L’istruzione ha avuto un rapporto traballante con la presenza ancora in evoluzione dell’IA generativa nelle scuole – con alcuni distretti scolastici che la vietano solo per corso inverso. Può far risparmiare tempo agli insegnanti automatizzare le attività, causando anche mal di testa come complice studenti imbroglioni.

Quindi, quanto lavoro sarebbe necessario per elaborare linee guida che aiutino gli educatori a gestire le sfide legate all’utilizzo di strumenti di intelligenza artificiale generativa per il loro lavoro? Nel Michigan è stato un lavoro di squadra.

Una coalizione di 14 organizzazioni educative, guidate dal Michigan Virtual Learning Research Institute senza scopo di lucro, linee guida campione rilasciate all’inizio di questo mese che guidano insegnanti e amministratori attraverso le potenziali insidie ​​da considerare prima di utilizzare uno strumento di intelligenza artificiale in classe o per altri compiti. Ciò include cose come controllare l’accuratezza dei contenuti generati dall’intelligenza artificiale, citare contenuti generati dall’intelligenza artificiale e giudicare quali tipi di dati sono sicuri da inserire in un programma di intelligenza artificiale.

Ken Dirkin, direttore senior del Michigan Virtual Learning Research Institute, ha affermato che il gruppo voleva creare un documento che fosse comprensibile, ma "probabilmente ci sarebbero 40,000 cose importanti che avrebbero potuto essere incluse".

"Ciò che sperimentiamo quando lavoriamo con i distretti scolastici è che c'è una generale mancanza di conoscenza, interesse e consapevolezza" dell'intelligenza artificiale generativa, afferma Dirkin, "ma anche la paura di finire nei guai, o la paura che stanno facendo qualcosa di sbagliato, perché non c’è alcuna guida forte su cosa dovrebbero esplorare o fare”.

Dirkin afferma che il gruppo voleva che il documento aiutasse i distretti scolastici e gli educatori a riflettere sull’uso dell’intelligenza artificiale generativa senza arrivare all’estremo di vietarla o di consentirne un uso illimitato.

"Questo è stato davvero il nostro modo di operare: come possiamo semplicemente abilitare l'esplorazione e non disabilitare l'accesso", dice, "o far dire alla gente: 'È l'ultima tendenza e scomparirà.'"

La velocità con cui si sta evolvendo l’intelligenza artificiale generativa rende questo momento critico per gli educatori e i distretti per avere linee guida su quando e come utilizzarla, afferma Mark Smith, direttore esecutivo della Michigan Association for Computer Users in Learning.

“L’intelligenza artificiale è ovunque. Sta facendo di tutto per tutti e chiunque sia interessato", dice. “Quando riusciremo a gestire il piano da uno, tre o cinque anni, le cose stanno cambiando proprio sotto i nostri nasi. Se non affrontiamo questa situazione adesso con una politica o una strategia agile e flessibile nel suo insieme, le cose continueranno a cambiare”.

Protezione dei dati degli studenti

I presidi scolastici vogliono sapere come l’intelligenza artificiale può essere utilizzata in classe oltre a chiedere agli studenti di copiarla e incollarla, afferma Paul Liabenow, e sono ovviamente preoccupati che gli studenti la utilizzino per imbrogliare.

Ma molte delle domande che riceve come direttore esecutivo della Michigan Elementary and Middle School Principals Association si concentrano sui programmi di intelligenza artificiale e sulla conformità legale con le leggi sulla privacy degli studenti, spiega Liabenow, e su come rimangono in linea con leggi come FERPA e Individuals with Disabilities Education Act. .

"Ci sono una miriade di domande che arrivano ogni settimana, e sono in aumento", dice Liabenow. I presidi vogliono una guida da parte di organizzazioni come Michigan Virtual “non solo per evitare di entrare nel buco nero come leader, ma per usarla in modo efficace per migliorare i risultati degli studenti”.

Il documento di orientamento sull’IA esorta gli educatori a dare sempre per scontato che, a meno che l’azienda che possiede uno strumento di intelligenza artificiale generativa non abbia un accordo con il proprio distretto scolastico, i dati che stanno inserendo saranno resi disponibili al pubblico.

