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청소년을 더 잘 가르치는 방법에 대해 뇌 과학이 말하는 것 – EdSurge News

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엘렌 갈린스키(Ellen Galinsky)는 청소년 자녀를 더 잘 가르치고 양육하는 방법에 대해 뇌 과학이 말하는 내용을 이해하기 위해 7년 동안 탐구해 왔습니다. 지난 몇 년 동안 이 시기, 즉 두뇌가 어린이의 생애 초기와 마찬가지로 거의 많은 변화를 겪고 있는 이 시기를 이해하는 데 있어 발전이 있었습니다.

과거에 연구자와 교육자들은 청소년기의 전형적인 감정적 혼란과 위험한 의사 결정을 부정적인 것으로 묘사하는 데 너무 많은 초점을 맞추었다고 Galinsky는 말합니다. “가장 큰 발전은 이제 우리가 문제라고 생각하는 것, 이상하다고 생각하는 것, 미성숙하다고 생각하는 것이 실제로는 발달상의 필요성이었다는 것을 이해한다는 것입니다.”라고 그녀는 주장합니다.

비영리 및 초당파 가족 및 노동 연구소(Families and Work Institute)의 공동 창립자인 갈린스키(Galinsky)는 연구를 위해 거의 2,000명의 부모와 학생을 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 많은 부모가 XNUMX대 시절을 부정적인 시기로 여기고 있다는 사실을 발견했습니다. 학생들은 자신들이 부당하게 고정관념을 갖고 오해를 받고 있다고 느꼈습니다. 그녀는 그 결과를 모아 새로운 책 “획기적인 시기: 성장하는 십대 자녀를 양육하기 위한 새로운 과학적 틀."

그녀의 연구 결과가 교육자들에게 의미하는 바는 청소년을 위한 수업이 인간 발달의 이 시기에 맞춰 설계되어야 한다는 것입니다.

“청소년기는 젊은이들이 세상으로 나아가는 시기입니다. 아기 새가 둥지를 떠나는 것이라고 생각해보세요.”라고 그녀는 말합니다. “그리고 그들이 탐구하는 것이 중요합니다. 그들은 무엇이 안전한지, 무엇이 안전하지 않은지, 누구를 신뢰할 수 있는지, 누구를 믿을 수 없는지, 어디에 속해 있는지, 어디에 속하지 않는지, 누가 되고 싶은지, 누구인지 이해해야 하기 때문에 경험에 매우 강하게 반응합니다. 그들은 가족으로부터 훨씬 더 멀리 떨어진 세상에 살고 있습니다.”

그녀는 이 개발 기간을 자신이 "가능성의 시기"라고 부르는 것으로 재구성하기를 희망합니다.

그리고 이 작업을 통해 그녀는 학교에서 스마트폰을 금지할지 여부에 대한 강력한 견해를 갖게 되었습니다.

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EdSurge: 인간 발달의 이 단계에서 뇌에서는 무슨 일이 일어나고 있나요?

엘렌 갈린스키: 저는 UCLA의 Jennifer Silvers가 사용한 비유를 좋아합니다. 그녀는 그것을 새로운 길을 닦는 시기라고 말했습니다. 그리고 그것이 의미하는 바는 청소년기 동안 뇌의 여러 부분 사이의 연결이 형성되고 강화된다는 것입니다. 그녀는 폭풍우가 치는 날이면 때때로 콘크리트가 젖고 탁하고 지저분해질 수 있으며 이것이 바로 청소년기의 감정이라고 말합니다.

그러나 지금은 우리가 실행 기능 기술이라고 부르는 것을 개발하는 데 도움이 되는 이러한 새로운 연결이 만들어지는 시기입니다. 그리고 그것은 제가 보기에 꽤 오해를 받는 이름입니다. 사람들이 그것을 조금이라도 안다면 '닥쳐, 가만히 앉아, 선생님 말씀을 듣고, 순응하고, 복종하고, 공책 정리하고, 숙제 가져오는 것을 잊지 마세요'처럼 들리는 그런 종류의 관리 기술입니다. 그리고 부분적으로는 사실입니다. 이것은 목표를 설정하는 능력의 기초가 되는 두뇌 기반 기술입니다.

