기사 공지 – 온라인 학습 중 기술 통합에 대한 교사들의 인식된 장벽

지난 며칠 동안 내 전자 책상을 스크롤한 두 개의 기사 중 두 번째 기사입니다.

온라인 학습 중 기술 통합에 대한 교사들의 인식된 장벽

• 2023년 8월
• 교육과 과학 기술 국제 저널 7 (3) 415 - 430

• DOI: 10.46328/ijtes.495

• 라이선스 CC BY-NC-SA 4.0

• 마크 레스터 게스타
• 레이디 로렌 로자노
• 아드리아노 빌라로사 파타크

초록 – COVID-19 팬데믹은 교육에 상당한 영향을 미쳐 학교가 문을 닫고 원격 학습으로 전환되도록 했습니다. 미래 수학 교사는 특히 기술 통합에 어려움을 겪습니다. 이는 수학이 종종 전통적인 강의 형식으로 가르쳐지는 과목이기 때문입니다. 미래 수학 교사가 온라인에서 기술을 사용하여 수학을 가르치고 배우는 것을 보여주는 효과적인 방법을 찾는 것은 어려울 수 있습니다. 이 연구에서 연구자들은 비상 원격 학습 중에 미래 수학 교사가 경험한 기술 통합에 대한 인식된 장벽을 조사했습니다. 이 연구는 수리가오 델 노르테 주립 대학교(SNSU)에 등록한 51명(0.099)의 응답자에게 제공된 기술적 상관관계 조사 설계를 사용했습니다. 데이터 분석은 SPSS를 사용하여 수행되었습니다. 또한 연구자들은 빈도 분포 및 중심 경향 측정과 같은 기술적 통계와 피셔 정확 검정과 같은 비모수적 검정을 사용하여 데이터를 처리했습니다. 결과에 따르면 응답자는 사용된 기술에 대한 커리큘럼 내용의 적절성과 과정에서 기술과 내용의 상호 보완성에 대해 적당히 긍정적인 신념을 보였습니다. 둘째, 응답자들은 일반적으로 동기식 온라인 학습 세션에 참석하는 데 높은 수준의 헌신을 보였습니다. 셋째, 성별, 연령 및 소득 계층은 응답자의 기술 통합에 대한 인식된 장벽을 결정하는 데 중요한 역할을 하지 않았습니다. 마지막으로, 응답자의 기술 통합에 대한 인식된 장벽과 자체 보고 참석 간에는 유의미한 관계가 없었습니다(p = 0.05). 그러나 p-값은 통계적 유의성에 대한 기존 임계값(p XNUMX)에 가까웠으며, 이는 이 두 변수 간에 약한 연관성이 있을 수 있음을 시사합니다.