"Quando sono avvenuti gli omicidi ad Atlanta, la mia scuola non ha detto nulla."

Il 16 marzo 2021, un uomo bianco di 21 anni ha preso di mira furia di sparatorie attraverso Atlanta, guidando per 30 miglia verso tre aziende di massaggi e uccidendo otto persone, la maggior parte delle quali erano donne asiatiche. Dopo la cattura e l'interrogatorio, l'assassino ha evocato stereotipi di lunga data e radicati di violenza sessuale, razzismo e misoginia per giustificare il massacro. In un anno in cui i crimini d'odio hanno preso di mira gli asiatici americani è aumentato di oltre il 300%. ed un americano asiatico su cinque ha riferito di aver subito un episodio di odio anti-asiatico, questa sparatoria è stata particolarmente traumatica per una comunità già sconvolta dal fatto di avere un bersaglio sulla schiena.

La mattina dopo la diffusione della notizia, tuttavia, gli educatori asiatico-americani di tutto il paese hanno dovuto presentarsi al lavoro come se non fosse successo nulla di straordinario. Quando ripensano a quel giorno, molti ricordano di essersi sentiti molto soli.

In un distretto scolastico pubblico dell’area di Filadelfia, un insegnante di scuola primaria e secondaria ha ricordato: “Avevamo una riunione mattutina online ogni giorno, eppure in quella riunione mattutina non veniva detto nulla. Il mio livello di frustrazione era enorme perché ne ero davvero distrutto.

Nello stato di New York, un insegnante di inglese di una scuola superiore ha detto: “Ricordo che andavo a scuola senza voler entrare, ero molto triste e piangevo. Ho pensato tra me e me: ‘Non c’è nessuno con cui potrei parlare in tutta la mia scuola che abbia idea di cosa sta succedendo in questo momento’”.

Nel frattempo, in una riunione di dipartimento in una scuola superiore nell’area di Boston, tre educatori asiatici americani “hanno scelto di essere vulnerabili perché avevamo bisogno di condividere. Avevamo bisogno di sapere che i nostri colleghi potessero ascoltarci, in parte per noi, ma anche in parte per poterlo fare per i nostri studenti AAPI. Era difficile quando nessuno diceva davvero nulla dopo", ha ricordato un'insegnante di inglese, aggiungendo di essere rimasta scioccata dal fatto che la conversazione "si fosse limitata al test imposto dallo stato che si stava preparando".

Queste risposte – e la mancanza di risposte – furono profondamente preoccupanti per molti educatori asiatico-americani. Particolarmente invalidante è stato il silenzio dei colleghi e dei dirigenti scolastici. Come ha riflettuto un insegnante di quarta elementare in Colorado: “Se noi come insegnanti abbiamo costantemente la sensazione che le nostre identità non siano onorate, immagina come devono sentirsi i nostri studenti in questi spazi”.

Le voci sopra rappresentano solo una manciata degli 80 educatori asiatici americani delle scuole primarie e secondarie che si sono riuniti con EdSurge Research nell'estate del 12 per connettersi in piccoli gruppi e riflettere sulle loro esperienze di lavoro nelle scuole statunitensi negli ultimi anni. Il dolore crudo di dover presentarsi per "fare affari come al solito" al lavoro mentre si cerca di elaborare eventi orribili come l'omicidio a sfondo razziale dei massaggiatori di Atlanta è emerso spesso in queste conversazioni. Lo stesso vale per l’immenso peso delle ondate allarmanti e crescenti di violenza anti-asiatica che prendono di mira strategicamente anziani, donne, persone non binarie e LGBTQIA, immigrati, musulmani e altri asiatici americani emarginati e vulnerabili nelle comunità di tutta la nazione.

Nonostante provengano da aree geografiche e circostanze molto diverse, le dozzine di educatori con cui abbiamo parlato hanno condiviso che spesso hanno lottato nelle loro stesse comunità scolastiche con sentimenti sia ipervisibili che invisibili come americani asiatici. Questo è vero nelle interazioni quotidiane, ma soprattutto durante questi momenti critici della società. Gli insegnanti ci hanno anche parlato della costante pressione e aspettativa che sentono di essere i portavoce rappresentativi della loro razza, o talvolta di tutte le persone di colore, mentre devono anche capire come mantenere il proprio lavoro e la propria sanità mentale. Oltre a ciò, hanno riferito di incontrare stereotipi dannosi e momenti discriminatori con i loro studenti e colleghi, spesso con poco o nessun supporto istituzionale.

