이번 학년도는 2018-19 학년도 이후 처음으로 "거의 정상적인" 학년도를 기록했습니다. 대부분이 마스크 의무화로 학년을 시작했고 많은 사람들이 COVID-19 발생으로 인해 전체 수업 또는 학년을 격리했지만 학교는 계속 열려 있고 학생들은 교실을 가득 채웠습니다.
배움은 영원히 변한다는 사실이 남아 있습니다. 팬데믹은 미국 전역의 커뮤니티에서 엄청난 불평등을 부각시켰고 교사 소진은 XNUMX배 증가했으며 학교, 하이브리드 또는 온라인에서 학생들의 학습 선호도 문제가 더 많은 논쟁을 불러일으켰습니다.
A Clayton Christensen Institute의 팩트시트 시리즈 2022-23 학년도를 준비하는 학교와 학군에 중요한 영향을 미칠 수 있는 데이터를 기반으로 하는 전염병 이후 교육에 대한 XNUMX가지 통찰력을 탐구합니다.
연구소는 XNUMX년에 걸쳐 전국을 대표하는 설문조사를 실시하여 온라인 학습의 도입을 추적했습니다. COVID-19 유행성 다양한 용도 및 관련 교육 관행을 더 잘 이해합니다.
교사들은 전염병 이후 교육 환경에서 학습을 어떻게 혼합하고 개인화하고 있습니까?
연구소는 혼합 학습을 다음과 같이 정의합니다. 집에서 떨어진 오프라인 위치(학교 등). 코스 또는 과목 내에서 각 학생의 학습 경로에 따른 양식이 연결되어 통합 학습 경험을 제공합니다.”
팬데믹 이전에 교사의 69%가 혼합 학습의 어떤 형태를 사용했습니다. 혼합 학습 사용은 전염병 이전 수준에서 감소했지만 전체 교사의 약 절반(49%)이 가장 최근 학년도에 혼합 학습을 사용했습니다.
개인화된 학습은 다음과 같이 정의됩니다.
교육자들이 학생들이 도달하기를 원하는 결과와 학생들이 거기에 도달하도록 가장 잘 도울 수 있는 방법에 대한 신념을 기반으로 개별 학생에게 학습 및 개발을 맞춤화하는 많은 노력과 양식(혼합 학습이 그러한 양식 중 하나임)입니다.”
개인화 학습은 정기적인 소그룹(교사의 65%가 이 방법을 사용한다고 보고함), 학생 기관(62%), 혼합 학습(49%), 유연한 진도(41%)의 형태를 취합니다. 교사의 21%만이 연구에서 모든 개인화된 실습을 사용했다고 보고했습니다.
연구에 따르면 혼합 학습을 사용한 교사는 혼합 학습을 사용하지 않은 교사보다 개인화된 학습 방식을 사용할 가능성이 훨씬 더 높았습니다.
일반적으로 팬데믹 직후 교육이 온라인 및 하이브리드 학습으로 빠르게 전환되었음에도 교사와 관리자 모두 온라인 학습을 매우 효과적인 교육 모델로 보고 있다고 표시하지 않았습니다(두 그룹 모두 4.3점 척도에서 10으로 평가했으며 10은 가장 효과적인 모델).
교육자는 어떤 교육 자원에 의존합니까?
교사가 교실에서 사용한다고 보고한 기본 커리큘럼 소스는 관리자가 학교의 기본 커리큘럼으로 보고한 것과 일치하지 않습니다.
교사의 15%는 자신이 만든 자료를 기본 커리큘럼 소스로 사용하는 반면 관리자의 37%는 그렇게 생각합니다. 교사의 XNUMX%는 상업 인쇄 커리큘럼을 기본 커리큘럼으로 사용하는 반면 관리자의 XNUMX%는 이를 학교의 기본 커리큘럼으로 보고합니다.
Laura Ascione은 eSchool Media의 편집 이사입니다. 그녀는 메릴랜드 대학의 권위있는 Philip Merrill College of Journalism을 졸업했습니다.
