לוגו זפירנט

מדע הקריאה: מה שהמורים צריכים לדעת

תאריך:

מדע הקריאה הפך בשנים האחרונות לנושא חם בבתי הספר. מאז 2019, יותר מ-45 מדינות העבירו הצעת חוק אחת או יותר שמטרתה רפורמה בהוראת הקריאה. הצעות חוק אלו התקבלו בתגובה לקונצנזוס גובר בקרב החוקרים כי כיתות רבות סטו מהשיטות המומלצות להוראת קריאה. 

עם זאת, מדע הקריאה נותר נושא שנדון בוויכוח כה עז במחוזות בתי ספר ובאוניברסיטאות ברחבי הארץ, זה מכונה לפעמים "מלחמות הקריאה". בנוסף, לא כל מה שכותרתו "מדע הקריאה" אכן עוקב אחר מדע הקריאה, אומרים מומחים. 

כדי לעזור לקבל סקירה כללית של המתרחש, אנו פונים למומחית האוריינות נל ק. דיוק, פרופסור לחינוך ופסיכולוגיה באוניברסיטת מישיגן והמנהלת של המרכז להצלחה באוריינות מוקדמת. 

מהו מדע הקריאה?  

"מדע הקריאה מתייחס לגוף של מחקרים על קריאה, וזה כולל מחקר על תהליך הקריאה, מה קורה במוחנו בזמן שאנחנו קוראים, אבל גם התפתחות הקריאה, איך אנחנו לומדים לקרוא, ואיך זה מתקדם עבור ילדים בצורה שונה ובקצבים שונים, וכן הלאה", אומר דיוק. "גם הוראת הקריאה נופלת תחת מדע הקריאה. לדוגמה, כאשר אנו עורכים מחקר המשווים דרך אחת של הוראת קריאה לדרך אחרת של הוראת קריאה, ואנחנו בוחנים אילו מהם מצליחים יותר עבור ילדים." 

ההיבט האחרון של מדע הקריאה הוא חקר היישום והיעילות של גישות קריאה בקנה מידה, בין אם בערים גדולות ובין אם ברמת המדינה או במקומות אחרים. 

דיוק מוסיף שלמרות שמדע הקריאה הפך למילת באזז לאחרונה, זה לא חדש. זה מתוארך למאה ה-1800 והיה בשימוש לאורך רוב המאה ה-20. 

מהן כמה אסטרטגיות הוראה שאינן תואמות את מדע הקריאה? 

דיוק מדגיש שרוב שיטות הוראת הקריאה המופעלות על ידי מחנכים הן לפחות יעילות במידה מסוימת בהוראת קריאה, אך הן לא תמיד רוב דרך יעילה ללמד קריאה. "לדוגמה, משהו שתראה לעתים קרובות מורים עושים הוא לנסות לגרום לילדים לשנן מילים מסוימות בתדירות גבוהה", אומר דיוק. "זה בעצם לֹא הדרך היעילה ביותר ללמד את המילים האלה ולהדביק אותן לילדים." 

היא מוסיפה, "דוגמה נוספת שכל כך נפוצה בבתי ספר והייתה כבר עשרות שנים היא לתת לילדים רשימה של מילים אוצר מילים, ואז התפקיד שלהם הוא לחפש את המילה במילון ואז לכתוב משפט באמצעות המילה, אבל זה פחות יעיל מכל טכניקה אחרת שאני מודע לה ללמד אוצר מילים."  

מה המורים צריכים לעשות במקום זאת?  

כאשר ילד לומד מילה כמו "היה", דיוק מבין שזה יכול להיות מפתה לנסות ולגרום להם לשנן אותה. 

"זה לא מאוית כפי שאתה יכול לנחש, ולכן אתה עשוי לחשוב, 'אני הולך להביא ילדים לשנן את כל התמונה הזו של המילה'", היא אומרת. "למעשה עדיין עדיף לומר 'היה' ולהקשיב לשלושת הפונמות שהצליל ב'היה'." לאחר מכן היא ממליצה שילדים ממפים את הצלילים של כל הברה לאות המתאימה גם אם היא משמיעה צליל מעט לא צפוי , כפי שקורה ב-"a" ב-"was".

עבור אוצר המילים, מורים רוצים להימנע מציד נבלות במילונים. "דבר אחד שעוזר עם אוצר המילים הוא לעזור לילדים לקשר מילים חדשות למילים מוכרות", אומר דיוק. לשם כך, היא מציעה ליצור רשת או מפה של מילים בעלות משמעויות דומות. 

 איזה תפקיד משחקת הטכנולוגיה בכל זה  

דיוק מאמין שיש פוטנציאל לטכנולוגיה, כולל בינה מלאכותית, לעזור לתלמידים ללמוד לקרוא בצורה יעילה יותר. החוכמה היא להקפיד להשתמש בכלים המבוססים על המחקר העדכני ביותר. 

לדוגמה, דיוק עבד עם אמירה לומדת, כלי כתיבה מופעל בינה מלאכותית הבנוי על מדע הקריאה, ואומר שסוג זה של שיתוף פעולה בין חוקרי אוריינות ומפתחי edtech הוא מה שצריך. 

"המודל הנכון לתחום בעיני הוא כזה שבו יש שותפות או שיתוף פעולה בין אנשים שיש להם מומחיות בטכנולוגיה ואנשים שיש להם מומחיות בהוראת קריאה", היא אומרת.  

מדוע חלק מבתי ספר התרחקו מהפוניקה? 

כמה תומכי מדע הקריאה אומרים שלא הושם מספיק דגש על קולות בכמה מחוזות ומדינות. דיוק אומר שכמו כל דבר אחר, הוראת הקריאה כפופה למגמות. 

"לפעמים אני חושב שמה שקורה הוא שבגלל שהקריאה היא כל כך מורכבת, יש כל כך הרבה דברים שנכנסים לזה, אנשים ישימו לב לאחד מהדברים החשובים האלה לזמן מה והם נותנים לאחרים ליפול לצד הדרך, ואז הם מחליפים למישהו אחר ואז אחרים נופלים לצד הדרך", היא אומרת. "זה קצת כמו שאם אתה באמת מתמקד בקיום הרגלי שינה טובים, אולי אתה שם קצת פחות תשומת לב לאימון. כשזה מגיע להוראה, לפעמים אנשים נקלעו להתמקדות אחרת, כמו בניית הבנה או מוטיבציה לקרוא, וזה הוביל פחות תשומת לב לפוניקה. או במקרים אחרים אנשים שפחות שמים לב לקוליות, או פחות תשומת לב להבנה, או פחות תשומת לב למוטיבציה. . . אבל הדבר שאנחנו יודעים על קריאה הוא זה את כל מהם צריכים למשוך את תשומת הלב שלנו". 

ספוט_ימג

המודיעין האחרון

ספוט_ימג