Noi di EdSurge Research stiamo puntando i riflettori sugli educatori asiatico-americani per elevare le loro storie ed esperienze uniche. Speriamo di mostrare i molti modi in cui ogni persona in una scuola può lavorare per creare consapevolezza attraverso le differenze e promuovere connessioni più forti che, in ultima analisi, supportino meglio tutti.

Cosa sperimentano gli insegnanti asiatici americani?

Nell'ambito del nostro progetto Voices of Change che esplora il modo in cui le comunità scolastiche si stanno adattando per soddisfare le esigenze di tutti gli studenti, in particolare in risposta alla pandemia e alla continua resa dei conti a livello nazionale con il razzismo strutturale e sistemico, EdSurge Research ha lanciato un progetto di ricerca e coinvolgimento della comunità che esplora i problemi razzializzati esperienze degli educatori asiatici americani delle scuole primarie e secondarie e come le comunità scolastiche possono supportarli meglio.

Il nostro studio si concentra su questo gruppo di educatori in particolare perché, sebbene gli asiatici americani provengano da una moltitudine di gruppi etnici e religiosi e siano tra i gruppi razziali in più rapida crescita nel paese (che si prevede supereranno 46 milione di persone negli Stati Uniti entro il 2060), rappresentano solo il 2% degli insegnanti negli Stati Uniti Ciò significa che negli ambienti scolastici, le esperienze degli educatori asiatico-americani sono spesso sottorappresentate, trascurate, emarginate o mal caratterizzate. Non solo mancano palesemente dalla ricerca sull’istruzione formale e dalle decisioni politiche, ma sono anche limitati a stereotipi riduttivi nella comprensione comune del pubblico.

Dal parco giochi alla Casa Bianca, tutto ciò ha implicazioni dirette sulla realtà vissuta da milioni di asiatici americani. Questa combinazione caustica di informazioni distorte o incomplete e di una mancanza di consapevolezza pubblica alimenta molto facilmente stereotipi dannosi sugli asiatici come perennemente e pericolosamente stranieri e che “si impossessano” di quelle che sono viste come risorse limitate, soprattutto durante i periodi di instabilità sociale ed economica e di crescenti divari nella ricchezza e disuguaglianza dei redditi. Ciò evoca paura e sfiducia, che possono portare all’ostracismo e a un trattamento inadeguato nella sua forma più lieve o, come abbiamo visto troppo spesso di recente, all’ostilità e alla violenza apertamente anti-asiatiche nella sua forma peggiore. Ciò si manifesta in tutti gli aspetti della società, ma si diffonde anche nelle aule, nei corridoi delle scuole, nelle riunioni del personale e negli uffici dei presidi.

Attraverso questo progetto di ricerca, cerchiamo di amplificare le voci degli educatori asiatici americani delle scuole primarie e secondarie per approfondire la comprensione del pubblico sulla diversità di chi sono gli educatori asiatico-americani, nonché per mostrare le tensioni specifiche, evidenti e sfumate che devono affrontare per proteggere e ottenere sostegno, per se stessi e per i loro studenti.

Innanzitutto, abbiamo ascoltato

Durante l'estate, il nostro gruppo di ricerca ha dato il via a una serie di otto circoli di apprendimento virtuale, conversazioni strutturate in piccoli gruppi in cui abbiamo riunito 80 educatori asiatici americani di scuola primaria e secondaria per parlare delle loro esperienze e imparare insieme. Abbiamo invitato a partecipare tutti gli educatori con sede negli Stati Uniti che si identificano come asiatici-americani negli ambienti dell'istruzione primaria e secondaria e siamo rimasti sopraffatti dall'enorme numero di persone che volevano connettersi, condividere risorse e costruire comunità. Anche se questa volta la programmazione ci ha impedito di interagire con tutti, il nostro gruppo di ricerca ha avuto la fortuna di parlare con un’ampia gamma di educatori asiatico-americani, ciascuno dei quali ha portato un patrimonio di conoscenze ed esperienza professionale e che incarna la diversità di questa razza. gruppo: proveniente da origini, storie di immigrazione, circostanze economiche, generi, orientamenti sessuali, religioni e aree geografiche diverse.

