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일부 교육자들은 '여분의 노력'으로 교육 시스템을 구할 수 없습니다.

시간

중국 음식 테이크아웃을 배부르게 먹은 후, 남편은 포춘 쿠키를 열고 다음 문구를 읽었습니다.

나는 겉보기에 무해해 보이는 이 메시지에 본능적인 반응을 보였습니다. 이 진부한 말이 왜 그런 분노를 불러일으켰는지 이해하는 데 시간이 좀 걸렸습니다.

"going the extra mile"이라는 문구는 학교에서 자주 나타납니다. 의무를 뛰어넘는 교사에 대한 이야기가 항상 있습니다. "훌륭한 직원"에 대한 캐치프레이즈일 뿐이라는 문구가 여러 분야에 걸쳐 보편적이라고 말할 수 있습니다. 그러나 대중 담론에서 모든 교사가 한 걸음 더 나아가야 한다고 제안하기 때문에 교직에 해를 끼친다고 주장하고 싶습니다. 사실, 한 걸음 더 나아가는 것이 "좋은 선생님"이 되는 것을 정의하는 것입니다. 그러나 그것은 위험한 오해입니다.

이 문구가 나타나는 방식

설명하겠습니다. 이 문구와 그 이면의 메시지는 여러 가지 방식으로 나타납니다. 직원 회의 중 외침에서 뉴스레터의 관리자에 의한 스포트라이트에 이르기까지 이러한 감사의 말과 기타 대중 칭찬의 예는 우리가 교사에 대해 인식하고 이야기하는 방식을 형성합니다.

이것이 교육자들의 마음에서 어떻게 작용하는지 살펴보십시오. 학년도가 공식적으로 시작되기 일주일 전, 브랜드 교육자 훈련 프로그램의 방법을 가르치기 위해 캘리포니아에 있는 우리 학교까지 먼 거리를 날아온 발표자가 이끄는 하루 종일 진행되는 전문성 개발 세션에 앉아 있었습니다. will leave nameless)는 문화를 바꾸는 사람이자 교직원과 학생 간의 진정한 연결을 구축하는 수단이라고 주장합니다.

세션에서 사용된 자료에 나타나는 주요 이미지는 레이블이 지정된 세 개의 섹션이 있는 피라미드의 그래픽이었습니다. 피라미드의 바닥에는 "무엇이든"이라는 라벨이 붙어 있었고 "무엇이든" 태도를 가진 교사와 교직원 그룹을 나타냈습니다. 촉진자는 이 직원 그룹이 이니셔티브나 개선 계획에 관심이 없고 단순히 출근하고 퇴근하고 월급을 받기 위해 거기에 있었다고 설명했습니다. 피라미드의 중앙에는 "Whatever you say"라는 레이블이 붙었고 발표자는 이것이 관리자가 그들에게 제공한 모든 계획을 따르지만 작업에 대한 진정한 열정은 없는 학교 직원의 일부를 나타낸다고 말했습니다. . 그런 다음 피라미드의 맨 위에는 (아마도 짐작하셨겠지만) "무엇이든지"라는 레이블이 붙어 있습니다. 친구의 친구를 사랑 했네 학교를 발전시키기 위해. 발표자는 우리 모두에게 피라미드 꼭대기에서 희박한 공기를 호흡할 수 있는 교육자가 되라고 권고했습니다.

나는 그곳에 앉아 피라미드를 바라보며 한 걸음 더 나아간 교사에 대한 발표자의 일화를 들었습니다. 모든 경기에 나갔던 선생님들, 추가 보수 없이 학생들을 가르치기 위해 밤늦게까지 일한 선생님들, 매번 견학을 가거나 보호자를 동반한 선생님들의 이야기가 있었습니다. 나는 발표자가 함께 일하고 지속 가능한 방식으로 성장하는 학교 공동체가 아니라 상황, 클럽 또는 학생을 "구하기" 위해 대부분 혼자 행동하는 개별 교육자에게 어떻게 초점을 맞추었는지 생각하지 않을 수 없었습니다. 피라미드 건설에 대해서도 생각하지 않을 수 없었습니다. 우리 모두가 정상에 오르는 것이 가능했을까요? 발표자가 우리를 격려한 것처럼 모든 교육자가 피라미드의 최상위 범주에 있다면 피라미드일까요?