그러나 실행 기능 기술은 항상 목표에 의해 좌우됩니다. 그때는 우리가 처해 있는 풍경, 사회적 풍경을 이해할 수 있는 시기입니다. 우리는 자신의 관점, 다른 사람의 관점, 그리고 그것이 우리 자신의 관점과 어떻게 다른지 이해할 수 있습니다. 소통하는 법을 배우는 시간입니다. 나는 단지 말하고, 말하고, 이야기한다는 뜻이 아닙니다. 내 말은 우리가 말하는 내용에 대해 생각하고 그 내용이 다른 사람들에게 어떻게 들릴지 더 잘 이해한다는 뜻입니다. 협력하는 법을 배울 수 있는 시기입니다. 이는 사람과의 관계와 협력이 가져올 수 있는 갈등을 다루는 것을 의미합니다.

이 나라는 지금 당장 약간의 실행 기능 기술을 사용하고 협력하는 방법을 배울 수 있습니다. 지금은 우리가 문제 해결 방법을 배우는 시기이며, 여기에는 상황의 의미 파악, 솔루션 측면에서 창의적으로 생각하는 것, 항상 해왔던 일뿐만 아니라 다른 방식으로 이 문제를 어떻게 해결할 수 있는지 등 다양한 구성 요소가 있습니다. 방법? 그런 다음 해당 솔루션에 대해 무엇이 효과가 있고 무엇이 효과가 없는지 이해합니다.

즉, 문헌에서 말하는 관계형 추론 또는 솔루션 평가입니다. 그런 다음 타당하고 정확한 정보를 바탕으로 결정을 내리고 그 결정을 실행하는 것과 같은 비판적 사고가 필요합니다. 도전하는 방법을 배우는 시기이기도 합니다. 이제 이를 뒷받침하는 몇 가지 핵심 기술, 즉 뇌 기반 기술이 있으며, 실행 기능 기술이 '닥쳐, 여전히 선생님의 말을 듣고, 부모의 말을 듣습니다'라고 생각하는 사람들 외에도 사람들은 이를 다음과 같이 생각합니다. , 때로는 소프트 스킬. 이것이 우리가 가지고 있는 가장 신경인지적인 기술입니다. 이는 목표를 달성하기 위해 사회적, 정서적, 행동적 능력을 조정하는 뇌의 일부입니다.

학교는 주로 학문적 내용을 위해 존재하며 이는 일반적으로 주 전체의 학업 성취도 시험에서 측정된다는 생각이 있습니다. 하지만 10대에는 학문적 기술보다 소프트 스킬이 훨씬 더 중요하다고 주장하시는 것 같습니다.

학문적 스킬과 구별하기 위해 소프트 스킬이라고 부르는 것 같은데, 소프트 스킬은 아닙니다. 정말 어려운 스킬이군요. 우리가 이루고 싶은 것을 이루고 의도적으로 살아갈 수 있도록 우리의 모든 역량을 모아주고 계십니다. 따라서 이것은 매우 강력한 신경인지 기술이지 요점을 벗어나는 부드럽고 질퍽한 것이 아닙니다.

우리는 유아기의 학습을 숫자, 문자, 수학, 읽기 학습으로 생각하는 경향이 있습니다. 그런 종류의 것들이 중요하지만 이러한 소프트 스킬은 우리가 숫자와 문자를 배우고 수학을 배우고 읽는 방법을 배우는 데 도움이 되는 기술입니다.

그래서 우리는 이러한 소프트 스킬이 학교와 인생에서의 성공을 더 잘 예측한다는 것을 보여주는 20년 간의 연구를 가지고 있습니다. 이러한 기술은 우리가 인생에서 얼마나 잘 지내는지 예측하는 데 중요한 요소인 IQ나 사회경제적 지위보다 더 예측적입니다.

당신은 제가 잘 들어보지 못한 학교가 종종 너무 미래 지향적이라는 점에 대해 이야기했습니다. 그리고 다음과 같은 16세 어린이의 말을 인용했습니다. “모든 것이 미래를 위한 것 같아요. 중학교에서는 모두가 고등학교 진학을 준비하라고 압력을 가합니다. 고등학교에서는 모두가 대학 진학을 준비하라고 압력을 가합니다. 대학에서는 모두가 인생을 준비하라고 압력을 가합니다.” 이에 대해 더 말씀해주실 수 있나요?