Abbiamo parlato con educatori asiatico-americani le cui famiglie sono negli Stati Uniti da generazioni, e anche con i nuovi arrivati ​​alle prese con esperienze disorientanti di razzializzazione come “asiatici” quando non erano mai stati inseriti in quella categoria prima. Abbiamo parlato con educatori con background misti e multirazziali, nonché con figli adottivi di genitori e famiglie non asiatici. Abbiamo parlato con educatori immigrati da bambini negli Stati Uniti, alcuni cresciuti con buoni pasto, in bande o come rifugiati in fuga dalle devastazioni della guerra. Abbiamo parlato con persone che si identificano fortemente con la loro origine, lingua e cultura e con altri che navigano nelle complesse sfumature della realtà diasporica.

Questo gruppo eterogeneo di educatori asiatico-americani si è unito alle nostre discussioni da tutto il paese, comprese Hawaii, Massachusetts, South Dakota, Colorado, California, Missouri, New York, Vermont, Washington, Illinois, Pennsylvania, Florida e Texas. Hanno portato prospettive dal servizio in tutti i tipi di istituzioni educative – pubbliche, private, charter, parrocchiali – e a tutti i livelli del sistema educativo, dentro e fuori la classe. Sono insegnanti di lingua e alfabetizzazione, scienze, storia, matematica e musica nelle classi K-12; consulenti scolastici; allenatori di apprendimento, tecnologia e educazione speciale; e presidi e amministratori nelle comunità urbane, suburbane e rurali. Servono e interagiscono quotidianamente con un'ampia gamma di popolazioni studentesche diverse, comprese quelle più colpiti dalla disparità razziale ed economica negli Stati Uniti come studenti neri, indigeni, isolani del Pacifico e latini, che spesso insegnano e lavorano nel cuore di queste comunità per decenni.

Quello che abbiamo sentito

Attraverso questo bellissimo arazzo di background e circostanze asiaticoamericani unici, questi educatori hanno anche condiviso molte esperienze che hanno in comune come asiatici in America. Poiché sono così pochi, ci hanno detto che lottano con interazioni quotidiane stereotipate e problematiche, nonché con l’isolamento e la solitudine derivanti dallo stress sul posto di lavoro, soprattutto quando cercano di affrontare espressioni palesi e involontarie di razzismo interpersonale e istituzionalizzato che continuano ad essere aggravato dalla pandemia e dal contesto sociale instabile. Hanno anche condiviso storie di celebrazione e resilienza, comprese le risorse e la comunità che hanno trovato che li hanno aiutati ad affrontare la situazione e a trovare momenti di appartenenza, speranza, ispirazione e gioia.

Cosa sta per succedere

Nei prossimi mesi condivideremo alcuni dei risultati di queste conversazioni approfondite con gli educatori, tra cui:

• Storie che mostrano sia la diversità del gruppo che i modi specifici in cui gli asiatici americani vengono razzializzati nelle scuole, così come la pesante tassa mentale che accompagna la necessità di negoziare queste interazioni cariche sul posto di lavoro.
• L'impatto profondo e duraturo dell'assistenza comunitaria rispetto al silenzio e all'inazione dopo aver vissuto eventi sociali catastrofici sui membri della comunità asiatico-americana.
• Il senso di isolamento quando non sanno a chi rivolgersi per ricevere supporto.
• Ripercussioni sul posto di lavoro per aver parlato delle esperienze quotidiane di stereotipi e razzismo palesi, conflitti interpersonali o discriminazione strutturale sanzionata dalle istituzioni.
• Il loro sviluppo permanente dell'identità razziale e il modo in cui possono modellare in modo sano e fornire ambienti sicuri affinché i loro studenti possano svilupparsi e crescere.

Infine, speriamo anche di condividere i tanti piccoli e grandi modi in cui i membri della scuola e della comunità possono supportare questi educatori e fornire spazi in cui tutti possano sentirsi sicuri e avere spazio per prosperare e crescere.

• Distribuzione di contenuti basati su SEO e PR. Ricevi amplificazione oggi.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Conoscenza amplificata. Accedi qui.
• Fonte: https://www.edsurge.com/news/2022-12-12-voices-at-the-center-asian-american-educators-rising