Liabenow afferma che una delle sue preoccupazioni in materia di riservatezza riguarda qualsiasi insegnante, consulente o amministratore che potrebbe voler utilizzare un programma di intelligenza artificiale per gestire i dati degli studenti sulla salute mentale o sulla disciplina, cosa che potrebbe potenzialmente finire con una causa legale.

"Le persone pensano che saranno in grado di gestire i programmi principali con gli strumenti di intelligenza artificiale, dove inseriscono i nomi dei singoli studenti, e questo porta ad alcune sfide sia etiche che legali", dice Liabenow. "Adoro questo strumento di guida, perché ci ricorda aree verso le quali dobbiamo essere sensibili e diligenti nel proteggere."

Smith, della Michigan Association for Computer Users in Learning, afferma che le trappole per la privacy non risiedono nell’uso quotidiano dell’intelligenza artificiale generativa, ma nel numero crescente di app che potrebbero avere politiche di protezione dei dati deboli, uno degli accordi che praticamente nessuno legge quando si iscrive ad un servizio online. Potrebbe essere più facile entrare in conflitto con le leggi sulla privacy, aggiunge, considerando il modifiche proposte per rafforzare la legge sulla protezione della privacy online dei bambini.

“Quanti di noi hanno scaricato l’accordo aggiornato per il proprio iPhone senza leggerlo?” Smith dice. "Se ingrandisci questo dato su 10,000 studenti in un distretto, puoi immaginare quanti contratti con l'utente finale dovresti leggere."

L'intelligenza artificiale è il tuo co-sceneggiatore?

Non è solo l’uso dell’intelligenza artificiale da parte degli studenti che deve essere preso in considerazione. Gli insegnanti utilizzano l’intelligenza artificiale generativa per creare piani di lezione e qualsiasi dipendente del distretto scolastico potrebbe utilizzarla per scrivere un documento di lavoro.

Ecco perché le nuove linee guida includono esempi su come citare l'uso dell'intelligenza artificiale generativa nei materiali didattici, nelle ricerche o nei documenti di lavoro.

"Più riveliamo l'uso dell'intelligenza artificiale e il suo scopo, più eleviamo tutti nella conversazione", afferma Dirkin. “Non credo che tra due o tre anni le persone riveleranno l’uso dell’intelligenza artificiale – sarà nei nostri flussi di lavoro – ma è importante imparare gli uni dagli altri e collegarlo al coinvolgimento umano nel processo. Alla fine se ne andrà."

Quando l'intelligenza artificiale è integrata in ogni cosa

L’intelligenza artificiale generativa viene sempre più integrata in software già ampiamente utilizzati. Pensa a programmi di controllo ortografico come Grammarly, come dice uno studente della Georgia l'hanno accusata di tradimento dopo che un foglio su cui lo ha utilizzato è stato contrassegnato dal software di rilevamento AI.

Questa crescente ubiquità renderà più semplice l’accesso agli strumenti educativi basati sull’intelligenza artificiale e, quindi, più complicato quando si tratterà di utilizzarli tenendo presente la sicurezza, afferma Dirkin. Una considerazione importante sull’attuale panorama dell’intelligenza artificiale generativa è che le persone devono ancora copiare e incollare i contenuti – e, quindi, fermarsi un attimo – in un programma di intelligenza artificiale per usarli.

“Molte volte è il selvaggio West in termini di accesso agli strumenti. Tutti hanno un account Google e le persone possono utilizzare il proprio account Google per accedere a tantissimi servizi gratuiti", afferma Dirkin. "Volevamo essere sicuri che le persone avessero uno strumento per riflettere se lo stanno usando in modo legale o etico, o se stanno violando qualche tipo di politica prima di farlo. Quindi fermati e pensa.”

Smith fa riferimento alla sezione delle nuove linee guida che chiede agli educatori di pensare a come qualcosa generato dall’intelligenza artificiale potrebbe essere impreciso o contenere errori. Anche se l’intelligenza artificiale generativa migliora, dice, “ci sono rischi e limiti per tutta l’intelligenza artificiale, non importa quanto sia buona”.

"A volte il miglior set di dati per un educatore è l'insegnante in fondo al corridoio con 10 anni di esperienza in più, e non uno strumento di intelligenza artificiale", afferma Smith. “C’è ancora un elemento umano in questo, e penso che il documento guida che menziona tali rischi e limitazioni sia una sorta di spinta amichevole. È un modo educato per dire: 'Ehi, non dimenticartene'."

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