역사적으로 부시 대통령이 교육 목표를 처음 만들었던 1992년으로 되돌아가겠습니다. 첫 번째 교육 목표는 어린 아이들이 학교에 갈 준비를 갖추는 것이었습니다. 그리고 내 생각에 그것은 적어도 내가 교육을 받은 오랜 세월 동안 '준비'의 시기를 맞이했다고 생각합니다. 그리고 우리는 학교에 갈 준비가 되었고, 대학에 갈 준비가 되었고, 그 다음에는 인생을 위한 준비가 되었습니다. 그리고 그들은 그것이 교육의 중요성을 이해하는 방법이라는 것을 사람들이 이해한다는 의미에서 일합니다.

하지만 제 생각에는 단점도 있었습니다. 어른들은 현재에 사는 법을 배워야 합니다. 현재의 어른으로서 우리를 돕기 위해 얼마나 많은 책이 쓰여졌는지 생각해 보고, 우리가 누구와 함께 있는지 주의를 기울이십시오. 항상 해야 할 일 목록과 미래의 일에 집중하지 마세요.

준비가 중요합니다. 나는 목욕물과 함께 아기를 버리는 것이 아닙니다. 하지만 우리도 지금 속에 있어야 합니다. 우리는 아이들이 이 시대를 살아갈 수 있도록 도와야 합니다. 방금 16세 어린이의 말을 인용한 특정 그룹에서 또 다른 16세 어린이는 이렇게 말했습니다. '부모님은 항상 지금이 내 인생 최고의 시절이라고 말씀하셨습니다. 그런데 왜 나는 살 수 없습니까? 그들은 그들에게 돌아가고 싶어하지만 지금은 내가 그런 삶을 살도록 허락하지 않습니다.'

요즘 뉴스에서 크게 화제가 되는 질문이 있습니다. 학교에서 스마트폰을 금지해야 하는지, 16세 미만의 청소년은 소셜 미디어를 금지해야 하는지에 대한 것입니다. 현재 이에 대한 가장 큰 지지자는 조나단 하이트(Jonathan Haidt)입니다.불안한 세대, 어린 시절의 대대적인 재배선이 어떻게 정신 질환의 전염병을 일으키는가.” 십대들이 이 발달 시기에 소셜 미디어와 스마트폰에 접근하지 않으면 훨씬 더 나아질 것이라는 Haidt의 주장에 동의하십니까?

예 또는 아니요 반응이 없습니다. 하이트는 '우리 사회에서 휴대폰이 무슨 역할을 하고 있는가?'라는 매우 중요한 문제를 제기한 것 같습니다. 하지만 그가 그것을 불안한 세대라고 부르지는 않았으면 좋겠다. 그것은 단지 아이들을 고정관념화하는 것입니다. 그리고 나는 그가 부모를 놀라게 해서 그들이 과민반응을 하지 않았으면 좋겠다. 부모들은 자녀에 대한 나쁜 소식을 기다리고 있습니다. 우리는 우리 아이들을 보호하고 싶습니다. 우리는 그들이 안전하기를 바랍니다. 우리는 그들이 좋은 삶을 살기를 바랍니다. 어떤 것에 대해 겁을 먹는 것이 항상 우리가 그렇게 하는 데 도움이 되는 것은 아닙니다.

과학은 상관관계가 있습니다. 그는 결국 그렇게 말하므로 전화와 소셜 미디어가 불안을 ​​유발한다는 증거는 없습니다. 국립 과학 아카데미 보고서를 내다 작년 12월에는 과학이 상관관계가 있다고 말했습니다. 우리는 특히 모든 아이들에 대해 모릅니다. 일부 어린이에게는 해롭다는 증거가 있지만 혜택이 있다는 증거도 있습니다.

하지만 여기에 Haidt의 가장 큰 문제가 있습니다. 나는 그가 놀이의 중요성과 자율성의 중요성을 훌륭하게 이해하고 있다고 생각하지만, 아이들에게 스스로 관리하는 기술을 가르치지 않고 뛰어들어 이에 반응한다고 [그는 주장합니다]. 휴대폰을 금지하면 우선 아이들이 피해갈 수 있겠죠? 어린이용 통화입니다. 만약 우리가 그들과 관련되지 않은 방식으로 그렇게 한다면, 우리는 '금연'과 관련해 저질렀던 실수를 반복하게 될 것입니다. 증거에 따르면 자율성이 필요한 청소년기에는 '그냥 안 된다고 말하는' 접근 방식이 효과가 없다는 것이 매우 분명하게 드러납니다. 흡연에 관한 연구에서는 흡연이 증가했습니다.

