leerlingen. Als ze een YouTube-kanaal willen, help ze dan om te leren streamen. Als ze betere apparatuur willen, moedig ze dan aan om te onderzoeken hoeveel de apparatuur die ze willen kosten, en vervolgens om sponsors te vinden of er een inzamelingsactie voor te organiseren.

Ik ben er sterk van overtuigd dat esports past in het Career and Technical Education (CTE)-ecosysteem en zou graag zien dat het daar wordt ondersteund op een manier die gerelateerde carrières benadrukt. Als je de geweldige graphic van Nico Besombes nog niet hebt gezien, nodig ik je uit om hem te bekijken hier.. Ik waardeer het enorm hoe Nico de carrièremogelijkheden met betrekking tot esports illustreert.

Er zijn veel geweldige bronnen beschikbaar van docenten die hebben gewerkt om deze programma's wereldwijd te bouwen. Een van deze bronnen, de Noord-Amerikaanse Scholastic Esports Federation (NASEF), richt zich specifiek op de schoolse implementatie van esports, met gratis curriculummodules die door docenten zijn gemaakt via hun scholastieke fellows-programma. Ik zou je willen uitnodigen om contact op te nemen met mij, NASEF, of een van de scholastieke fellows. De scholastische esports-gemeenschap is zo ondersteunend en ik weet dat ieder van ons graag programma's zou bespreken of vragen zou beantwoorden. 

We hebben het geluk gehad in Utah de steun te hebben van een lokale onderwijsstichting, Success in Education, waar ik ook de directeur van technologieonderwijs ben. Ik nodig je uit om te kijken wat we aan het doen zijn hier.. Neem contact op als u vragen heeft. Naar mijn mening, "delen is zorgzaam", omdat we ernaar streven te doen wat het beste is voor onze studenten.

Audra Yocom, Leraar, Pleasant Grove High School & Director of Technology Education, Success in Education

Audra "audieannie" Yocom is NASEF Fellow 2021-2022, docent aan Pleasant Grove High School en Director of Technology Education bij Success in Education.

Laatste berichten van eSchool Media-bijdragers (bekijk alle)
spot_img

Laatste intelligentie

spot_img