"좋은 선생님"을 만드는 것

무엇이 좋은 교육을 정의하는지에 대해 모두가 다른 생각을 가지고 있지만 너무 자주 나는 학부모, 관리자 및 일부 교육자들이 "좋은 교사"에 대해 이메일에 빠른 응답을 제공하거나 학교 행사를 감독하기 위해 자원 봉사하거나 늦게까지 머무르는 사람에 대해 이야기하는 것을 너무 자주 듣습니다. "도와줘." 저는 17년 이상 교육자였으며 거의 ​​10년 동안 교육 코치였습니다. 저는 "좋은 선생님"이 되고 다른 사람들이 "좋은 선생님"이 되도록 돕기 위해 제 경력을 보냈고 훌륭한 교육이 반드시 깔끔한 게시판, 학생들을 지원하기 위한 무보수 기회에 대한 자원 봉사 또는 출석으로 정의되지 않는다는 것을 배웠습니다. 모든 학교 행사에.

나는 이것이 나쁜 가르침의 징후이거나 훌륭한 교사가 종종 이러한 일을 하지 않는다는 것을 암시하는 것이 아닙니다. 나는 학교 환경에서 칭찬받는 행동 중 일부가 항상 강력한 가르침이나 효과적인 교육 시스템을 나타내는 것은 아니라는 점을 지적하고 있습니다.

제 경험을 통해 "훌륭한 교사"는 학생들과의 모든 상호 작용에서 분명한 특정한 사고 방식과 교실에 있는 방식을 가지고 있다는 것을 배웠습니다. 그들은 그들의 교육 관행에 대해 반성합니다. 그들은 자주 이해도를 확인하고 학생들의 개별 자산과 학습 요구에 반응합니다. 그러나 그들이 반드시 스포트라이트를 받는 "엑스트라 마일" 행동을 보이는 것은 아닙니다. 사실, 일부 "좋은 선생님" 특성은 조용히 표현되고 눈에 띄지 않습니다.

코치로서의 역할에서 저는 모든 종류의 교사들과 함께 일했습니다. 친구의 친구를 사랑 했네, 그리고 저는 이들 중 많은 사람들이 자신의 학교에 모든 학생의 요구를 충족하는 데 필요한 시스템이나 인프라가 부족하기 때문에 "더 노력해야" 한다고 느낀다고 저에게 말했습니다. 따라서 이 배려심 많은 교육자들은 각자의 엄청난 노력으로 격차를 메우기 위해 스스로 노력하고 갑자기 "무엇이든지" 교육자들은 "지치고 그만둘 준비가 된" 교육자들이 됩니다.

독성 담론

피라미드로 돌아가자. 교직원 대표 그룹과 함께 그 방에 앉아 발표자가 "무슨 일이 있어도" 그룹에 대해 이야기하는 동안 동료들의 얼굴을 보았습니다. 그들의 표정은 다양한 감정을 표현했습니다. 어떤 사람은 방어적인 태도를 보였고 어떤 사람은 우월감을 느꼈습니다.

나는 이 세션이 끝난 후 많은 참가자들과 대화를 나누었고 일부는 발표자의 메시지에 즉시 꺼지고 동료들과 자신을 판단하거나 비교해야 한다고 느꼈습니다.

한 동료가 저에게 말했습니다. “저는 축구 경기에 가려고 노력합니다. 저는 수년 동안 클럽 고문이었습니다. 학생들이 나를 보고 싶어하면 점심 시간에 연락할 수 있지만 방과 후에는 내 아이들을 데리러 가야 합니다. 내가 무엇을 해야 합니까?”