자율성에 대한 Jon Haidt의 강조를 실천했으면 좋겠습니다. 학교에서 '보세요, 아이들도 동의합니다'라고 말하면 휴대전화에는 나쁜 점이 있습니다. 주의가 산만해지고 중독성이 있습니다. 당신은 '완벽한' 사람들을 봅니다. 당신은 테일러 스위프트 같은 여자들과 함께 쇼핑몰에 초대받지 않았다는 것을 알게 됩니다. 하지만 우리는 그것을 사용하는 것이 부정적이 되도록 놔둘 수는 없습니다. 따라서 여기에는 몇 가지 규칙이 있어야 하며, 아이들은 어른들이 규칙을 세우는 데 도움을 줄 수 있습니다. 우리는 학교에 휴대폰을 두는 것을 원하지 않습니다. 하지만 아이들이 해결책의 일부가 아니라면 어떻게 가장 잘 작동할 수 있을까요?

젊은이들이 나에게 가장 자주 묻는 질문 중 하나는 '아이들의 문제를 해결해 준다면 성인 세계에서 살아갈 수 있는 기술을 어떻게 갖추게 될까요?'입니다.

우리가 아이들의 문제를 해결해 준다면 아이들은 대학에 갈 것이고 문제가 있을 때마다 항상 우리와 연결될 것입니다. 따라서 우리는 계속해서 문제를 해결할 것입니다. 그들은 항불안제를 복용할 것입니다. 제 말은, 제가 과장하고 있다는 뜻입니다. 하지만 지금은 그들이 이러한 기술을 배우고, 사회에 건설적인 방식으로 대처하기 시작할 때입니다. 젊은이들이 해결책의 일부가 될 수 있으며 우리는 그들 안에서 기술을 개발할 것입니다. 이것이 바로 현재 진행 중인 토론에서 제가 가장 중요하게 생각하는 부분입니다.

교육자들이 십대의 이 발달 기간을 가장 잘 포용하기 위해 어떤 조언을 해주시나요?

위험을 감수하는 것은 부정적인 것으로 간주됩니다. 우리는 그것을 부정적인 위험 감수, 음주, 마약, 나쁜 운전, 문자 메시지로 정의했습니다. 우리는 '그들은 왜 그렇게 어리석은 결정, 일종의 위험한 행동을 하는가?'라고 말합니다. 그리고 우리는 이 시기가 아이들이 용감해지는 법을 배우는 시기라는 점을 이해해야 합니다.

저는 캘리포니아 대학교 버클리 캠퍼스의 Ron Dahl이 말하는 방식을 좋아합니다. 그들은 두려움에 더 강한 반응을 보이며 감각을 추구합니다. 최고점은 더 높고, 최저점은 더 낮습니다. 따라서 우리는 그들에게 긍정적인 위험을 감수할 기회를 주어야 합니다. 불우한 사람들을 돕기 위한 긍정적인 위험, 그들에게 어려울 수 있는 일을 시도하는 긍정적인 위험, 그들이 믿는 것을 옹호할 수 있는 긍정적인 위험입니다.

우리는 그들에게 자신이 누구인지 파악하고, 사물을 매우 강하게 느끼는 시기인 발달에 참여할 수 있는 기회를 제공하고, 그들 자신과 사회의 이익을 위한 경험을 제공해야 합니다.

예를 들어, 오염된 연못을 청소하는 법을 배우는 것, 놀이터 근처에 장난감이 없거나 물건이 너무 많은 아이들에게 주는 것 등을 생각합니다. 그것은 긍정적인 위험입니다. 그거 참 멋지다. 세상을 위해 뭔가를 하고 있습니다. 젊은이들이 관심을 갖는 것들과 그에 어울리는 기술을 배우고 있는 것입니다. 그들은 사회에 기여할 수 있다는 것을 배우고 있습니다.

전체 대화 듣기 EdSurge 팟캐스트에서.

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