המאמר הראשון מבין שלושה שגללו על השולחן האלקטרוני שלי במהלך הימים האחרונים.

המעבר הפתאומי ללמידה מקוונת: חוויות המורים בהוראה במהלך מגיפת COVID-19

• נובמבר 2023
• PLoS ONE 18(11):e0287520

• DOI: 10.1371/journal.pone.0287520

• רישיון CC BY 4.0

• אלהם גודרזי
• שירין חסנוונד
• שאהין ראופי
• מיטרה אמיני

תקציר – מבוא המעבר הפתאומי מהוראה פנים אל פנים לחינוך וירטואלי מרחוק והצורך ליישם אותו במהלך COVID-19 הציבו בתחילה אתגרים ספציפיים למוסדות החינוך. זיהוי והבנת החוויות של המורים סוללים את הדרך לגילוי ועמידה בצרכים חינוכיים. מחקר זה חקר את חוויות ההוראה של חברי הסגל במהלך מגיפת COVID-19. חומרים ושיטות נעשה שימוש בעיצוב התיאורי האיכותי באמצעות ניתוח תוכן קונבנציונלי. זה נערך מ-13 בינואר 2020 עד 10 במאי 2022. נערכו ראיונות עומק (מקוון ובאופן אישי) של עשרה חברי סגל, שלושה מנהלים וצוות אחד מאוניברסיטת לורסטן למדעי הרפואה. הם נבחרו בכוונה עם שונות מרבית. במקביל לאיסוף הנתונים, בוצע ניתוח תוך שימוש בגישה שהציעו Graneheim and Lundman (2004). הקריטריונים של לינקולן וגובה שימשו כדי להשיג את קפדנות המחקר. תוצאות שש קטגוריות עלו מהנתונים: חינוך בצל המשבר, אתגרים הקשורים לתהליך ההוראה-למידה, גבולות מטושטשים בין חיים אישיים ומקצועיים, השלכות חיוביות של למידה מתוקשבת, ניסיון להתמודד עם המשבר, והתמודדות עם המשבר. מסקנות בתחילה התמודדו המורים עם מספר אתגרים בתהליך ההוראה-למידה ואף בחייהם האישיים. אולם עם הזמן פעולות המורים והמנהלים גרמו לעלייה באיכות החינוך. עם זאת, דרושים תכנון וראיית הנולד במדינות מתפתחות, כולל איראן, כדי להתמודד כראוי ולנהל בצורה אופטימלית משברים דומים ולהתקדם לעבר למידה משולבת.