Un articolo dei ragazzi della Digital Learning Collaborative.

Riflessioni dal DLAC DI JOHN WATSON Ora che siamo a qualche settimana di distanza dal DLAC, sembra un buon momento per riflettere su ciò che abbiamo visto lì. Inizierò però con un avvertimento fondamentale: in una conferenza con centinaia di sessioni e più di 1700 partecipanti, il punto di vista di chiunque sarà incompleto. Tenendo questo a mente, ecco tre punti chiave: 1. Il “nucleo” dell’apprendimento digitale è forte, innovativo, critico e in crescita. Cosa intendo per nucleo? Mi riferisco alle scuole online, alle scuole ibride e ai corsi online. Queste sono le scuole e i programmi che, almeno in parte, forniscono istruzione a distanza. In altri convegni sull'istruzione questi temi tendono a essere trascurati a causa della percezione che siano rivolti a un piccolo numero di studenti in qualche modo insoliti, ma entrambe queste idee sono sempre più false. Queste scuole e questi programmi stanno tornando a crescere, in alcuni casi dopo i cali post-pandemia. Continuano a servire gli studenti che non si adattano bene alle scuole tradizionali, ma la loro popolazione studentesca nel suo insieme è più diffusa e mainstream. (Maggiori informazioni su questo argomento di seguito.) Sebbene molte di queste scuole esistano da un decennio, due decenni o anche di più, continuano a innovarsi. Hanno la flessibilità necessaria per sperimentare nuove strategie didattiche, nuove tecnologie e nuovi modi di comunicare con gli studenti e tutte queste idee si riflettono nelle sessioni e nelle conversazioni del DLAC. 2. Esiste anche un insieme crescente di programmi digitali adiacenti al nucleo centrale Prima della pandemia, c’erano scuole e corsi online e ibridi, e c’era l’uso tradizionale della tecnologia tra scuola e classe. Al DLAC2024 abbiamo visto molto di più: doppio credito online e ibrido, CTE, microscuole e altro ancora. I confini si stanno confondendo da un po’, e tale offuscamento sembra accelerare. Un esempio è lo studio indipendente in California. Programmi di studio indipendenti si trovano in tutto lo stato. La grande maggioranza di questi programmi si adatta alla nostra definizione di scuole ibride, ma pochissimi di questi programmi si definirebbero scuole ibride. Potrebbero offrire corsi online, in sede e ibridi, incluso il doppio credito, ma le varie modalità non sono la loro priorità. In questo modo sono più simili a un'università come l'Arizona State, che ha anche molteplici modalità che sono per molti versi ugualmente disponibili per gli studenti. 3. L’attività di apprendimento digitale all’estero potrebbe superare quella degli Stati Uniti Abbiamo fatto uno sforzo concertato per attirare partecipanti da più paesi quest'anno e siamo riusciti ad avere 15 paesi rappresentati al DLAC. Come ci si aspetterebbe, sono molto diversificati nel loro approccio all’apprendimento digitale. Ma ascoltando i partecipanti provenienti dall’estero, mentre penso ad alcune delle politiche e ad altre sfide in alcuni stati degli Stati Uniti, mi sono chiesto se gli Stati Uniti stiano per essere superati nell’apprendimento online in un modo simile a come alcuni paesi in via di sviluppo ha fatto un balzo in avanti rispetto agli Stati Uniti nella tecnologia dei telefoni cellulari. Nel caso della tecnologia dei telefoni cellulari, gran parte del progresso in altri paesi è dovuto al fatto di non dover avere a che fare con una grande base di rete fissa installata. Nel caso dell'istruzione, la questione della “base installata” potrebbe essere più legata al potere delle varie forze dominanti che non sostengono un ampio cambiamento. Un altro elemento di questo potenziale balzo in avanti è che la maggior parte degli altri paesi hanno un ruolo di governo nazionale per l’istruzione più ampio rispetto agli Stati Uniti, con la politica educativa statunitense più guidata a livello statale e con una notevole flessibilità in molti stati per quanto riguarda le decisioni da prendere a livello nazionale. livello locale. Ci sono indubbiamente vantaggi nell’approccio alla politica educativa statunitense, ma c’è anche una chiara argomentazione secondo cui un maggiore controllo almeno a livello statale, se non a livello nazionale, gioverebbe alla diffusione delle opportunità di apprendimento digitale. Hai mangiato un DLAC diverso da asporto? Facci sapere a DLAC@evergreenedgroup.com. Visualizza la posta elettronica nel browser Evergreen Education Group · 700 Main Ave Ste E · Durango, CO 81301-5437 · Stati Uniti