Il secondo di tre articoli che sono passati sulla mia scrivania elettronica negli ultimi giorni.

Pratiche e sfide didattiche online degli insegnanti durante il COVID-19: preparazione degli insegnanti e sviluppo professionale

• Dicembre 2022
• Lettura e scrittura trimestrale 39 (1): 1-21

• DOI: 10.1080 / 10573569.2022.2142922

• Zoi Philippakos
• Ashley Voggt
• Sherry M. Bell
• Sarah Munsell
• Amy Maples

Riassunto – Lo scopo di questo studio era quello di esaminare la preparazione delle scuole nel passaggio all'istruzione online e alle pratiche eque, nonché le pratiche didattiche degli insegnanti per tutti gli studenti e lo sviluppo professionale fornito. Infine, gli obiettivi erano esaminare la loro preparazione, influenza e sicurezza nell’insegnare la lettura, la scrittura e nel fornire istruzioni online, ed esaminare le loro prospettive sulla professione. Un totale di 228 insegnanti di tutte le classi dalla K alla quinta hanno partecipato a un sondaggio online durante la transizione della pandemia di COVID-5 all'istruzione a distanza. Le risposte hanno rivelato che gli insegnanti non erano così sicuri degli effetti dell’insegnamento online e che, nonostante la fornitura di dispositivi agli studenti, un accesso equo a Internet non era possibile. Le risposte degli insegnanti hanno anche rivelato una mancanza di personale a livello scolastico per rispondere ai bisogni didattici degli insegnanti, mentre le risposte hanno rivelato differenze nel sostegno fornito agli studenti di seconda lingua. Vengono ulteriormente discusse le implicazioni per i programmi di preparazione degli insegnanti e per la ricerca.