Punti chiave:
Nel panorama in continua evoluzione dell’istruzione, persiste una sfida prevalente: motivare gli studenti. Gli ultimi anni hanno assistito a un notevole cambiamento nel comportamento degli studenti, caratterizzato da apatia, assenteismo e mancanza di impegno. Questo fenomeno non è semplicemente un riflesso dei “bambini di oggi”, ma piuttosto un sintomo di complesse questioni sociali ed educative.
Gli studenti sono sempre più disillusi da un sistema in cui lo sforzo apparentemente produce poca ricompensa. Quando i colleghi che fanno uno sforzo minimo ricevono gli stessi riconoscimenti di quelli che si applicano diligentemente, l’incentivo a lavorare duro diminuisce.
Questa disparità non solo mina la motivazione, ma favorisce anche un senso di ingiustizia tra gli studenti che lottano per l’eccellenza. Inoltre, il senso pervasivo di paura esistenziale tra i giovani di oggi aggrava ulteriormente il problema. L’instabilità economica, le preoccupazioni ambientali e i disordini sociali contribuiscono a creare una prospettiva cupa per il futuro. In un clima del genere, la tradizionale promessa dell’istruzione come via verso il successo e la mobilità sociale perde il suo fascino. Gli studenti mettono in dubbio la rilevanza delle attività accademiche in un mondo pieno di incertezza e disillusione.
Mentre educatori, amministratori e politici sono alle prese con questo problema dalle molteplici sfaccettature, gli approfondimenti del Teoria dell'autodeterminazione offre indicazioni preziose. Sviluppata dagli psicologi Edward L. Deci e Richard M. Ryan, la teoria presuppone che gli individui siano intrinsecamente motivati quando i loro bisogni psicologici di autonomia, competenza e relazione sono soddisfatti.
L'autonomia è la necessità di sentirsi in controllo delle proprie azioni e decisioni. È fondamentale per favorire la motivazione intrinseca. Quando gli studenti percepiscono il loro percorso formativo come una serie di scelte anziché come obblighi, è più probabile che si impegnino attivamente nell’apprendimento. Gli educatori possono responsabilizzare gli studenti fornendo opportunità di apprendimento autodiretto, incoraggiando l’autonomia nel processo decisionale e rispettando gli studenti affinché abbiano voce in capitolo nell’apprendimento. La competenza è la necessità di sentirsi capaci ed efficaci nei propri sforzi. È un altro aspetto fondamentale della motivazione. Gli studenti prosperano quando percepiscono che i loro sforzi sono significativi e produttivi. Per promuovere la competenza, gli educatori dovrebbero offrire compiti stimolanti ma raggiungibili, fornire feedback costruttivi che evidenzino la crescita e il miglioramento e celebrare i risultati degli studenti. Coltivando una mentalità di crescita e coltivando la resilienza, gli insegnanti possono infondere fiducia e motivazione nei loro studenti. La relazione è il bisogno di sentirsi connessi e apprezzati all’interno di una comunità. Svolge un ruolo fondamentale nel motivare gli studenti. Quando gli studenti percepiscono un senso di appartenenza e di sostegno da parte dei loro pari e degli insegnanti, è più probabile che investano nelle loro attività accademiche. Creare un ambiente di apprendimento positivo e inclusivo, favorire esperienze di apprendimento collaborativo e promuovere l’empatia e la comprensione tra gli studenti contribuisce a soddisfare il bisogno di relazione.
Incorporare i principi della teoria dell’autodeterminazione nelle pratiche educative può aiutare ad affrontare l’apatia pervasiva e il disimpegno che affliggono oggi le scuole. Dando priorità alla motivazione intrinseca e al benessere psicologico degli studenti, gli educatori possono riaccendere la loro passione per l'apprendimento e consentire loro di prosperare a livello accademico e personale.
Tuttavia, affrontare le cause profonde dell’apatia degli studenti richiede cambiamenti sistemici che vanno oltre la classe. Ambienti scolastici più sicuri, riforme educative basate sulla ricerca e sulle competenze degli insegnanti, un maggiore accesso alle risorse per la salute mentale e un impegno per la sostenibilità ambientale sono componenti essenziali di un approccio olistico per promuovere la motivazione e il benessere degli studenti.
In definitiva, motivare gli studenti non è responsabilità esclusiva degli educatori; richiede un’azione collettiva e un cambiamento sistemico. Abbracciando i principi della Teoria dell’Autodeterminazione e sostenendo riforme significative, possiamo creare ambienti di apprendimento in cui ogni studente si sente autorizzato, apprezzato e motivato ad avere successo. Mentre affrontiamo le complessità dell’istruzione moderna, gli educatori devono rimanere fermi nel nostro impegno a coltivare il potenziale e le aspirazioni di ogni bambino.
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- Fonte: https://www.eschoolnews.com/sel/2024/04/17/motivating-students-determination-theory/
