Stel je voor dat je een moeilijke lezer bent. Je bent bang om te lezen ... in elke klas. Je voelt je een mislukkeling en je begint school te haten. Op een dag komt je natuurkundeleraar met een Microsoft HoloLens hoofdtelefoon. Je zet de mixed reality-bril op en pakt het wetenschappelijke artikel dat de leraar wil dat je leest. Met tegenzin begin je te lezen.
Al na een paar zinnen ben je de weg kwijt omdat je niet weet wat "lichtenergie" betekent. Omdat je ogen op die zin stopten, springt er door de bril een animatie van de pagina die een voorbeeld van het concept demonstreert met een voice-over uitleg. Enkele ogenblikken later lees je het woord "fotosynthese" en verschijnt er weer een animatie met een audio-uitleg. Plots krijgt lezen in de wetenschapsles een geheel nieuwe emotie... je voelt succes en bent zelfs geïnteresseerd om meer over wetenschap te lezen.
Kenmerken van worstelende lezers
Sommige studenten hebben moeite met lezen, en het is een ingewikkelde situatie. Ten eerste worstelen ze met angst. Hoge angst is vaak aanwezig voor worstelende lezers, en ze hebben de neiging om naast algemene angst ook leesangst te hebben. Ten tweede worstelen lezers met een lage vaardigheid met motivatie. In wezen hebben worstelende lezers een laag zelfbeeld bij het lezen, wat verband houdt met een lagere motivatie. Ten derde hebben worstelende lezers een lage prestatie. Gezien de hoge angst en lage motivatie presteren worstelende lezers alleen op een laag leesniveau. Voor deze worstelende lezers zijn de gebruikelijke instructiemethoden onvoldoende... en raken ze achterop.
Wetenschappelijk lezen met gemengde realiteit
Bij East Carolina University wilden we iets ongewoons creëren, dus creëerden we een wetenschap leeservaring voor 5th beoordeel studenten met behulp van de Microsoft HoloLens. De HoloLens is een mixed reality-technologie - het combineert de echte en virtuele wereld om iets geheel nieuws te produceren. Jonge lezers droegen de mixed reality-bril en keken vervolgens naar een pagina met wetenschappelijke tekst in de echte wereld. Maar we hebben de HoloLens geprogrammeerd om aanvullende inhoud in de virtuele wereld te leveren die alleen binnen de bril te zien en te horen was. Omdat abstracte concepten intimiderend kunnen zijn voor jonge leerlingen, hebben we ons gericht op het verstrekken van aanvullende informatie voor moeilijke wetenschappelijke concepten. Als de ogen van de leerlingen even pauzeerden bij een bijzonder moeilijk woord of zin, gaf de bril audiovisuele informatie om het lezen aan te vullen.