또 다른 사람은 “아무것도 가지 않는 선생님을 알고 있다. 그들은 이 연설을 들어야 할 사람들이지만 물론 그들은 여기에 없습니다.”

발표자의 말을 들으면서 방어적이고 편집증에 빠진 제 자신을 발견했습니다. 나는 다른 사람들이 나를 "무슨 일이 있어도" 유형의 교육자로 인식하는지, 아니면 관리자가 내가 "무엇이든지" 더 많은 사람이 되어야 한다고 생각하는지 궁금했습니다.

우리 중 많은 사람들이 다른 사람을 돕고 싶고, 공동체 의식을 갖고 있으며, 공공 서비스를 지향하기 때문에 교육자가 되었습니다. 우리는 모든 일을 하고 싶지만 불가능합니다.

우리는 우리 능력의 극단으로 오랫동안 일할 수 없지만, 많은 교육자들은 그렇게 하는 것이 "좋은 교사"를 만든다는 이 메시지를 내면화했습니다.

"좋은 선생님" 대 "나쁜 선생님" 담론은 독이 되었습니다. 이러한 종류의 교사 분류는 방어, 비교 및 ​​편집증으로 이어집니다. 우리는 개별 교사가 "추가 마일을 이동"하는지 여부에 집착하는 것을 멈출 필요가 있습니다. 대신 학교 공동체에 집중해야 합니다.

피라미드가 아니라 정원

피라미드 대신 새로운 이미지, 더 유기적인 이미지를 채택합시다. 학교 공동체는 정원과 같은 복잡한 관계의 그물입니다. 우리 모두가 학교 공동체를 다음과 같이 이해한다고 상상해 보십시오. 세 자매 정원. 이 토착 농업 관행에서는 옥수수, 콩, 호박이 함께 자라 전체 정원이 번창할 수 있는 지속 가능한 성장 주기를 만듭니다. 옥수수는 콩이 기어오를 수 있도록 키가 큰 줄기를 제공합니다. 큰 스쿼시 식물 잎은 그늘을 제공하여 토양이 수분을 유지할 수 있도록 하고 콩은 토양을 비옥하게 하는 질소를 제공합니다. 정원은 나머지 작물이 자랄 수 있도록 한 작물의 착취에 의존하지 않습니다.

몇 년 동안 클럽 고문으로 일해 온 교사가 집에 있는 두 명의 어린 자녀로 인해 접시가 너무 가득 찬 것을 알게 되면, 그녀는 빈둥이처럼 자신의 손에 더 많은 시간이 있는 자신을 발견한 다른 교사에게 그것을 넘길 수 있습니다. 아마도 암 치료를 받고 있는 또 다른 교사는 과거에 했던 것과 같은 종류의 복잡한 단위를 계획할 능력이 없다는 것을 알게 되었을 것입니다. 그래서 그녀는 아이디어와 활동을 위해 코스 팀에 더 많이 의존합니다. 갑자기 가족 구성원을 재정적으로 지원하게 된 보조교사는 유급 기회를 활용하여 방과 후 행사를 감독할 수 있는 반면, 다른 직원은 몇 경기에 참석하지 않을 수 있으며 출석이 우리 수준을 의미하지 않는다는 공통된 이해가 있습니다. 학생에 대한 헌신.

교육자로서 우리의 역할은 시간이 지남에 따라 변할 것입니다. 우리 삶의 한 계절에 우리는 성장의 토대를 제공하는 옥수수처럼 될 수 있습니다. 다른 경우에는 학교 공동체 전체를 위한 안정성과 지속 가능성을 구축하는 스쿼시와 같은 자신을 발견할 수 있습니다.

그 무해한 포춘 쿠키가 아마 옳았을 것입니다. 여분의 마일에 혼잡하지 않을 것입니다. 그리고 아마도 그것은 나쁜 것이 아닙니다. 아마도 목표는 더 붐비는 여분의 마일을 갖는 것이 아니라 판단 없이 배양되는 공통적이고 지속 가능한 치료 비전일 것입니다.

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